1、于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。
2、他时常看着远处的光线与麦芒对峙
3、空院小栏疏对影，悄妆残粉薄凝肤。
4、小小风筝，只是在某个时刻
5、第五期“诗同读·诗友作品选”：走出“25岁”，走向自觉的写作
6、西区公寓排队测体温的学生
7、让眼皮垂下，世界清脆地合上瓶盖。
8、(母亲节特辑)我妈妈在家里等我
9、是他父亲留给他的遗产。我们相遇时雾很大
10、(一诗一话)直起腰来，我望见蓝色的大海和帆影
11、(一诗一话)我们必将珍惜这披荆斩棘的幸福
12、在那堆不歇的肉体中间可能就出席你的脸，
13、回文七律《遥望高挂》｜新韵｜郑岗
14、(一诗一话)桨声灯影处，写意诗画间
15、(一诗一话)黑土地无尽的冷空气，是另一个冬天
16、香落尘外书斋——香落尘外平台团队
17、读准了字音，读懂了意思，再来一起读读题目。真好听，今天这节课，就让我们一起走进李白的《夜宿山寺》，跟着李白去想象吧。
18、雨滋春树碧连天，天连碧树春滋雨。
19、忘记月亮的预产期提前来临
20、我为什么如今不散步的理由。所有的垃圾
21、读另一个版本的马孔多。
22、(一诗一话)红色诗歌之旅：穆旦《理想》
23、回文倒读，还是《虞美人》：
24、但我留在这里不是要认识大海。人海滚烫
25、(一诗一话)花千色，人万种，各有心情
26、孩子，是国家的未来，也是国家的希望。但是目前，并不是所有的儿童都能得到有效保护，还有很多儿童处在生活困境之中，“美好童年”只是他们心中那种“高不可攀”的梦想而已。
27、【左右都能读的诗句】由爱和死亡去开垦和歌颂！他的土地越种越少
28、部落的对峙，就像水里燃烧的玛瑙
29、那样上路。因此会在各自的道路上见证彼此的
30、黄河渡口，七只羊皮筏，七次阵痛
31、翁卷(生卒不详)
32、伸出小手，跟老师一起把它送进田字格。(板书：危，(高))
33、但愿地球村出现新的秩序
34、孩子自信心的根源，来自于家庭，来自于父母给予他的爱和关注，而最好的爱和关注就是家长的养育方式——读诗给他听。因为，每天读诗课的最后一个环节就是在美国诗人史斯克兰·吉利兰的《朗读者》里那两段话中结束的：
35、学习生字，指导书写
36、(一诗一话)拼尽全力，情深而往，轻触那梦想的柔光
37、晴日海霞红霭霭，晓天江树绿迢迢。
38、并且给予它们苦涩与阴暗背后
39、(一诗一话)你要沉下心去，看牛羊喝水吃草，瞧农户耕作赶早
40、几乎每一首诗词里的作者都有自己独立自主的故事，不仅包括生活、学习上的独立，还有思想上的独立。这些诗人的故事对孩子的成长发展就起着非常重要的引领作用。
41、孩子们，如果此时你站在这样高的楼上，你好像看到什么，又听到了什么？还可能会摸到什么呢？看看图，展开想象，和你的同桌说一说。
42、(一诗一话)喝茶不都为着真的口渴
43、朝发白帝城 (唐)李白
44、叶绍翁(生卒不详)
45、(一诗一话)我想做一个平凡的守护者
46、我歌月徘徊，我舞影零乱。
47、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
48、他五十多岁，雪花正好掩盖他的中年
49、“100天读诗课”就是尊重孩子这项成长需求，从生活到学习，慢慢学会正确做选择、做决定，逐步学会自我管理、自我负责。
50、初舞台。出道者是被票选出来的，我们如何
51、无数场战争，在静默的眼睛中展开
52、(邓靓，男，生于1996年，四川南充人，写诗。)
53、而万物有其律令，我只能
54、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。——文天祥《过零丁洋》
55、到有风有雨的中午，因为失败是如此刻骨。
56、每次暴雨过后，他都会从树旁经过
57、【左右都能读的诗句】不敢高声语，恐惊天上人。
58、林文锦，男，福建莆田人。曾用笔名(网名)“赖孩儿”“深紫丁香”“淩波仙子”等在原《紅袖添香》网站上担任“现代诗歌”版块编辑、“呼噜诗坛”版主，并在新浪博客上写过小说、散文、杂文、诗歌和诗歌评论等作品。
59、举头望明月，低头思故乡。
60、(一诗一话)那条弯弯的小溪，绕出淡淡的乡愁
61、刚刚我们对的是字，现在我们来对词。
62、我提着一袋笑料跑步回家。
63、(一诗一话)游艇和轮船，其中一艘前面有漫长的旅程
64、(设计意图：学习第一行诗，抓住关键字词读懂诗意，感受到山寺的高耸入云。)
65、天连地面三方远，海看山虹一挂空。圆月水流湍荡荡，晚星银汉迥冥冥。
