1、严禁布置超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力的集体性作业。
2、校本研修的课程内容包括现代教学理论、教育思想、职业道德修养、现代教学方法、教师教育教学基本技能和能力等。
3、强化日常检查。学校应通过信息化手段或制作专门簿册，对备课（教研）组的集体备课（特别是备作业）、年级组的作业总量调控、教师每天布置作业内容与完成时长等进行登记，并以周或月度为单位定期开展检查。要对教师翻印成套试卷的量实施学期总量管理，严控以试卷代替作业。要采取定期检查、随机抽查、作业展览、问卷调查等途径，对教师布置作业的选题、批改、讲评、反馈等进行综合诊断，确保做到作业减量提质。
4、严禁布置未经教师先做或存在偏题、怪题、错题的作业。
5、一、研究的范围不同：
6、小学校本研修是以学校为单位，面向教师的学习方式。
7、压实管理职责。备课（教研）组是集体备课的实施单位，对该学科作业的量与质负直接管理责任。年级组是该年级作业总量的直接管理者，主要负责统筹协调、平衡各学科作业总量。教师是作业管理的直接实施者，应将每天课后作业总量（中等生完成时长）报年级组，并自觉配合年级组的总量调控。教务（导）处是学校作业管理制度的实施部门，主要负责检查备课（教研）组、年级组、任课教师落实学校课程开设和作业管理制度执行情况，采取措施及时制止和纠正违反学校课程开设和作业管理制度的行为。
8、科研的研究成果是从实践中总结出的一种具有规律性和创造性的科研成果，并用于指导教学实践；而教研成果具有单位和个人的特征，具有特殊性和具体性。
9、科研有严格的科学性、客观性、创新性、时代性、准确性，它是揭示教育现象的本质、探究教育过程的客观规律；教研侧重于教学方法、教学过程的研究。
10、四、研究成果不同
11、加强校本研修。学校应把提升教师专业素养作为提高作业质量的突破口，建立并不断完善校本研修制度，将作业设计、考试命题设计等作为学校教研工作重点，制度化、常态化开展校本研修，并做到有计划、有记录、可查询。
12、校本科研指以学校为单位，以学校确立的科研课题为内容进行的科研活动。校本教研指的是以校本教材为内容进行的教研活动。
13、严禁不加选择地以翻印成套试卷或练习册代替作业。
14、科研是有目的、有计划、系统研究的过程，它要在论证课题价值意义和研究条件的基础上确定所研究课题的实验方案、写出阶段总结材料、最后写出实验报告、组织成果鉴定；教研更多的是对教学经验的总结。
15、二、研究的要求不同
16、严禁在班级微信、QQ或钉钉群里发布学生作业情况、考试成绩、批评表扬等。
17、严禁使用微信、QQ或钉钉群、APP等电子方式布置作业。
18、科研的范围很广，包括一切教育现象和教育过程，以及教育有关的自然现象、社会现象和心理现象；校本教研研究的范围比较具体，主要研究教学内容、教学过程、教学方法及教学过程中的具体问题。
19、严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。
20、三、研究过程不同
21、校本研修的内容包括以学校的需求和教学方针为中心，努力提高教师的教育教学能力。
22、健全管理制度。学校是加强作业管理的直接实施者，应以“控总量、提质量、强能力”为基本要求，建立健全本校作业管理制度。进一步明确教务（导）处、年级组、备课（教研）组、任课教师在作业管理中的职责，要特别注重加强作业管理顶层制度设计中的“闭环管理”。
23、校本教研和科研的区别区别：
24、学校管理职责
25、严禁布置超越学校规定的时长控制量的课后作业。
26、建立领导机制。校长是减轻学生过重学业负担的第一责任人，学校应建立以校长为第一责任人的加强作业管理领导机制和以分管教学副校长为直接责任人的加强作业管理业务指导机制。进一步强化管理和业务指导，杜绝作业环节成为学校教学管理“盲区”。
27、按时组织好校本教研活动（每周一次），保证教研的时间和质量，填写好教研活动记录。4、抓好本学科教学工作。
28、严禁教师对作业只布置不批改、批改方式随意、评价方式单一或评价无针对性。
29、严禁布置惩罚性、重复性、随意性作业。
30、严禁家长或学生代批作业，不得将家长签字作为评判学生完成作业的依据。
31、负责制定本学科年级学期的教学计划，并将教学内容、进度及课时计划上报教导处审批。2、结合教研工作计划，教研组长要组织教师实施，同时学期末要写出教研组总结。
32、推动家校协同。学校要规范设立家长学校，健全日常运行机制，配备至少1名专职家庭教育指导教师。要开发不少于1门家庭教育校本课程，每学期分类面向家长授课不少于6课时，开展父母大讲堂不少于一次，同时辅以线上线下相结合的形式，对家长进行家庭教育指导、咨询和辅导，引导家长掌握科学的教育理念和方法。每学期至少召开一次家长代表会议，对学校是否存在“负面清单”中的行为进行监督评议。要积极搭建家校互动平台，指导家长配合学校落实“双减”及“五项管理”各项措施，形成家校协同育人合力。