1、（2）探究式教学：教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。
2、名师首先应有渊博的知识、先进的理念、精妙的口才、高超的技能，但崇高的人格魅力、积极的探求精神、饱满的创新激情、民主平等的教学思想更是名师应有的素质。
3、课堂教学：情境教学中的有效启发与机智应变
4、第一，明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法。
5、四、从有效教学走向优质教学的策略
6、新课标在教学内容上，给了我们较大的选择空间，我们应通过各种教学手段和合理的教学步骤，提高学生对体育课的兴趣。上体育课时，学生一般都渴望学会正确的动作，教师如果不能满足他们的要求，学生就觉得没劲。在实际教学中，我们常常会发现，有的学生学不会某种运动技巧，上课就打不起精神，可是当他初步学会，并且逐渐熟练后，就越练越想练。
7、教学反思是促进教师专业发展的有效途径，既回顾总结，又探索前行，许多老师都从教学实践中反观自己的得失，以记促思，以思促教，对于提升教学能力和教学质量有着重要的意义。
8、教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。
9、可以从教学改革和课程建设的角度思考线上教学质量提升的问题，比如文学与传媒学院谢国庆老师的《教学改革永远在路上》；有的是从学生的角度，探索了从以教师为中心向以学生为中心的转变，比如物理与电子工程学院孙海滨老师的《以学生为中心开展线上教学》以及教师教育学院老师们的反思；有的是从师范类专业认证的理念出发，围绕“学生中心、产出导向”思考了如何提升线上教学的质量，比如历史学院倪翠兰老师的《质量保障是关键》、体育学院许宁老师的《深化目标意识以产出导向促教学相长》，老师们从不同角度对线上教学的优缺点以及教学中发现的问题进行了认真地思考，进一步提高了教育教学水平。
10、（3）分层教学法：教师根据学生身体素质和运动能力的差异进行分组，对不同水平的同学提出不同的要求，确保每一名同学都有进步。
11、备课过程中，应充分利用好备课组和教研组的集体力量，进行集体的分析与研讨，提高备课的深度和有效性，实现集思广益。
12、首先教学目标要恰当，其次学习任务明确，教学方法要具有多样性，在关注学生学习的主体性的同时要注重教师教学的引导性，还要注重评价机智的激励性，还要注重课堂效果检查验收的时效性，最后布置的作业要合理。
13、首先对参加小学英语单元主题式深度学习的课堂教学实施学习的内容进行概述。
14、三、何为优质教学
15、可以是老师的独立思考，老师们的反思合辑，大家对线上教学进行总结，对其他老师的教学起到了很好的启发作用。
16、备好课，吃透教材了解学生情况，准备多个计划，做好突发预案，设置感兴趣的活动，师生互动
17、最后对参加小学英语单元主题是深度学习的课堂教学，实施学习所获得的收获以及启发
18、（2）为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。
19、（3）为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。
20、一、教学手段多样化
21、自【名师】第二阶段课程开始之后，我认真学习了《课程改革的力量》、《教师如何做好规范的教学设计》、《高效教研活动的设计与实施》、《从教师的精彩教到学生的有效学习》、《从动机到能力—教师专业成长的理论与实践》、《教学法的运用与教学风格的形成》、《基于学情分析的课堂教学策略》、《毕业班备考及学生心理指导》等报告，感受颇多。专家的讲座高屋建瓴，异彩纷呈，使我深受启发。
22、在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
23、第三，结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。
24、四、竞赛游戏多样化
25、第二，结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。
26、二、初中体育教师应加强备好课
27、学生的好胜性较强，都喜欢比高低，不管是男同学还是女同学，都对比赛和游戏感兴趣。我曾对两个初一年级的班级做这样的实验对比：甲班安排慢跑后做徒手操,然后，让学生进行球类活动，有篮球、排球等。有的学生活动几分钟后就坐下来休息了，有的甚至坐到一边乘凉去了。至于乙班，我从开始集合整队完毕后，就开始进行“渔夫捕鱼”的游戏，虽然开始组织时有点乱，但活动中学生兴趣盎然。注意力也集中了，从效果上看，明显要比甲班好。所以在一些纪律比较差的班级，对一些锻炼目的性不明确，自觉性不高的学生，要运用竞赛游戏来刺激他们对体育课的兴趣。先把兴趣激发起来，然后运用兴趣迁移规律，组织学生学习锻炼。决不能一上课就是队列操。做不好，一做就是十几分钟“玩耍”中培养学生的感恩意识，甚至二十几分钟，学生一个个愁容满面，一点积极性也没有。
