1、原句：Iamgoingtotheparktomorrow.
2、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。(缩句)
3、改写：Heisunhyabouttheresult.
4、我们为祖先的创造赞叹不已。(改为反问句)
5、难道圆明园不是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?
6、薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
7、例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
8、意思转换改写：通过改变句子的表达方式，使其表达的意思保持一致，但句子结构有所不同。
9、在进行句子改写训练时，可以结合教材中的例句、课文内容，或者利用工具和练习题进行练习。另外，老师可以提供一些句子改写技巧和规则的讲解，并鼓励学生进行反复练习和巩固，以提高他们的句子改写能力。
10、我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。(修改病句)
11、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”(改为转述句)
12、教学继续进行，朗读更加感人。(修改病句)
13、甲骨文是我国古代的一种文字。
14、口头练习：鼓励学生进行口头练习，可以通过角色扮演、问答游戏或小组讨论来进行。这样可以帮助学生运用所学的句型进行实际的口语交流，提高他们的口语表达能力。
15、按要求写句子。
16、父亲开始读诗。(扩句)
17、小松鼠在树枝间跳来跳去。(改为拟人句)
18、同学们交头接耳地议论着。
19、古诗表达了热情。
20、我可以搞一个不是成衣的时装展。(改为反问句)
21、我越来越体会到我当初是多么庆幸。
22、诗被我用最漂亮的花体字认认真真地重新誊写了一遍。
23、群众看见了，都把头上的帽子和手中的报纸抛上天去。
24、“千方百计”与“想尽一切办法”重复。
25、在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗?
26、改写：Sheisenjoyingsomemusic.
27、大家千方百计想尽一切办法帮助他。(修改病句)
28、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用。(修改病句)
29、写作练习：让学生进行写作练习，要求他们用所学的句型来写一篇短文、故事或日记。通过写作练习，学生可以更深入地理解和运用所学的句型，并提升他们的写作能力。
30、看完了那本《世界英雄豪杰传》。(改为把字句)
31、把那本《世界英雄豪杰传》看完了。
32、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍山野。(缺宾语)
33、当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)
34、我随手把作业本郑重地交给了老师。(修改病句)
35、五壮士的英雄气概令人敬佩。
36、难道我国的汉字不丰富吗?
37、他伸手拿起了我的诗。(改为把字句)
38、这是画卷。
39、读了《鲸》这一课，我受到了很大的启发。
40、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。(变换语序，不改变意思)
41、我们不要把时间白白地、徒然地浪费掉。(修改病句)
42、五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗?
43、妈妈在夜晚等待外祖父。(扩句)
44、花生不好看。花生很有用。(用关联词连起来)
45、战士们热血沸腾，不紧不慢地紧跟在班长后面。(修改病句)
46、今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?(改为陈述句)
47、我没有权利用那钱再买任何别的东西。(改为反问句)
48、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为疑问句)
49、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为感叹句)
50、原句：Thecatissleepingonthemat.
51、奔赴的最前线。(修改病句)
52、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。(改为反问句)
53、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。(改为反问句)
54、《稚子弄冰》这首诗被我背得滚瓜烂熟。
55、虽然天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。(修改病句)
56、他就是人人景仰的。(修改病句)
57、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情。
58、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
59、这些道理你应该明白。
60、圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
61、他们完成了任务。(扩句)
62、“五颜六色”与“红花”矛盾。
63、鲸鱼用肺呼吸，它不属于鱼类。
64、我国的汉字丰富。(改为反问句)
65、难道我有权利用那钱再买任何别的东西吗?
66、这清白的梅花，是玷污不得的。
67、班长第一纵身跳下山谷。
68、珍珠鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。
69、老师在黑板上写字。(扩句)
70、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为否定句)
71、园中不仅有民族建筑，而且还有西洋景观。
72、通往广场的路难道只有一条吗?