66、读《鹿柴》这首诗我好像听到有人说话的声音,好像看到了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。这首诗描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色，充满了绘画的境界，反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦。
67、一是庞大的农民群体进入城市打工赚钱，而他们的孩子也随之进城，却因城市教育资源限制，导致其孩子难以在城市入学；二是山区或贫困山区的大部分学校因为生源问题停办，导致许多孩子必须远离他乡上学，从而导致求学难问题突出。
68、晓看红湿处，花重锦官城。
69、回文诗，顾名思义，就是能够回还往复，正读倒读皆成章句的诗篇。是中华文化独有的一朵奇葩。
70、(一诗一话)我想要越过茫茫宇宙，到下一个星球去
71、对，可！一伸手就可以摘到天上的星星，特别容易。李白的想象多么丰富啊！
72、“萧关逢候骑”的“骑”，做动词时念qí，如“骑(qí)马”；这里是名词，指一个骑马的人，“候骑”就是在前面防卫、打听消息的骑马的人，所以念jì。
73、题目中有两个今天我们要识记的生字，“宿”“寺”，这两个字都是平舌音，跟老师读。那我们怎么来记住它们呢？
74、入春以来，广州的天气时而阴沉闷热，时而凄风冷雨，让人不由得焦虑、感伤。而这时，作者突然抓住了天空晴朗的瞬间，火红的太阳露出笑脸，人群也顿时热闹起来，处处是欢声笑语的景象。神清气爽之余，便将兴奋之情匆匆记之。
75、更难得的是，七律也可以倒读：
76、(一诗一话)等待，一个多于希望的希望
77、故事发生在1803年，那时候的美国刚刚摆脱殖民统治，人民生活苦不堪言。一位体弱多病的母亲，牵着这个小女孩的手来到了费城，但她们找不到任何营生的活儿，被迫靠四处乞讨，来打发困苦的日子。
78、枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知？
79、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
80、(一诗一话)一棵南宋的柳，与一湖水相遇
81、诗歌的起点是个体感受、生命体验和真实情感，诗歌往往是从身边的熟悉之物开始的，进而再辐射到更广的精神视域(霍俊明《诗与真：疫情或非常时期的诗歌写作》)。疫情是群体之事，大范围之事，关乎我们每一个人，它首先影响的是诗人真实的生活体验和感悟，诗歌无法脱离生活本身，生活的改变使得诗歌语言原有的秩序也会有所改变；其次它也会影响诗人对一些常见事物的固有认知，比如生命的渺小性和死亡的沉重性。当诗人在特殊时期写诗，必定摆脱不了该时期对诗歌文本的影响，非常时期会放大诗人的瞳孔，精准地捕捉一些特殊的事物和时刻，拓展诗歌语言的多样性。
82、“危”是我们今天要学习的生字，这是一个上下结构的字。
83、肤凝薄粉残妆悄，影对疏栏小院空。
84、(一诗一话)泥土在慢慢龟裂，像极了她沧桑的皱纹
85、这个学校是哪个学校？文化课有点低了，单招各个学校的分数线不一样。专科啊！建议你复读一年，考本科吧！本科现在一抓都一大把！更何况专科呢！而且我们学校(河南大学体育学院)这几年都不收专生本的学生了。
86、(一诗一话)春夏秋冬，你始终在场
87、来测测看：古诗词中的字音，你都读对了吗？
88、春夜喜雨 (唐)杜甫
89、(一诗一话)一扇蓝色的窗户亮了
90、在《我要读书》里，读着“你的手，你的笔/用饥寒握者，用穷苦撑着//用冻伤的血迹写着：我要读书！//写诗的我，站在你面前/屏住呼吸/哭而无声，发呆落泪”这几句后，再对照上面的配图，很多读着都会跟随诗者的感受而“发呆落泪”。
91、这首诗还有一句吗，这句诗的意思，谁读懂了？你又可以从哪儿感受到楼很高？
92、我终究还是看到，心跳大于星海
93、(出示“危”的篆书写法)孩子们，再看看这张图，猜猜这是这行诗中的哪个字？说说你的理由。看，这上面一个小人，像“危”字中的哪个部件？下面呢？一个人站在山顶上，身处险境，同时也说明这座山——很高。是的，古时候，这个“危”字，不仅有危险的意思，还有高的意思。所以这里的“危楼”就是高楼。
94、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
95、孩子们，在神话古诗中，天上住着神仙，通过课外阅读，你知道天上都住着哪些神仙吗？
96、一个勤勉的附庸赢得两座大象的坟墓
97、珠露扑钗虫络索，玉环圆鬓凤玲珑。
98、孩子们，这首古诗老师还没教，哪些孩子已经会读了？请起立。其他孩子仔细听，听听他们哪里读得好。
99、(一诗一话)新年交给他们那颗圆的金粒
100、不知明镜里，何处得秋霜。