28、有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
29、大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：
30、美好一天很荣幸为大家解答这个问题，让我们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
31、加强对学生学法的指导。
32、备课时间：备教情、备学情平分天下。
33、“体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。
34、在初中物理教学中，教学的重点和难点一般均与实验有关。初中物理实验教学中很多演示实验和分组实验又不易操作，对于刚开始接触物理学习的初中生来说，引导学生处理好实验的细节是保证顺利完成实验和归纳得出结论的关键，要从学生的生活经验出发，设计好层层深入的细节问题引导学生逐步完成实验，这是物理教学中实现优质教学的必须关注和做好的问题。在物理教学中，教学难点一般是一些重点概念和规律的得出过程，这些概念和规律的得出，有时需要教师创造性地改进实验，或充分利用现代的多媒体优质来进行突破。从近几年的优质课评选可以看出，对于物理实验的细节处理好的，难点突破好的课一般均获一或二等奖，而细节处理不好的，难点突破失败的则少有获奖的。
35、个人认为，“优质教学”是指教学过程不但要求“有效”，更要“优质”和“高效”。“优质教学”应最大程度地发挥教学的功能和作用，充分利用好各种优质教学资源，最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得教学的最大效益。
36、结合讲座内容和我个人的理解，我对“现阶段名师如何从有效教学走向优质教学？”这一问题进行了思考，下面从四个方面逐步阐述如下：
37、整体备课：要从单元的整体开始。
38、加强教法的改革。
39、有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
40、从内容上
41、在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
42、科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的学，在教学中我们主要采用了以下几种教法：
43、怎样从有效教学走向优质教学
44、从效果上
45、如何写好线上教学反思，建议从这3个角度考虑
46、总之，体育是教育的重要组成部分，是全面贯彻方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。只要我们认真研究教法和学法，初中体育课堂教学质量定能得到提高。
47、“从生活走向物理，从物理走向社会”是课程标准的基本理念之一，鉴于物理学科的特点和初中生的学习特点，要想在物理教学中从有效教学走向优质教学，应注重情境教学。教学中应创设符合本地学生实际的与暗含本课教学知识教学情境，利用学生熟悉的问题引导学生发现其中的物理知识。在这一过程中，教师的有效启发与教学中的机智应变显得异常重要。所以说，优质教学对教师基本素质和教学质能的要求很高，这要求我们在教学中不断学习与提高。
48、教学设计：关注细节处理和难点突破
49、规范严谨的教学设计应从单元备课开始，教师首先应梳理整个单元知识之间的联系，认清本单元知识在本册教材乃至本学科教材体系中的地位，明确本单元知识在课程标准中的具体要求，提出本单元知识的核心问题，然后再进行具体的每一节的教学设计，从单元问题导学设计再到节问题导学设计。这样教师的教和学生的学都会照顾到知识之间的联系，提高了对学科知识的整体把握。
50、有效教学是近几年教育界流行的一个热词。有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一指标。
51、从形式上
52、其次，对参加小学英语单元主题是深度学习的课堂教学实施学习后的理解，学习后的应用情况静心详细描写。
53、中国传统的教学，教师在上课前的教学设计、教学准备，主要精力都放在了教情的分析和准备上。教师研究教参、分析教材、准备教学用具，但很少关注学情的分析。实际上，现代教学研究发现，以学生为本，教学设计针对学生实际，教学过程中才会做到有效和高效，教学设计中所设计的问题才是“学生的问题”，若不研究学情，教学设计中所有的引导问题只能算是“教师的问题”，在教学实践中教师就会经常碰钉子、走弯路，实现不了有效和优质教学。所以，要想从有效教学走向优质教学，必须将学情的研究放在重要位置，备课中备学情的时间至少要占到备课总时间的一半，即教情、学情平分天下。
