1、自读，借助拼音，读准字音，同桌纠音
2、点拨：⑴、山行：在山上行走(谁在山上行走)
3、诗中描写了深秋时节山间优美的景色。诗的前两句写山.山路.云.人家。这幅秋山图，由上至下，从山径.白云.人家依次展现。但它们只是被诗人当作背景。试的后两句写到了枫林.霜叶。这后两句也为秋山图补上了人物和主景——枫林，为秋色抹上暖意，从而使人物.秋山显示出生机勃勃。
4、弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。
5、哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……
6、借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。
7、部编新人教版三年级上册语文高清教材定稿版课本新鲜出炉啦！
8、这三首诗都是描写秋季。《山行》这首诗写的是秋天的景物。《赠刘景文》这首诗也是写秋季的景色。《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯…供参考。
9、⑵、远上：向山的远处伸展。
10、寒山高峻、白云缥缈、枫叶似火、石径蜿蜒
11、诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好吗？为什么？
12、理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
13、我们还学过哪些描写秋天的诗吗？你还知道哪些描写秋天的诗？
14、“霜叶红于二月花”，这一句把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现出来了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
15、教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
16、次句“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“深”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
17、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
18、他写的诗歌，多以七言绝句著称。尽管他写的大部分诗歌，多是咏叹历史，不过小学阶段，咱们的孩子学习的还是他创作的浅显易懂的景物诗为主，比如今天的这首，《山行》。从诗歌的名字来看，山行。在山中行走的意思。这样的行走，一般人属于没事出门走走散散心。但是诗人则是触景生情，然后就能有创作出绝佳的诗作了。那么杜牧是在什么时候去山里走走的呢？诗中告诉我们是秋天，所以这首诗也是描写秋天最好的诗歌之一。
19、《山行》这首诗中描绘了一幅由(山路、人家、白云、红叶)等构成的山林秋色图。《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
20、【山行诗中写了哪四种景物】《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。
21、(教学难点)通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
22、e、课件显示深秋时的荷花和菊花，展开对比，找到诗中反义词框出来，领悟菊花不怕冷的精神并指导朗读
23、红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
24、想象漫游：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？
25、HI，我是哈哈老爸，这里是我为你们开辟的一个新专栏，叫做《哈哈老爸说古诗》。以后每周三推出，周六复播。让我们一起认识博大精深的中国文化，认识每一首古诗的古诗，了解古文与现代文的区别。更可以孩子学习中文知识，做一个合格的中国人，增强我们的文化自信，民族自信！
26、部编版三年级语文上册《古诗三首》导学案
27、师引第一句，指名读第二句读。
28、唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
29、促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
30、部编版三年级语文上册3*《不懂就要问》导学案
31、《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物有机地联系在一起，有主有从，简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
32、寒山、石径、白云、人家、枫林坐=因为于=比名句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。此诗描写了一幅山林秋色图。可以用以下词语描写：寒山高峻、白云缥缈、枫叶似火、石径蜿蜒
33、【山行诗中写了哪四种景物】对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势——勾勒枫林所在的环境。“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。
34、《山行》的最后一句“霜叶红于二月花”，把秋天之美描写得胜过春天。在你的生活体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春天呢？谈谈你的感受吧！(100字左右)
35、小组内讨论交流，老师相机点拔。
36、b、让生看课件说橙黄就是什么，橘绿就是什么
37、编《万首唐人绝句》作“白云深处有人家”。清乾隆《四库全书》收入的两种版本都有，例如明高棅编《唐诗品汇》和《御定全唐诗》作“白云深处有人家”，而宋洪迈编《万首唐人绝句》作“白云生处有人家”。有些课本中本诗也从原来的“白云深处有人家”修改为现在的“白云生处有人家”，并于注释处说明“‘生处’一作‘深处’”(考试时应以使用的课本为准)。94年版教育部重编国语辞典作“白云深处有人家”。部编版最新的教材已经选用了“白云生处有人家”。
38、知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。
39、萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。
40、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
41、橘jú(橘子、橘红色、橙黄橘绿)
42、借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
43、四库全书·万首唐人绝句·七言·二十六卷．
44、刘liú(姓刘、刘海儿)
45、《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。
46、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。
47、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？
48、理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
49、作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜。
