1、第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”，把句号改成问号。
2、作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗?
3、间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。
4、明确小学生句子练习类型有听写、默写、阅读理解、句子填空等。
5、第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
6、我虽然年轻，但未必不是你的对手。
7、小学生在进行句子练习时，应注意多对比不同句式结构，加深理解；同时也要注意标点符号，认真看懂句子的语调和停顿；最后还需熟记语法规则，摆脱常见语法错误。
8、是“听读写都要练，句式结构多对比，标点符号认真看，语法规则熟记忆”。
9、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;
10、第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”
11、二、陈述句与反问句的互换
12、直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述;
13、陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
14、改写方法和步骤：
15、我不得不告诉你事情的原委。(强烈)
16、第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
17、双重否定词及分类
18、二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情-色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。
19、添加的词语要注意排列顺序。
20、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
21、第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。
22、直接叙述改成间接叙述的方法：
23、书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
24、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
25、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;不??不??、没有??不??、非??不可。
26、删去数量短语。
27、间接叙述改成直接叙述的方法：
28、他不会不同情我的。(委婉)
29、将所有句子粗略地读一遍，了解整个句段的意思。比如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍什么？论证什么？……这样能使我们把握住排列时的总方向，并大致确定句段整体行文顺序是三大类中的哪一类。
30、例如：他不敢不去。(强烈)
31、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语;
32、小学句子练习类型主要包括以下几种：
33、第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”
34、反问句变陈述句方法：
35、如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
36、你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。(强烈)
37、记住，一般来说，句段的顺序可分三大类：
38、删去“地”前的修饰、限制成分。
39、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
40、空间顺序：空间上的远近顺序，包括由近到远、由远到近、由低到高、由高到低等类型。
41、可以改为：
42、我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
43、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
44、注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。
45、第二步：去除疑问词(吗、呢等)，把问号改为句号。
46、解释听写可以帮助小学生提高听力和写作能力，默写可以帮助小学生加强对语句结构的理解和记忆，阅读理解可以帮助小学生提升语言表达和逻辑思维能力，句子填空可以帮助小学生掌握句型结构和语法规则。
47、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；
48、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。
49、扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
50、陈述句变反问句的方法：
51、扩句：在句子的主干上添加修饰成分，使句子表达更具体、形象。
52、四、陈述句改成双重否定句的方法和步骤
53、第一步：冒号前边的内容照着写下来;
54、删去“的”前修饰成分。
55、第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
56、逻辑顺序：逻辑上的总分顺序，包括总分、分总、总分总三种结构顺序。
57、陈述句改反问句：将陈述句改为反问句，加强语气。
58、双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。
59、一、扩句和缩句
60、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
61、内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
62、如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
63、扩写句子应注意的问题是：
64、第一步：粗读通大意。
65、缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
66、缩写句子应注意的问题是：
67、删去“得”后补充说明成分。
68、如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”
69、可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
70、第二步：细读明顺序。
71、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
72、他无非是想多捞点退休金罢了。
73、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
74、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
75、前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。
76、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
77、例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心;
78、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
79、第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。
80、第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
81、三、直接叙述与间接叙述的互改
82、第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
83、没有谁不惧怕他的威严。(强烈)
84、例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。
85、细读几遍，将句子按合理的顺序排列。注意句子间的“标志词”，如方位词、时间词、关联词等，并仔细地将句子按相关的词语来确定顺序。
86、第三步：品读定排列。
87、第二步:有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
88、例如：他的话不无道理。
89、缩句：删除句子中的修饰成分，只保留句子的主干，使句子更简洁。
90、面对具体题目时，为提高解题效率，可以参照以下步骤进行解题：
91、如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
92、例子：1、太阳升起。
93、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;
94、反问句改陈述句：将反问句改为陈述句，使语气更平缓。
95、没有什么不可以。(委婉)
96、起修饰限制的时间地点要去掉。
97、时间顺序：时间上的先后顺序，以正常的先后顺序为主，排列句子的练习中极少出现倒叙的语段。
98、扩充的词语要与原句搭配得当。
99、这三大类中的小类划分是很自然的，不必刻意强记，能分清“时间”、“空间”、“逻辑”三大类即可，具体顺序应该在解题时根据句段内容再进行确认。
100、对于我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来合理地排列。可以在心中想像朗读，边读边体味：句子大意是否通畅？条理是否清晰？如果仍有不能确定的句子，此时就可以参照待选答案的选项来理清句子间的顺序了。