73、挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。(修改病句)
74、他对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。
75、同学们议论着。(扩句)
76、例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
77、儿子骄傲地宣布，他已经学会了看病。
78、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。(修改病句)
79、五年级句子的训练方法：
80、儿子骄傲地宣布：“我已经学会了看病。”(改为第三人称转述句)
81、一枝画梅，没什么稀罕。
82、我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。
83、鲸鱼用肺呼吸，难道它属于鱼类吗?(改为陈述句)
84、湖面上溅起了涟漪。
85、孩子是师。
86、反义句改写：通过使用词汇的反义词或反转句子的意思表达，使句子意思相反。
87、他们拼尽全力终于完成了任务。
88、意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
89、花开得茂盛。(改为比喻句)
90、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》、《儿童文学》等。(修改病句)
91、例：我觉得这是想得不对的错误想法。
92、我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。
93、三十万人的目光一齐投向台。
94、这清白的梅花是不能玷污的。(改为反问句)
95、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。(缩句)
96、圆明园的毁灭不能不说是世界文化史上不可估量的损失。(换个说法，不改变意思)
97、这世界上糟糕的诗够多。
98、通往广场的路不止一条!(改为反问句)
99、一条好大的漂亮的鱼。(改为感叹句)
100、仓颉创造出了第一个汉字。(改为被字句)
101、句子排序：给学生一些打乱顺序的句子，要求他们按正确的顺序组织这些句子，构成一个完整的故事或对话。这有助于学生理解句子之间的逻辑关系，提高他们的语言组织和连贯性。
102、群众看见了，都把头上的帽子和报纸抛上天去。(修改病句)
103、我的诗被他伸手拿起了。
104、这些道理，你不是不明白。(换种说法，句意不变)
105、句子模仿：让学生模仿给出的句子结构来构建自己的句子。教师可以提供一些简单和常用的句子模板，让学生根据模板自己创造句子，逐渐增加句子的复杂度。
106、这首古诗表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。(缩句)
107、小松鼠在树枝间高兴地唱着歌，跳来跳去。
108、一枝画梅，有什么稀罕的呢?(改为陈述句)
109、这怎能不是真正的荷兰呢？
110、教学继续进行，同学们的朗读更加感人。
111、一本你喜爱的书就是()，也是()。
112、三十万人的眼睛一齐投向台。(修改病句)
113、词汇替换改写：通过更换句子中的词语，可以丰富学生的词汇量，提高表达能力。
114、老师在黑板上一笔一画地写字。
115、难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意吗?
116、圆明园是园林。
117、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用的人。
118、花生虽然不好看，但是很有用。
119、他伸手把我的诗拿起了。
120、这清白的梅花是玷污得了的吗?
121、因为李红经常锻炼身体，所以很健康。(因果关系)
122、这世界上糟糕的诗太多啊!
123、当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。
124、句子填空：给学生提供一些句子的部分，让他们填写正确的单词或词组来完成句子。这可以帮助学生练习句子的结构和词汇运用，培养他们的语感和语法意识。
125、难道我们不为祖先的创造赞叹不已吗?
126、今天依然屹立的金字塔正是奴隶们的劳动和智慧的结晶。
127、语法结构改写：通过改变句子的语法结构，可以加深学生对各种句型的理解。
128、老师关心我的学习。老师关心我的身体。(用关联词连起来)
129、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为反问句)
130、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。(修改病句)
131、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)
132、班长跳下山谷。(扩句)
133、我和父亲欣赏大鲈鱼。
134、他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的。
135、“白白地”与“徒然地”重复。
136、清澜港美丽的景色吸引得我久久不愿回家。(改为被字句)
137、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁都做不到一滴不掉。
138、毛夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。(用带点的词语造句)
139、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。(缩句)
140、我被这动人的情景吸引住了。(改为把字句)
141、第一个汉字被仓颉创造出来了。
142、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”(改为第三者转述句)
143、因为我是母亲，所以应该及早教会他看病。
144、英法联军烧毁了圆明园。(改为被字句)
145、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
146、这位老师在读国语。(扩句)
147、这是声音。
148、这动人的情景把我吸引住了。
149、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。(修改病句)
150、他伸手拿起了我的诗。(改为被字句)
151、原句：Janeisabeautifulgirl.
152、你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?(改为陈述句)
153、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为反问句)
154、困难有多大。我们要出色完成任务。(用关联词连起来)
155、我们要在青少年中进行爱国主义教育。
156、甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)
157、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(用关联词把两句话连成一句话)
158、《儿童文学》这本书对我很感兴趣。(修改病句)
159、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(仿写句子)
160、严厉的父亲开始一字一句地读我写的那首诗。
161、看病不用学。
162、他就是人人景仰的英雄。(却宾语)
163、你不会因为见过你的朋友就不愿再见到他们了。(改为反问句)
164、请注意，以上方法只是一些常用的方法，教师可以根据学生的具体情况和学习进度进行灵活调整和变化。此外，提供定期的反馈和指导也是帮助学生提高句型运用能力的重要环节。
165、战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
166、这是我国制造的最大的一艘远洋货轮。
167、那些美好的印象，我不会忘记。(改为反问句)
168、参考答案：
169、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为感叹句)
170、周夜以继日地工作。
171、她大大的双眼中闪着晶莹的泪花。
172、看病还用学吗?(改为陈述句)
173、这位老师在大声地、一遍又一遍地读国语。
174、你看你妈是在怎么挣钱?你不忍心朝你妈要钱买书。
175、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?(改为陈述句)
176、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》等。
177、改写：Tomorrow,Iwillgotothepark.
