1、学生智慧的源泉是无休止的，学生潜能的挖掘更是无穷尽的，相信每一个学生都可以成为翱翔于蓝天的雄鹰，只要你不再用羽翼袒护他的弱小。
2、和孩子交谈，六岁之前适宜面对面
3、童年需要“试错”，需要“不听话”。
4、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
5、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
6、爱就是教育，没有爱便没有教育。
7、北来以后，不知怎样，夜夜有梦，而且不一其梦。但我究竟是新升格的，梦尽管做，却做不着一个清清楚楚的梦！成夜地乱梦颠倒，醒来不知所云，恍然若失。最难堪的是每早将醒未醒之际，残梦依人，腻腻不去；忽然双眼一睁，如坠深谷，万象寂然——只有一角日光在墙上痴痴地等着！我此时决不起来，必凝神细想，欲追回梦中滋味于万一；但照例是想不出，只惘惘然茫茫然似乎怀念着些什么而已。虽然如此，有一点是知道的：梦中的天地是自由的，任你徜徉，任你翱翔；一睁眼却就给密密的麻绳绑上了，就大大地不同了！
8、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
9、读书有三到,谓心到,眼到,口到。
10、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
11、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
12、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
13、一张小小的圆脸，如正开的桃李花；脸上并没有笑，却隐隐地含着春日的光辉，像花房里充了蜜一般。
14、先学会做人，再学会知识。
15、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
16、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯
17、只当观众的人永远领不到金牌。
18、不尊重学生，就是不尊重自己。
19、创新为艺术之本，人品乃师德之魂。
20、教人治人,宜皆以正直为先出自：宋·王安石《洪范传》释义：治：管理。宜：应该，应当。先：首先。教育人治理人，应当都以“正直”为首务。
21、⼀切都是任其⾃然。万物并育⽽不相害。⼉孙⾃有⼉孙福，不要替⼉⼥闲操⼼。如果需要教给⼉⼥的，那就是教给他们⼀定要有感恩的⼼。感恩不是落实到⼝头上，⽽是体现在⼤⼈的待⼈接物与⼀⾔⼀⾏中，是⽿濡⽬染，常年熏修出来的。“凡事要学会感恩，懂得感恩。⼀个真正明⽩感恩的⼈，他会很幸福，他会知道世界上的幸福如此简单----就像花⼉为了感恩⽽吐露芬芳；⼩鸟为了感恩⽽翱翔蓝天；鱼⼉为了感恩⽽涌流河⾥；⼤树为了感恩⽽留下年轮……”教育的最⾼境界就是顺其⾃然，懂得如何感恩⽣活，珍惜⽣活以及⽣命中的⼀切。⽆论是遇到什么样的挫折，风⾬，也⽆怨⽆悔，风⾬⽆阻，积极向上，豁达乐观……
22、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
23、教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样……我斥责那班以教育为手段的人！
24、正人先正己，己所不欲勿施于人出自：《论语·卫灵公》释义：自己不想要的东西，切勿强加给别人。孔子所强调的是，人应该宽恕待人，应提倡“恕”道，唯有如此才是仁的表现。管理者要想管好下属必须以身作则，事事为先、严格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。一旦通过表率树立起在员工中的威望，将会上下同心，大大提高团队的整体战斗力。
25、以下使该书中一些打动我的文字和段落，摘录如下：
26、为他人的幸福而工作，才能到达自身的完善。
27、区区一衣带水，却分开了两般人。但轮到艺术，两岸可是各有胜场，我们不妨说整个儿巴黎是一座艺术城。从前人说“六朝”卖菜佣都有烟水气，巴黎人谁身上大概都长着一两根雅骨吧。你瞧公园里，大街上，有的是喷水，有的是雕像，博物院处处是，展览会常常开；他们几乎像呼吸空气一样呼吸着艺术气，自然而然就雅起来了。
28、东风里，掠过我脸边，星呀星的细雨，是春天的绒毛呢。
29、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
30、我以为艺术的女人第一是有她的温柔的空气；使人听着萧管的悠扬，如嗅着玫瑰花的芬芳，如躺着在天鹅绒的厚毯上。她是如水的`密，如烟的轻，笼罩着我们；我们怎能不欢喜赞叹呢？这是由她的动作而来的；她的一举步，一伸腰，一掠鬓，一转眼，一低头，乃至衣袂的微扬，裙幅的轻舞，都如蜜的流，风的微漾，我们怎能不欢喜赞叹呢？
31、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
32、中国人，古圣先贤，喜欢的是最简单的、最重要的，一点都不复杂。佛教导我们十善业道，十句，大家都记得。夫子做得好，更简单、更容易，五个字：温良恭俭让。
33、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
34、给学生一个世界，给老师一片天空。
35、永远不要嘲笑别人的梦想。
36、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
37、)要做人民的先生先做人民的学生。
38、“由各类中小学和大学所提供的基础训练，并没有使儿童和青少年为成年后所承担的义务和任务做好充分的准备。……重要和迫切的事情是在单纯的智力活动这个狭窄范围以外，大幅度地扩展教育和培训的内容。……必须为基础训练提出新的目标，必须制定、保持和发展判断能力、思考能力、科学研究能力的方法，并且保持和发展属于每个人的、往往受到传统的教学方式损害的独特表现方式。……儿童教育、青少年教育、成人教育在个性发展的完整概念中密切地联系在一起。”
39、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
40、一个在欧洲没住过夏天的中国人，在初夏的时候，上北国的荷兰去，他简直觉得是新秋的样子。淡淡的天色，寂寂的田野，火车走着，像没人理会一般。无尽头处偶尔看见一架半架风车，动也不动的，像向天揸开的铁手。
41、因为人生有限，我们若能夜夜有这样清楚的梦，则过了一日，足抵两日，过了五十岁，足抵一百岁；如此便宜的事，真是落得的。至于梦中的“苦乐”，则照我素人的见解，毕竟是“梦中的”苦乐，不必斤斤计较的。
42、三、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光
43、童年是一场美好的旅行，而不是比赛
44、你们朝着伟大的目标前进的理想，将是使你们勇敢地走进生活中去的鼓舞力量。——吴玉章
45、成功不在于你一天到晚呕心沥血的学习，而在于持之以恒的每天坚持两小时。——王国权
46、细致一点儿，再细致一点儿。
47、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子
48、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
49、读书游山，用功皆在一心。——钱穆
50、给孩子犯错误权
