1、概念理解：做数学题很多不会，并不是知识点欠缺，而是对于概念认知不够深刻，不能明确这个概念的相关推论。
2、一年级的孩子数学老是教不会，我们首先排除智力因素，如果一个正常智力的孩子，数学老是教不会，我们大概可以从以下因素分析:
3、小学一年级队数学题不理解，可能只是对题目不理解，一年级对汉字认识量还不足，所以对题目的理解能力有限，尤其是应用题，应该跟孩子一块阅读理解题目，然后再教做法。
4、这里建议：让孩子适当的读一些课外读物，慢慢的理解了就好了。
5、不要批评指责。对孩子说：这一定是偶然的。大概是粗心造成的。你会做好的。
6、考得不理想这样写：
7、会做得更好。在鼓励声中成长的孩子充满自信不断进歩我们要学会做给孩子鼓掌的父母。
8、考得好这样写：
9、我是一名数学教师，一年级数学教过三年，不得不承认一年级小孩很难教，很多语言孩子听不懂，一些我们成人认为很显然的东西，孩子就是没办法听懂。这个时候需要我们把知识给揉碎，用孩子们熟悉的语言去说去讲。一定要有耐心，把书本知识用游戏的形式呈现出来。个别孩子需要单独辅导的，他的智力可能还达不到，这种现象多见于不足龄的娃！如果您是一位爸爸，可以换妈妈来讲试试，孩子小，本来就不会，你再一吼，完了，孩子都开始惧怕了。教学是一门大学问，可以多和孩子老师沟通教学方法。我们看到很多学生的作业，有些题的解法完全超出孩子所学知识，为什么会出现这样的问题呢，那是家长在用他的知识解决问题呢！之所以说这话，就是想请各位辅导孩子时，要先明确孩子已经有了哪些知识储备，在原有的知识体系上去认知，再去挖掘去提升！
10、二、孩子自身的原因。一个不想学，听不进去、老是精力不集中的孩子，你再怎么教，都于事无补。对于学习精力不集中的解决办法可以关注我，查看关于我对此问题的解决办法的问答，我就不展开叙述。
11、数学认知：一般对于数学认知方面，数字认知因为学生每天都会接触，理解不难，但是一旦牵扯到立体或者几何，日常接触不到，就会出现问题。
12、其实没有什么“不开窍”的问题，数学是比较注重基础的学科，一般所谓的“不开窍”就是因为某项基础能力没有达成。
13、这里建议：给孩子建立模型：几何就多画图，立体就用纸做实体模型，确立认知。
14、语言理解能力：一般家庭都比较重视数字运算，很早就让孩子背乘法表等，但是在应用题方面很多都会出现问题，这里主要就是因为小学语文前期基本只讲字词，很少讲文章，于是不能很好的理解题意就无法解答。
15、解析：比39少28，39是被减数，28是减数，39-28就等于11。商等于被减数减减数。被减数等于商家减数。减数等于被减数减商。举一反三，我们可以来举一个例子。比2少1的数是多少？这和这个情况是一样的。那么2就是被减数，1就是减数。2-1就=1。也是这个问题的答案。其实多多练习就可以了。
16、孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。希望再接再励，百尺竿头更进一步。你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的.
17、一、教的方法不适合孩子。因为既然上了一年级，那肯定接受了学校老师的课堂教学。大部分孩子能学会，自己孩子学不会，如果他正常听讲，只能说他不适应现在老师的教学方法。另外家长肯定也在教，也同样没找到适应孩子的教学方法。对这样的孩子，大众教学法不适合，我推荐我提出的“浸入式”学习方法，可以关注我，查看我对“浸入式”学习法的论述，我在这里就不展开说明。
18、不要督促。鼓励和信任孩子会做好，孩子就会做好的。要让孩子知道读好书是他的责任不是家长的责任。前途和生活是属于孩子自己的。父母如何爱孩子也不能代替孩子走他的人生路。告诉他读书好和不好的人将来到社会上的等级差别。告诉他你对他百分百有信心只要他努力一点一定有优异成绩。不要具体督促让他自己安排如果你具体督促就喧宾夺主了。孩子会认为学习是你的事。即使是在你督促下做了但是是认为为你学习而不是为他自己学习.那么一旦失去你的督促他就不学习了.你能督促他一辈子吗?
19、对于小孩子必须鼓励他们才会进步才
20、解决了外因和内因之后，我相信他的数学学习问题就会迎刃而解！
21、这里建议：多做题，理论多推导，实在不行就多抄
22、基础能力有以下几点：
23、我们为作为你的父母而骄傲。你一定会超越我们的期望的。继续努力吧！
24、数学是开心的学科，不是死记硬背的，要从培养孩子的兴趣入手，平时带孩子多玩一些和数学有关的小游戏，讲些数学有关的小故事，寓教于游戏，兴趣出来了，喜欢了，自然就好了！还要了解一下是否有深层次原因，如老师有没有打击过孩子，及时找出困难。