178、圆明园被英法联军烧毁了。
179、猴子不但不理孩子，还撕得更凶了。
180、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢?(改为陈述句)
181、校园里很静，静得来掉下一根针都能听见。
182、无论困难有多大，我们都要出色完成任务。(条件关系)
183、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。(缩句)
184、解放军挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。
185、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
186、你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗?
187、这真是强烈的民族精神，深厚的爱国情意啊!
188、外公，这不是您最宝贵的画吗?
189、这些道理，你肯定明白。
190、李红经常锻炼身体。李红身体很健康。(用关联词连起来)
191、眼睛望着我。
192、他上下处处地方都挺脱的。
193、这些道理你不是不明白。(改为肯定句)
194、我是母亲。我应该及早教会他看病。(用关联词连起来)
195、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他吗?
196、前后矛盾：即句子前后意思不一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。
197、双眼闪着泪花。(扩句)
198、例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
199、句型转换：给学生提供一些基础句型，然后要求他们根据给定的条件或要求进行句型转换。例如，将陈述句转换为疑问句，将肯定句转换为否定句等等。这可以帮助学生更好地理解和运用不同的句型。
200、原句：Sheislisteningtomusic.
201、妈妈对爸爸说，她听不懂爸爸在说什么。
202、读了《鲸》这一课，使我受到了很大的启发。(修改病句)
203、不管天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。
204、圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(改为反问句)
205、改写：Janeisanattractivegirl.
206、我被清澜港美丽的景色吸引得久久不愿回家。
207、同义句改写：通过使用相同或近义词替换原句中的词汇，使句子意思相同，但表达方式有所不同。
208、一、病句的几种类型：
209、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。(修改病句)
210、桂花开得花香飘十里。
211、桂花盛开的时候，十里之外都能闻到香味。
212、五壮士的英雄气概怎么不令人敬佩呢?(换个说法，意思不变)
213、我郑重地把作业本交给了老师。
214、花开得茂盛，像一张张绽开的笑脸。
215、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)
216、一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(缩句)
217、改写：Onthematiswherethecatissleeping.
218、慈祥的妈妈在安静的夜晚等待着外出未归的外祖父。
219、我对《儿童文学》这本书很感兴趣。
220、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。(不改变句意，换一种说法)
221、一本你喜爱的书就是你的知己，也是你心灵的港湾。
222、桂花开得花不是香飘十里吗?(改为陈述句)
223、园中虽然有民族建筑，但还有西洋景观。(修改病句)
224、我被这感人的情景吸引住了。(改为把字句)
225、例：造纸是中国的四大发明。
226、八路军奔赴的最前线。(缺主语)
227、少年时代的读书生活好像——————————————。
228、搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
229、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
230、桂花盛开的时候，真香啊!(改为夸张句)
231、我们正在观看优美的舞蹈。
232、那些美好的印象，我怎会忘记呢?
233、少年时代的读书生活好像一幅流光溢彩的画页。
234、难道我不可以搞一个不是成衣的时装展吗?
235、句子改写是英语学习中的重要环节，可以帮助学生巩固语法知识、扩展词汇量，提高语言表达能力。以下是五年级下册句子改写的专项训练方法：
236、外公，这是您最宝贵的画。(改为反问句)
237、少年时代的读书生活好像一阙跳跃着欢快音符的乐章。(仿写画线部分)
238、这感人的情景把我吸引住了。
239、我们要在青少年中进行爱国主义。(修改病句)
240、校园里很静。(改为夸张句)
241、难道这一点不值万金吗?
242、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑师。(缩句)
243、一条好大的漂亮的鱼啊!
244、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
245、公园里开满了五颜六色的红花。(修改病句)
246、原句：Heishyabouttheresult.
247、在同学遇到困难的时候，我们不要帮助他。
248、这真是一点值万金。(改为反问句)
249、老师不但关心我的学习，而且关心我的身体。(递进关系)
250、例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。