51、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
52、四、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦
53、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚
54、打电话的时候请你微笑，对方必须感觉得到。
55、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
56、这年头人们行乐的机会越过越多，不在乎等到逢年过节；所以年情节景一回回地淡下去，像从前那样热狂地期待着，热狂地受用着的事情，怕只在老年人的回忆，小孩子的想象中存在着罢了。
57、家庭教育格言
58、七、在一个全面发展的、活生生的、有血有肉的人身上，体现出力量、能力、热情和需要的完满与和谐。教育者在这种和谐里，应看到这样一-些方面，诸如道德的、思想的、公民的、智力的、创造的、劳动的、审美的、情感的、身体等的完善。——苏霍姆林斯基
59、家庭教育规律之强化定律：
60、用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这该是一个教育者永恒的追求。
61、人就应永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--期望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
62、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
63、教师的人格是教育的基石。
64、尽信《书》，则不如无《书》。
65、习于智长,优与心成。
66、教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样……我斥责那班以教育为手段的人！我劝勉那班以教育为功利的人！我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人。
67、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
68、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
69、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
70、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
71、学高为师，身正为范。
72、教育的最⾼境界，就是⼈法地，地法天，天法道，道法⾃然，⾃然⽽然。教育就像植树⼀样，树苗⼩的时候，注意呵护，打好根基，注意施肥和浇⽔，⼀旦树⽊扎根，并且长出绿叶，则在天旱的时候浇点⽔，天太冷的时候包裹⼀下树⼲，有病⾍害的时候喷洒⼀些药物，其他的时候就任其⽣长。⾄于长⼤成什么样⼦，那么他是杨树，就会长得⾼⼤直⽴，他是杨柳，就会依依，垂条万千。他是松柏，就会挺⽴寒冬，他是果树，就会结出累累硕果。他是梧桐，就会枝叶繁茂，他是冬青，就会常年绿绿，等等。
73、爱拼才爱赢。
74、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
75、家庭教育规律之罗森塔尔效应
76、教师要融于师生的相互理解中。
77、六、真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人。精神世界、精神利益与精神需求需要丰富。要善于利用和珍惜精神财富，要看到和发现它，并使之在个人的内心世界里人格化。——苏霍姆林斯基
78、先行其言，而后从之。出自：《论语》释义：先去做想要说的话，等真正做到后再把它讲出来。
79、一个人的成败系于最艰难的处境中，有些人能继续努力，有些人承受不了。你如果问我为什么做得比别人好，大概我比较会坚持吧。——李远哲
80、二、智力的发展是全面的，自发的。——爱默生
81、走下讲台给学生讲课。
82、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
83、俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”
84、我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人。
85、一定要指责,也要绐孩子相应的鼓励
86、只要努力，下次就一定能考好。
87、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
88、)业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
89、帮助这个社会，帮助这些苦难众生，还是靠教育，万事万物都是教学为先。从哪里教起？这是关键，从我个人教起，效果就出来了。现在教育失败，就是他是教人，不教自己。别人看到这个不相信，你这是舞台在表演，假的，不是真的，所以收不到效果，原因在此地。真正自己做出牺牲奉献，这就是在行道、在修道。
90、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
91、非学无以立身，非教无以立国。
92、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
93、读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节是疑,过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通,都无所疑,方始是学。
94、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
95、著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”
96、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
97、兴趣就是最好的老师。
98、)行是知之始，知是行之成。——陶行知
99、把一切知识教给一切人。
100、这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
101、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
102、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
103、)知识就是力量。——培根
104、只剩飘飘的清风，只剩悠悠的远钟。眼底是靡人间了，耳根是靡人间了。
105、科学精神并不是局限在科学家领域的，它是人类的一种精神，是一种代表先进文化和生产力的精神。——陈佳洱
106、表扬用喇叭，批评用电话。
107、我们要知道，处处让，不跟人争，省事、省心。人生最高的享受从哪里来？从让来的。你要不让，在这个世界还是跟人争，表面上不争，心里面那个争的念头放不下，而且养成习惯，不知不觉在那里争。他说我没有，他自己不晓得，这是乱的根源。
108、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
109、纳百川，容学问，立德行，善人品。
