1、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
2、五、教学过程
3、课件、集星卡、小棒等。
4、二、目标分析
5、要完成第1节课的教学任务,需扫除以上教学中的障碍,应采取如下措施,教师在高一放暑假时发一份调查问卷,其具体内容包括:
6、上好高中第一节生物课具有重要意义。第一节课教学应把激发学生的学习兴趣,使学生认识学习生物学的重要意义,了解生物学的学习方法,培养学生的生物学意识做为主要内容。
7、（二）过程与方法
8、上好一节生物课,肯定要对教学进行设计,教学设计的基本要素：制定教学目标；进行任务分析；教学方法选用；开展教学评价.首先要制定合适的教学目标.新课程标准下的高中生物教学,主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度来实现课程目标.其次是选好合适的教法和学法.一般的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法等.常用的教学策略有：“如先行组织者教学策略、掌握学习教学策略、情境－陶冶教学策略、示范－模仿教学策略；再如建构主义中的自主学习策略包括：支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈式教学策略、基于Internet的探索学习策略；还有协作式教学策略包括：课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等.还有探究型教学策略等等.”最后要针对性的开展教学评价.对于文科生,因为种种原因,他们学习理科的时间相对很少,所以我们要定时定量的进行教学评价,及时反馈教学效果.主要是课堂练习和默写等.高中生物与初中相比主要有几个大部分,如分子与细胞,遗传与变异,稳态与环境等.如何学好这几部分,高中生物的特点是记忆和理解的东西繁多,但文科生从心里根本上就排斥理科,他们多以在中学毕业考试过关为目标,对于生物学习没有任何的心里准备.所以文科班对生物的阅读和练习都少.针对这个问题,我们可以从以下几个方面着手解决.1、培养学生学习兴趣,让其树立学好生物的信心俗语常说,兴趣是最好的老师.所谓亲其师,才能信其道.这句古训在授课角度上讲,应该反过来说,只有让学生对老师感兴趣,才能在老师的课堂上集中注意力.可见,兴趣教学是非常重要的.那如何做到培养学生的兴趣呢?（1）巧妙的导入.导语的设计要注意激发学生的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,激励学生的干劲,使学生全身心投入到学习中去.精彩的导入能使学生进入兴奋状态.导入的方法有多种,比如提问、讨论、设疑、讲故事等,可以根据教材内容的特点灵活运用.比如说我在讲授高二生物关注人类遗传病这一节内容时.用欧洲皇室血友病遗传的小故事开端,一下就引起了学生的兴趣.使学生愿意学,喜欢学.（2）采用生动有趣的实例是激发学生兴趣的有效方法.在课堂教学过程中,可以结合教材内容,联系实际,灵活运用一些生动有趣的实例.比如说我在讲解生殖隔离的离子的时候,就播放了一个动物世界的片段,讲解鸟类由于求偶方式的不同而有生殖隔离(不同种类的鸟之间求偶方式不同,如跳舞与鸣叫不同,从而无法自由交配),使学生一下就在欢声笑语中理解了这个概念.（3）锤炼教学艺术,幽默教学,做学生的良师.生动风趣,可激发和提高学生学习的兴趣.教师良好的幽默感,能激发和提高学生的学习兴趣.我在讲授“绪论”课时,不仅告诉学生什么是生物学,而且让他们知道生物学是非常有趣和非常有用的.在教学过程中要求教师语言诙谐幽默,做好“演员”角色,引导学生投入到课堂学习中,同时保持课堂气氛轻松活泼.在教学过程中可以利用肢体语言来强调问题.也可以穿插一些成语典故、幽默笑话、顺口溜、歇后语,生物学史、科学家生平事迹等.还可以采用问题讨论、分组竞赛等手段,随时变换教法,抓住学生眼球,让学生随着教师的导演,紧跟教师完成每一堂课的教学和学习任务.结合生物的相关知识,让学生了解更多的生活小常识,使学生认识到生物既神秘又实用,以激发学生的学习兴趣.如说到生物体中含量最多的是水,就可以提醒说：无论男人还是女人,都是水做的,所以要多喝水,每天要喝八大杯水,常有人说,爱美之心,人皆有之,而水就是最天然的美容品.又譬如说到血糖,就可以提到低血糖的一些相关体会和预防的知识等.（4）挖掘教材内涵,增加学习兴趣.中学生的兴趣是以直接兴趣为主,他们对新鲜事物总是充满好奇心,教学内容是否有兴趣,兴趣的大小如何,对教学效果有着直接的影响.在生物教学中若能经常保持刺激的新颖和变化,就能不断引起学生的好奇心和新鲜感,从而激发他们的学习兴趣,使他们乐于学习.譬如可以用多媒体手段,让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物,避免空洞的说教.把枯燥的理论知识形象化具体化.（5）多做实验.我们是生物教师,生物是一门实验课堂.对与文科生来说,使他们最兴奋的生物课就是实验课了.因此,我们应尽量多的展开实验,尤其是学生实验,让学生多动手,、一方面培养了动手能力,另一方面也巩固了知识,同时也激发了学生的学习兴趣.2．优化课堂教学时间心理学研究和教育教学实践表明,中学生在生物课堂学习中,思维活动大致分三个阶段：课堂初期五分钟的思维逐渐集中阶段、中期五分到三十分钟思维处于高度集中阶段、最后十分钟思维活动逐渐转为疲劳阶段.根据这一规律,在开始教学的五分钟内,教师应用贴切而精炼的语言、精美的教具、精巧的小实验及生动夸张的事例等等,把处于思维离散、迟缓、注意力不集中的学生引导到学习中来,并激发出他们强烈的求知欲,从而使他们愉快的主动进入到学习
9、揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
10、学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
11、（三）情感态度和价值观
12、第1节课任务繁重,难度极大。学生来自不同的初级中学,教师对学生的知识基础、性格特点不了解。由于生物学为非高考科目,社会、学校、家庭对生物学教学产生了许多负面效应。多数学生对生物学不感兴趣,学习积极性不高,学习中缺乏动力,这是第1节课遇到的主要困难。
13、三、教学重难点
14、（一）知识与技能
15、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
16、四、教学准备
17、幼儿园秋季开学第一课教案，通过故事帮助幼儿理解在幼儿园的每一个区域追逐打闹是危险的行为,教育幼儿不在室内或楼道做危险的事情和动作...告诉幼儿孩子们之间要互相团结，助人为乐，尊老爱幼讲卫生，在家要主动帮父母做些力所能及的事
18、一、教学目标
19、（一）借助生活，引出新知
20、借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
21、怎样才能上好一节生物课
22、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解11～20各数是由个十和几个一组成的。
23、教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
24、在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
25、本课教学目标是学生在认识了1～1011～20各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识各数的读法及组成。
26、【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。