1、(设计意图：与上节课衔接，明确学习任务，激发学习兴趣，培养自主学习能力。)
2、开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录，也可让学生运用以学会的写日记方法，在写观察记录基础上，完成日记。
3、教师引导：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。如果用关联词联结这两句诗，你能想到哪一组关联词？
4、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察
5、释义：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
6、为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。
7、生活的变化无常，网络的张牙舞爪，民愤的见风痴长，他人的无所不能，这是我所面临的世界，我不时困惑、惶然。于世界，我太渺小；于他人，我太平庸。我总在想，躲进小楼，管他冬夏与秋冬。可是在这每天不得不面对的、令我惶然的世界里，我却听到内心深处的自我，强烈的呼喊，我越发明白，接受自我，坦然生活，是一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种能够看得很远却又并不陡峭的高度。
8、檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。
9、画上我的头像，就代表我到啦~
10、配乐朗读：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
11、年少的秘密曾像蔷薇花开
12、独立衡门春雨细，白鸡飞上树枝啼。——宋·叶绍翁《西溪》
13、(2)用自己的话说说这句诗的意思：
14、关于梅和雪，有的人认为“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，有的人认为“雪比梅胜三分白，梅较雪多一段香”，也有人认为“雪与梅都是世界上的绝美风景”。
15、本活动欢迎广大诗友积极参与，欢迎赐稿，也欢迎以个人之名捐助同题诗，多少不限。
16、【描写梅和雪的诗句】世界上没有绝对的完美，任何人都有善有拙。梅逊雪白，梅比雪香。既理性看待优点，又敢于容纳缺点，接受自我，坦然生活，我们将成为世间一道绝美的风景。
17、毛泽东，七律，冬云：雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。高天滚滚寒流急，大地微微暖气吹。独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。梅花欢喜漫无雪，冻死苍蝇未足奇。
18、不免有些失望。但不管怎样，这场雪还是让人多少有些欢喜。
19、等一季春暖花开，无需山盟海誓
20、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
21、教师相机补充诗句。
22、任务启发：我们按照上课节所学方法，解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情的步骤自主学习这两首古诗。
23、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
24、不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
25、解释下面加点的词语。
26、惊疑昨日不曾雪，或是今时在梦中。
27、请点个在看，谢谢鼓励哦
28、译文：墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。远远的就知道洁白的梅花不是雪，因为有梅花的幽香传来。
29、梅花：(墙角数枝梅，凌寒独自开。)
30、预设3：我们在本单元学习进行连续观察，学写观察日记。
31、有关梅花和雪花的诗句：
32、独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。——唐·韦应物《滁州西涧》
33、阅读：通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
34、醉月频中圣，迷花不事君。李白
35、可挖掘的角度比较广泛。审视生活与看待自己，可以是个人生活层面，也可以是意识层面，当然也可以是家国层面。
36、在寒冷的冬天，赏雪别有雅致。因为雪，又有哪些诗词称赞雪的孤寂和清冷呢。
37、教师相机引导：同学们通过书上注释了解到，“题”就是书写，题写的意思。那么西林寺在哪里呢？
38、如果你欢喜，请种上冬青和狗尾草
39、宋·卢梅坡有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。宋·卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
40、习作：能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
41、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》
42、《雪里觅梅花》唐•萧纲绝讶梅花晚，争来雪里窥。下枝低可见，高处远难知。俱羞惜腕露，相让道腰羸。定须还剪采，学作两三技。《梅花》宋•陈亮疏技横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先发，百花皆后春。欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君正主张。《早梅》唐•张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。《夜雪》(唐)白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。《江雪》(唐)柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《雪梅》(宋)卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
43、山光悦鸟性，潭影空人心。——唐·常建《题破山寺后禅院》
44、学习做好观察记录。
45、(3)示例：晶莹露珠像一颗颗钻石在草茎和树叶上闪闪发亮。