110、一个人也许很聪明，也许可以拥有许多知识，可如果没有高尚的品德和强烈的社会责任感，他就不仅不能对社会有益，反而可能危害社会。——钱伟长
111、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
112、我劝勉那班以教育为功利的人！
113、卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
114、舱前的顶下，一律悬着彩灯；灯的多少，明暗，彩苏的精粗，艳晦，是不一的。但好歹总还你一个灯彩。这灯彩实在是最能钩人的东西。夜幕垂垂地下来时，大小船上都点起灯火。从两重玻璃里映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？只愁梦太多了，这些大小船儿如何载得起呀？
115、再会讲道理，也不如用行动影响孩子
116、培养人，就是培养他对前途的希望。
117、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
118、爱拼才会赢。
119、踏踏实实做人认认真真做事。
120、“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各个方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。”
121、《终身教育引论》是这次我读的书。读着这本书总是让我有一种惊叹的感觉。其中他阐明了终身教育的概念，集中讲述了终身教育思想。他的观点得到许多西方国家的赞同，被认为是“知识社会的根本原理”，并最终发展成为世界性的教育改革的主导理念。书写成于上个世纪70年代，可其中作者朗格朗对于现代社会的一些认识，社会对人的挑战以及由此教育应该如何在其中发挥作用，帮助人更好地谋求美好生活，都让我觉得即使在今天我们依然没有实现。书中提出的终身教育的思想，并因此而要对整个从儿童时期开始的教育进行系统改造的想法，依然是我们现在追求的一个目标。
122、)善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
123、没有疑问就等于没有学问。
124、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
125、千万不要忽略了孩子心理的成长
126、欲明人者先自明出自：清·王夫之《四书训义》释义：要教人明白事理，那么自己首先要明白理。
127、君子有诸己，而后求诸人出自：《大学·第十章》释义：品德高尚的，总是自己先做到，然后才要求别人做到。
128、存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。——王国权
129、在欧亚两洲的交界处，有一段路颇有些中国意境，绵延不断的青山与悠然流着的河水，在几里路中只随意曲了几曲。山高而峻，不见多少峰峦，如削成的一座大围屏。车在山下沿着河走；河岸也是高峻，水像突然掉下去似的。从山顶到河面，是整整齐齐的两叠；除曲了那几曲外，这几里路中都是整齐的。整齐虽已是西方的好处，但那高深却还近乎中国的山水诗或山水画。河中见一狭狭的小舟，一个人坐着缓缓地划桨，那船和人都灰暗的颜色；这才真是中国画了。
130、执着杏坛，乐于奉献。
131、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。——叶圣陶
132、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
133、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
134、其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。出自：《论语》子路篇释义：（作为管理者）如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行的通；如果本身不端正，就是发布了命令，百姓也不会听从。
135、每一个学生都是好学生。
136、老老实实做人，认认真真教书。
137、读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。
138、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
139、)师者，人之模范。——杨雄
140、五、科学是到处为家的，不过只是任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑
141、只要路是对的，就不怕路远。
142、年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定最精彩。——王国权
143、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
144、南方这一年的变动，是人的意想所赶不上的。我起初还知道他的踪迹；这半年是什么也不知道了。他到底是怎样地过着这狂风似的日子呢？我所沉吟的正在此。我说过大海，他正是大海上的一个小浪；我说过森林，他正是森林里的一只小鸟。恕我，恕我，我向那里去找你？
145、自已去做吧，不要依赖别人。
146、家庭教育规律之感觉剥夺
147、一、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基
148、我不是天才，我的学习是非常勤奋的。我发现很多东西还不懂，需要学，我就学。你们不要相信天才论，关键在于刻苦和努力。——钱伟长
149、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
150、要做人民的先生先做人民的学生。
151、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
152、著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”
153、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
154、@人生如xi
155、扬黄牛精神，做平凡工作。
156、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
157、父母如果在处理孩子的事情上奖惩分明，关注和鼓励孩子正确的行为，使之强化;批评孩子的坏习惯，使之消失，孩子好习惯的培养一定会变得更为容易。
158、不要把交谈都变成教育
159、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
160、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的职责，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
161、这边沿岸一带，相间地栽着桃树和柳树，春来当有一番热闹的梦。
162、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
163、)夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子