54、教学设计是进行教学前的必备功课。受教学经验和传统教学思维的影响，几乎所有的新教师和部分老教师，上课前一般的备课步骤，基本上是看看教参，看看教材，写写教案，只关注本节教材内容，而不会从单元的整体去着手备课。这种备课方式在无形之中把完整的教学内容搞得支离破碎，同时也导致学生在课堂上所学知识往往也是支离破碎，只见树木，不见森林，不利于形成知识体系，构建学科框架。
55、个人认为，名师没有统一的衡量标准。上几节优质课，不能算名师；发表几篇论文，不能算名师；获得几个称号，不能算名师；名师不是选出来的，也不是任命就是的。
56、我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
57、一、何为名师
58、体育课是学校体育的重要组成部分，要上好体育课，必须充分调动学生的积极性。学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。但相对来说由于农村初中场地差，器材设施不全，教学内容枯燥，运动形式单一等因素，学生对体育课兴趣不足，积极性不高，这些因素制约着农村初中体育教育的发展。在将近三年的农村体育教学工作中，本人尝试着从以下几方面着手，提高农村初中学生对体育课的兴趣，并在一定程度上取得了明显的效果。为此，本文特就如何提高农村初中体育课堂教学质量作如下探讨：
59、作为一线初中物理教师，使平时的课堂教学节节“有效”，实属不易，从有效教学走向优质教学，更具有挑战性。需要不断提升自己的业务水平，使自己在业务和技能上具备高、精、尖的要求，并且在教学过程中应遵循一定的教学策略。结合自己19年的教学经验，简单总结一下在初中物理教学中如何从有效教学走向优质教学的策略。
60、作为教师，如果你影响了一个学生的一生，在这学生心中你就是名师；如果你影响了一群学生的一生，在这群学生的眼里你就是名师。所以，名师具有地域性和局限性。
61、上好体育课，提高体育课的教学质量，首先要重视体育课，不把体育看作是副科，其次要备好课，因地制宜开展体育教学，如鬼步舞，跳绳，呼啦圈等，再次就是认真上好每节体育课，不能放羊式听之任之，课前准备充足，课中分组比赛，游戏，接力等，课尾放松总结反思。
62、二、何为有效教学
63、面对疫情，各高校的线上教学如火如荼地开展起来。并且线上教学工作已步入常态，取得了很大的成效，许多老师也有了自己的收获和体会。加强课程建设，是学分制改革的首要任务。以线上教学为契机，如何提升教学质量、加强课程建设，是我们需要进一步思考的问题。
64、三、不断改进教学方法，提高教与学效果
65、一、认真备课，提升教师的专业水平;备课是教育教学对教师最基本的常规要求，是促进教师专业成长的一项创造性的劳动。俗话说;“台上一分钟，台下十年功”课备的优劣直接影响着教育教学的成败，现在许多老师备课，都是把往年的教案拿出来，再根据自己已有的知识和教学经验进行去粗取精性的修改，变成一节课新的教学设计，这样闭门造车式的备课，是给教师节约了大量的时间，但又怎么能够提高教师的专业水平，特别是青年教师，何谈创新?要提高教师的专业水平，备好课是关键，怎样才能备好每一节课呢?应从以下三个阶段入手:1、自己备课自己备课就先认真阅读教学大纲或课程标准、教科书，根据自己原有的知识和经验先写一课的简案，主要是熟悉课本的教学内容，明白课本编排的意图，对教材内容的重点、难点的再认识，制定教育教学的三维目标以及达到教育教学目标的的整体思路，我们又称之为前备课，前备课是整个备课过程的核心，是教师把课本知识、技能在大脑中的重现，是上好课的关键。2、参考别人备课前人或同行的经验都是可贵的，是要广泛摄取，因为他们中有许多人都教育教学的优秀者，有的是教师的楷模，有的甚至是专家，他们的经验毕竟比我们要丰富的多。牛顿说过:“只有站巨人的肩膀的人，才能成为伟大的人。”不学习别人的人的先进经验怎么才能提高自己，当然对别人的教案要进行去粗取精，不论是多好教案要看它是否适合你的学生，且不可死搬硬套，只有适合学生的知识层次和知识结构的教案才是最好的教案。3、课后备课一节完整的教学设计在课堂教学活动中实施，总会出现这样、那样的问题，这是因为我们对自己所教的学生知道的又有多少?学生中蕴藏巨大的潜力，在教学过程中经过老师的引导、启发他们的才能被挖掘出来，课前是无法预测的，俗话说:“实践出真知”只有通过课堂教学活动，才能不断地发现;不断地发展;不断地创新，自己的专业水平才会不断地提高。倘若我们不把课堂教学中的精彩的教学设计，记录在案又怎么谈得上教学相长呢?