46、好奇今岁腊梅花，未至严冬已吐葩。
47、却总是痩了山水饱了大地的面颊
48、本活动由主编卫小慢，编委牛合群、肖敏、小柒、罗明、习门吹雪、邶风七位老师负责主持。
49、雪比梅胜三分白，梅较雪多一段香。
50、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。 ——卢梅坡《雪梅·其二》
51、预设：之所以……是因为……
52、鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。——屈原《九章哀郢》
53、指导默写《题西林壁》：在默写的时候，注意容易写错的字，例如“壁、缘”，句末标点不要遗漏。
54、①可怜九月初三夜①雪却逊梅一段香
55、【描写梅和雪的诗句】“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”有雪有酒，但是没有梅。“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”有梅有雪又有诗，可惜无酒。“病绕梅花酒不空。齿牙牢在莫欺翁。恨无飞雪青松畔，却放疏花翠叶中。冰作骨，玉为容。当年宫额鬓云松。直须烂醉烧银烛，横笛难堪一再风。”有梅有雪还有酒。
56、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙》
57、片刻之间便退向江海汇合之处回归大海，它所卷起的座座沙堆在阳光照耀下像洁白的雪堆。
58、预设2：《雪梅》写的是在雪中盛开的梅花。
59、你笑起来真好看，像夏天的花一样，盛开在夏天的会是什么花呢？对啦，是荷花！这首朗朗上口的歌和古诗《池上》相遇别有一番韵味哦！我们欢迎大二班的小朋友带来《池上/你笑起来真好看》。
60、广泽生明月，苍山夹乱流。马戴
61、山高月小，水落石出。陆游《后赤壁赋》
62、(1)指极短的时间。()
63、今天上班，一天没有出办公室大楼。早上下班车时还是冰天雪地，没想到下午上班车时眼见的雪已经极少极少。等到了新区，更是没有见几点雪，原本路旁边、木丛里的厚厚的雪，都不见了。很是惊诧了一番，真有点怀疑我是在梦里。特意步行了一段路回家，边走边疑惑，又琢磨一首《瑞鹧鸪》，题目《雪消》：
64、菊花：(待到重阳日，还来就菊花。)
65、再读诗文，探究诗意
66、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月》
67、宋·郭熙：春山淡冶而如笑，夏山苍翠而欲滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡
68、峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。李白
69、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
70、根据意思写出诗中的词语。
71、暑假最后二十天，老师一定要给学生家长的几个建议！
72、你还知道哪些写梅花的诗句呢？写一写吧。
73、月黑雁飞高，单于夜遁逃。卢纶
74、宜宾翠屏棠湖学校高三(4)周永潇
75、预设2：文人骚客难以评论高下，只得搁笔好好思量。
76、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
77、教师小结：从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的“罔谈彼短，靡恃己长”。
78、共情朗读：怪不得古人会“两句三年得，一吟双泪流”，古诗中每个字都是一幅美丽的景象。我们带着眼前的画面，读一读。
79、品读准确形象的语言，体会爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。体会作者对爬山虎的喜爱之情。
80、已讶衾枕冷，复见窗户明。
81、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》
82、无论多长多久，很想一直去走
83、从不愁哪天会有一场大雪断了食物
84、宋苏轼三苏《惠崇春江晓景》横侧远近高低庐山在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看都成了一座座山峰。从不同的角度看庐山形状、姿态是不同的。
85、预设1：《题西林壁》是书写在西林寺墙壁上的诗。
86、副主编：小柒罗明习富春邶风
87、描写梅和竹的诗句竹扉梅圃静，水巷橘园幽。——李绅江边野店寒无色，竹外孤村坐见梅。——李郢云冷江空岁暮时，竹阴梅影月参差。——殷尧藩梅竹仅留三亩宅，桑麻方见万枝孙。——陈著雪片初飞岁已除，竹篱梅自可吾庐。——方岳松孤梅冷竹空虚，此地惟堪著老臞。——钱谦贞宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来墙角数支梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来。
88、深院卷帘看。应怜江上寒。
89、cè公路左()是深不可()的悬崖。yuán()来是这个()故。
90、本课的三首古诗都是描绘景物的。其中，《暮江吟》抒发了对自然美景的喜爱之情，《题西林壁》和《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的道理。
91、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
92、预设4：“瑟瑟”和“红”。“瑟瑟”指青绿色，像一块无瑕的翡翠。一个“瑟瑟”，一个“红”，写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的色彩美。
93、鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
94、书面表达：培养进行连续观察，写观察日记的能力。
95、进入山区的每一位你我他，请爱护环境，不要在任何场所乱扔乱抛垃圾。
96、原想给人间一个纯洁的天地
97、不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。
98、秋雨绵绵秋风习习秋高气爽秋色宜人一叶知秋
99、教师追问：这样的景象，诗中还用哪个词来形容？
100、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。