50、《山行》前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。“霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现出来了。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
51、首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
52、这首诗描写的是诗人(A春天B秋天)在山中所见的美丽景色。
53、学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。
54、生抄写生字，师个别指导。
55、霜shuāng(霜冻、风霜、霜期)
56、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
57、诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。
58、师简介诗人“苏轼”并强调苏轼的读音
59、(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：
60、“霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现出来了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。
61、停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
62、朗读。(此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。)
63、《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？
64、②第二句写什么？用自己的话说说诗句的意思。此时作者可能会想起什么？那他此刻的心情会是怎样？指名读。
65、此诗描写了一幅山林秋色图。
66、霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
67、诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)
68、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
69、车：马车，古代坐马车出行。
70、深秋时节，我沿着山上蜿蜒的山路而行，云雾缭绕的秋山深处隐隐约约可以看见几户人家。因为喜欢这傍晚枫林的美景，我不由自主地停下车来观赏，那被霜打过的枫叶比二月春花还要红艳。
71、一旦动了“客情”，就会难以入眠，于是诗人在深夜登岸(或是透过舷窗)，下意识地向有人家的方向望去，看见人家的篱笆旁闪着一盏明亮的灯。这就是第四句所写“夜深篱落一灯明”。夜已深了，篱笆边还亮着灯干什么呢？诗人虽然看不清，但根据自己在家乡的生活经验，断定那一定是几个儿童在捉蛐蛐，这就是第三句所写“知有儿童挑促织”，“知有”二字说明不是实见，而是推断，不过推断的语气很肯定。三四两句，先说推断，后说现象，属于句序的倒装。
72、c、橙黄橘绿的时节就是秋季，秋季是丰收的季节，诗人苏轼想借这句诗告诉刘景文要对生活充满希望，借此理解“君”指的就是刘景文。
73、但是杜牧没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红色展现出秋天山林热烈蓬勃的景象，体现了豪爽向上的精神，有股英爽俊拔之气溢于笔端，表现了杜牧的才气和见地。
74、“白云生处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，“石径”就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。白云仿佛从山岭中生出，飘浮缭绕，既可见山之高，又表现云之淡白与山之苍翠相映衬，点染出明快色调。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的空间：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。
75、①第一句写什么？此时作者是怎样的心情？指导朗读。
76、诗中描写的是诗人在欣赏山林秋景时，乐而忘返的情景，表达了诗人喜爱秋天的情感。五种景物：枫林、寒山、石径、山路、白云。
77、如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、秋叶之翩然从容等等皆可。重在个性感受。
78、(橙黄橘绿)表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
79、山行这首诗描写了寒山,石径,白云,人家,枫林,霜叶等几种景物!远上寒山石径斜石径,石头铺成的小路白云生处有人家白云、人家停车坐爱枫林晚枫林霜叶红于二月花红叶(霜叶)
80、这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
81、自主合作，读诗明意。
82、山行诗中主要写了山路、人家、白云、红叶四种景物。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美交融在一起，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
83、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅色彩绚烂、风格明丽的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
84、说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。
85、《山行》这首诗一共描写了四种景色分别是：石径、人家、白云、枫林。《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
86、部编版三年级语文上册《花的学校》导学案
87、诗的三四句所写就是诗题中的“所见”。身在旅途，此情此景，有所见必有所感。蟋蟀已在篱落，告诉他“岁云暮矣”，应该是与家人团聚的时候，他却仍在异乡江上飘泊，他一定感到很惆怅；儿童提灯挑促织的情景，一定会引起他对儿时温馨生活的回忆，想到现在飘泊江湖，不免引起一丝伤感；从儿童挑促织，还会让他联想到家中自己的儿女，而生思念之情……由“所见”所触动的“客情”，是多方面的，凄凉的。
88、这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。第一句：“远上
89、这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
90、通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
91、(王老师告诉你)如何订录和回听
92、寒hán(严寒、寒冷、寒来暑往)
93、杜牧(公元803－约852年)
94、品味想象，欣赏意境：
95、男生配乐有感情读古诗
96、部编版三年级语文上册《大青树下的小学》导学案
97、描写了山石小路、白云、人家、枫林构成的秋季的美丽的景色
98、次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
99、停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
100、告诉学生怎样使用“注释”：