相反我们把课堂上自己的原来设计的教学过程，重新再设计，使每个学生都接受，使每名学生都能快乐学习，享受学习，体验学习给他们带来的乐趣。这同时也正在提高教师的威信，提高教师的品位。二、不断进行教学反思，提升教师的品位怎样才能提升教师的品位呢?教学反思是教师成长成功的阶梯，通过教学反思教师对自己的教学活动、教学研究进行批判、继承、创新和发展，才能更好地指导教育教学工作，从而提高教师的专业水平。怎样写好教学反思呢?教学反思应从以下两个方面来书写:(一)写教师教学的情况1、课前反思首先要反思教学目标的制定是否符合课程标准的规定范围，教学目标的制定是否符合学生的学情，怎样落实教学目标，如过程与方法你的教学设计是否真正体现过程与结果并重，你用的教育影片能否使学生的热情洋溢，你采用的教学方法学生是否喜爱，对于所传授的知识与技能是否实用，效果怎样等等都是需要反思的。2、课中反思反思教学目标是否得以实现，反思教学的重点是否突出，难点是否能够突破，教学活动是否达到了预期的效果，有哪些精彩的教学片段值得回味，值得发扬光大，哪些实验需要改进效果更好，哪些药品怎样配制产生的现象更明显，更清晰。学生的分组是否合理有效等等。这些从课堂教学中得来宝贵经验，把它及时记录下来，千万不可拖延，以免流失，造成不可挽回的损失。(二)写学生学习的情况教师课前所做的一切都是以学生为中心而开展的，一堂课的教学设计是否优劣，主要是从学生收获的多少来衡量的，学生就是课堂教学的一面镜子。对学情的反思是教学反思的核心，有些老师是只管教，不管学，最终的结果是竹篮打水一场空，只有在课堂教学中善于洞察学生的一言一行，并对他们的言行进行分析解剖，才能了解学生掌握学生，对症下药，才能当好一名好教师，另一方面可通过批改作业，批改测试卷认真分析学生做题的优缺点，找出学生学习中存在的问题，在下次的教学活动中针对性地进行点拨和引导，使他们学习更上一层楼。记得上海普陀教育学院祝主任说得好:“做好的说出来，说好的写出来”，教育教学是一门深奥的艺术，它不是一日而蹴的学问，在课堂教学活动中每位教师总是有自己成功的一面，也有失败的一面，不论是成功的经验还失败的教训都说出来、记下来。成功的经验可以继续发扬光大，失败的教训可以供我们汲取，以免我们下一次会重蹈覆辙，多走弯路。教学反思是继承和批判;发展与创新;同时也是循序渐进的，它的道路是迂回曲折的，但其前途却无法估量。三、摘取“教书匠”的雅号，做“研究型”的教师新课程改革召唤一批批适应新课改的教师，新课程改革对教师的专业要求是:成绩好、能做课、会科研，新教学改革要求教师不但要有丰富的专业知识、高深的教学教学理论，驾驭课堂教学的能力以及课程资源开发的能力等。这说在很大程度地提高做一名合格教师的标准，以前的那种只会教书的“教书匠”型的教师，早已不适应新课程的改革，只有不断地研究教育教学新方法，不断探究、不断改革和创新，做一名“研究型”的教师，这才是新时代、新课改对每位教师的迫切要求。然而面对着新时代的活泼、又富有朝气的中小学生、许多教师教育教学工作变得也更加繁重，来自于工作和生活中的压力比较大，提起搞科研那就更烦了。著名的教育家苏霍姆林斯基说:“你想让教师的劳动给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种义务，那就引导教师走上教育科研这条幸福的道路上来。”只有教师把教研工作作为一种乐趣，工作起来才不会感到累，才会越做越有精神。怎样做好一名“研究型”的教师。应从以下几方面入手:1、关注点滴积累，整理成文;把平时在教育教学中的所得把它收集起来，整理成册，日久天长就是一本实用写作素材，不要闲少，只要每一天记录一句有价值的心得体会，一年下来，也会积累成七到八千字好文章。另外平时自己在阅读一些期刊和杂志，把一些名言名句也抄录下来汇集成册。2、由简到难，逐步尝试教学研究;从简短的教学案例入手，先写一些简单的教学案例，如把一节课的教学片段记录下来，再加以分析评论，一篇教育教学案例就是在描述生动故事的基础上加以精彩的点评，进而再进行专题探索具体方法:首先提出问题即为什么?弄清问题产生的原因，确定解决问题的方法实施，问题解决了没有，得出了什么结论，今后在教育教学应该怎么办?当然书写格也不应有什么局限
66、老师们通过回顾、反思自己的教学活动，发现了自己教学上存在的问题和不足，为今后改正、提高提供了基础。同时，也为其他老师提供了宝贵的经验。比如教学中遇到困难较多的与学生的互动、作业批改、对学生学习效果的掌握等问题，很多老师给出了可行性的建议，大家可以取长补短，结合自己专业和课程的特点开展行之有效的教学活动。线上教学仍在继续，如何更好地提升教学质量，做好线上线下教学的衔接，推动教学模式改革创新是我们每一位教育工作者需要思考的问题。希望大家保持教学热情、继续钻研，为提高我校教育教学质量建言献策。