1、接着把蹲着的身体部分画出来，穿着破旧的裙衫。最后画出露出来踩在雪地上的光脚丫。这样卖火柴的小女孩就画好了。
2、A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮。
3、拓展资料：
4、开局将地上黑色的东西捡起来，右边门上捡喷水的，雕像下面捡铲子，用扇形钥匙打开得到类似阀门的东西，和喷水的结合装到水车上，喷水灭火。
5、拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。开始吧。
6、他是一个童话之父，他是世界的儿子，他有着悲惨的童年，却为孩子们编织了许多绮丽的梦，他就是安徒生。今天就让我们重温经典，一起遇见安徒生，遇见卖火柴的小女孩。
7、卖火柴的小女孩是丹麦作家安徒生的一篇童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的圣诞夜冻死在街头的故事。
8、一、导入
9、小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。
10、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：课文讲了一件什么事呢？
11、同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神情中，老师终于明白了什么叫求知若渴。
12、课文主要内容
13、卖火柴的小女孩课文主要内容及赏析
14、课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
15、二、初读
16、我们准备好画画别和纸，先画出一一条弧线。然后画出小女孩的长发和脸型。
17、它是偏正关系的短语类型，卖火柴的，修饰语，表明了女孩是干什么的，小女孩，是强调的中心词，是正，所以属于偏正关系的短语类型。例如，卖猪肉的男人，卖花姑娘，红色的玫瑰，蓝色的海洋，黑色的精灵，美丽的黑颈鹤，美丽的草原，宽广的海洋，讨厌的家伙
18、这个小女孩给你留下了怎样的印象？——是啊，你很会概括，就是可怜。她又冷又饿，为了取暖，她不断的划火柴取暖。下面请同学们自由朗读课文，画出描写小女孩划火柴的句子，我们重点赏析这个部分。
19、《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生所著的一篇童话故事，发表于1846年，是安徒生最为脍炙人口的童话作品之一。作者运用浪漫主义的手法，讲述了一个家境贫寒、天真烂漫的小女孩在除夕夜卖火柴，在饥寒交迫中划火柴取暖，并由此幻想各种美好场景，却最终冻死在街头的故事。
20、画卖火柴小女孩的步骤和方法：
21、然后在右边壁炉捡起火的符号，用铲子铲灰，捡起火柴盒。在雕像下得到抹布，玩游戏得到镜子装饰，继续进房子，用抹布擦镜子，点击右边的绳子，灯会掉下来就进入下一关了。
22、接下来画出一个弯曲的手臂和紧紧捏着火柴的手。然后继续画出另一只捏着点着火柴的手和手臂。
23、大家观察一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？——兜，同学们看黑板，这个字写的时候要先写中间再写两边。
24、老师发现同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。
25、三、研读
26、C、你的书上画的很详细，请你来回答——你找到了第一次，她擦燃了一只火柴，她看到了什么，感受到了什么？——看到大火炉，感到非常温暖，仿佛自己就坐在大火炉面前，暖烘烘的，多么舒服呀，在她刚想把脚伸出去，想让脚也暖和一下时，火灭了，火炉不见了，手里只有一根烧过的火柴梗。
27、寒冷的圣诞夜，有一个卖火柴的小女孩，因为没有卖掉一根火柴，小女孩一天都没有吃东西。她又冷又饿，缩在墙角擦亮了第一根火柴，她在火光中产生幻觉，看见了喷香的烤鹅；擦亮第二根火柴，她看见了美丽的圣诞树；擦亮第三根火柴，她看见了久违的外婆，她想让外婆留在自己身边，于是就擦亮了一整把火柴。然而当火柴熄灭的时候，这所有的一切都不见了，小女孩就这样在圣诞之夜饥寒交迫，悲惨地死去，没有人知道她在生前最后一刻看到的美好情景。
28、通过这祥的对比分析，不难看出，小女孩什么都没有，只能一次次擦燃火柴，一次次地在幻像之中寻觅。她的美好愿望和幸福憧憬只是寄托在她的幻像之中。除此之外，她只有寒冷、饥饿和痛苦。作者通过这种想象和现实的反差对比，揭示了小女孩的悲惨命运，控诉了那个造成贫富不均的社会制度。
29、B、你想来回答，请你来——一个小女孩在大年夜被冻死的事情。
30、课文赏析
31、卖火柴的小女孩故事
32、接下画出眉毛、眼睛和嘴巴。眼睛要画出，在寒冷的天气里，看见火柴光亮的欣喜感、温暖感和幸福感。
33、小女孩的遭遇让我非常同情。她在下着大雪的除夕夜出去卖火柴，她赤着脚，又冷又饿，一根火柴都没卖出去，她害怕爸爸打她不敢回家，于是她坐在墙角划着火柴取暖，在火光中她仿佛看到了温暖的火炉、美味的食品，还有漂亮的圣诞树，火光熄灭后这一切都消失了;只有慈祥的奶奶带着她飞向了没有寒冷和饥饿的天堂。我觉得小女孩很可怜，没有人关心她，但是她又很坚强，对美好生活充满期望。
34、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？
35、整体看，“卖火柴的小女孩”是个偏正词组，”小女孩”是中心语，”卖火柴”是修饰语。再往细里划分，”卖火柴”是动词+名语的动宾结构，“小女孩”是形容词+名词的偏正结构。不过看一个词，要整体看，就该是个偏正词组。偏正词组的标志词就是“的”，比如“伟大的祖国”“我们的家园”等等，这种格式都是偏正词组。
36、是对的！
37、作者通过描写小女孩五次擦燃火柴所看到的幻像与冰冷的现实作对比。第一次幻象，小女孩看到了大火炉，是因为她在现实中寒冷，说明她饥寒交迫。第二次，小女孩看到烧鹅向她走来，是因为她在现实中饥饿，说明她渴望美食。第三次，小女孩看到圣诞礼物，是因为她没有快乐，说明她向往快乐。第四次，第五次她看到了奶奶，还带着她飞走，是因为她没人爱抚，说明她渴望得到爱抚。
38、汉斯·克里斯汀·安徒生，丹麦19世纪童话作家，出生于丹麦菲英岛欧登塞市，毕业于哥本哈根大学，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生生前获得皇家致敬，被称赞为“给全欧洲的一代孩子带来了欢乐”。
39、它讲述的是一个在圣诞夜卖火柴的小女孩的悲惨命运。因为没有卖掉一根火柴，小女孩一天没有吃东西。她又冷又饿，她擦亮了第一根火柴，看见了喷香的烤鹅；她擦亮第二根火柴，看见了美丽的圣诞树；她擦亮了第三根火柴，看见了久违的外婆，她想让外婆留在自己身边，擦亮了一整把火柴。然而当火柴熄灭的时候，这所有的一切都不见了，小女孩就是这样在圣诞之夜悲惨地死去，没有人知道她在生前最后一刻看到的美好情景。
40、这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。
41、文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。