1、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
2、卷首语：“儿童是诗，诗是儿童。诗是生活，生活是诗。”儿童诗敲开了孩子们创作的大门，儿童诗带孩子们来到了一个鲜活的世界。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”诗润校园，愿我们的孩子在童诗的世界里找到一个温暖的家，一个文化的根，一个快乐的童年。
3、牛儿们也是自食其乐，随草而吃。而孩子们更是饿了就吃，困了就睡。这里蕴含着一种天然与纯真。
4、“君来坐树下，饱食携其余。
5、坚守批评精神营造思想空间追求湖湘气派兼容百家风格
6、卧牛吹短笛，耕却傍溪田。
7、春暖平原烟草肥，柳阴牧罢夕阳微。
8、稍离烟瘴近湘潭，疾病衰颓已不堪。
9、是因为通篇强烈的动作感、节奏感？孩子们读了课文，可以根据实际经历去验证：文中的雪地，是厚厚的积雪呢？还是薄薄的积雪呢？太厚了可能就陷进去了，太薄了，又影响画的效果。
10、梅花是有香味的、竹叶也是有清香的，这些是很微妙的，教师自己可以根据自己的阅读经验(诗歌方面：“遥知不知雪，为有暗香来”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”)与生活经验(观赏梅花、品茶)来体会，然后再想办法启迪孩子。这样，语文课的教授、学习就与日常生活的点滴结合起来了。
11、李贽还说：“天下之至文者，莫不出于童心。”他强调，只有对事物本质的准确把握和直接反映，才能写出最好的作品。这个反映必须是真实的，合情合理、合乎事物常识的。真实并不排除想象，往往富有想象力的生活画面，才更符合艺术的真实。比如这一首令人震撼的小诗：“忙不迭的触须之后那六只爪子/勇敢地帮助它前进，沙粒飞起/叶片刮起，土地总是跑在/它的脚爪前面。”这首小诗标题叫《风暴中的甲壳虫》，四行，依然是浅语表达，却给人震撼的感觉。这是实写，还是虚写？有没有诗人超凡的想象力？
12、点评：作者见鱼而羡其自由，怜其无食；儿童无忧垂钓而乐，乐虽不而其心同乐也。作者由此而悟，言浅而意深，发人深省。
13、不过，更多情况下，追求理学的宋代诗人们，却可能是在反思，是在表达对孩子的爱。
14、茅檐低小，溪上青青草。
15、点评：本首二联与上文“不愁日暮还家错，记得芭蕉出槿篱。”有同工之妙。牧童路熟，心闲，故而不急不躁，怡然自得，写出了牧童悠然之状。诗人喜欢写牧童多是着眼于其自在无求、洒脱随意，本诗也不例外。
16、低头羞见人，双手结裙带。
17、【诗中带有儿童的诗句】宋代人能够充分解放儿童，有着优秀的儿童教育观，自主的家庭教育理念。仅仅从诗词角度，也许看不到真实教育的整体与影响。但宋代，特别是南宋，虽偏安江南，却是人才辈出，出了一批铁汉。
18、其押韵自由诗。这类自由诗为了音韵流畅、易于朗诵，诗句节奏符合内在情绪流动，加上严密的韵式(包括内韵、外韵)，以及排比、复沓、反复等，使之最具音乐美和节奏美。比如田地的《祖国的春天》、高洪波的《我想》、邱易东的《地球的孩子，早上好》、王宜振的《绿叶之歌》等篇幅较长的朗诵诗均是如此。
19、见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。
20、《田家》(宋)范成大
21、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——白居易《池上二绝》
22、点评：这首诗以儿童之喧闹来写客居之孤寂，笔触灵动自然，画面清新冷峭，以无心之观望猜测，带羡慕和思乡之情，值得细品。
23、带山的：山外青山楼外楼。带植物的：春风杨柳万千条。春天的：万紫千红总是春。夏天的：长夏江村事事幽。秋天的：秋风秋雨愁煞人。冬天的：冬至阳生春又来。带江河的：不尽江河万古流。
24、披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，折支芦管躺在绿草地上吹着小曲。
25、“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
26、牧竖持蓑笠，逢人气傲然。
27、功能：从教育讽喻到精神对话
28、归舍遗儿子，怀抱不可虚”。
29、宋代诗词一方面写出了家庭温馨，另一方面又表达了家国情怀。由此看出，诗词不仅呈现了宋代人所推崇的儿童世界和儿童教育价值观，也描绘了他们所追求的报效当世和英雄主义道德观。这都成为儿童成长发展的重要氛围与铺垫。
30、翻译：小女孩方才到六岁，区分不了灵巧愚拙。日暮时分在正堂前面，学着大人拜新月。
31、意象：竹、梅、枫、月，在中国的诗、歌、绘画中都是非常基本、常见的意象，教师可以联系经验进行体会，孩子们在这里只是得到一种印象，随着学习的加深，文化的积累，他们会逐渐懂得。
32、童年的脚印是首婉转的诗，“孩子是天生的诗人”。瞧，课堂上，孩子们畅所欲言，大胆想象，好高兴哪！通过调动融合孩子们的各种感观，加上他的点拨，蹒跚起步的学生知道了该怎样阅读和创作儿童诗，让初涉童诗教学的老师们也豁然开朗。下面，我们也来听听小诗人们的即兴创作吧！
33、北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。
34、啊！太阳当空照，暖暖的、柔柔的。的花儿们，草儿们，小苗儿们都仰着小脸沐浴着缕缕阳光，多么欣喜，多么快乐。来了，来了，阳光跳跃起来了。午后，万物也一下子睁开朦胧的双眼，伸个舒服的懒腰，欢快地叫起来：“来了，来了。”
35、点评：这首名篇，以画面感取胜，布局简练，笔触精准，含不尽之情于言外。小儿之认真、专注让人怜爱。
36、晴明风日雨乾时，草满花堤水满溪。
37、点评：幼女无知才更可爱，学其形而不知其意，更增生活情趣。作者欣赏之眼，幼女可爱之态，跃然纸上。杜甫《北征》诗，有类似诗句，其女学母亲化妆之句也很动人。如下“学母无不为，晓妆随手抹。移时施朱铅，狼藉画眉阔。”
38、鹿门携不遂，雁足系难期。
39、一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
40、荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。
41、《小儿垂钓》胡令能唐代蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.《稚子弄冰》杨万里宋代稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮.敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声.《舟过安仁》宋杨万里一叶渔舟两小童,收篙停棹坐船中.怪生无语都张伞,不是这头是使风.《宿新市徐公店》杨万里宋代篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.《池上·小娃撑小艇》白居易唐代小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开.《村居》高鼎清代草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.《所见》子才清代牧童骑黄牛,歌声振林樾.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.
42、摘要：在中国当代儿童诗发展过程中，审美取向发生过多次变化。在表现主题上，儿童诗从宣扬宏大时代主题，转为发掘日常生活中的诗意；在形式上，儿童诗由格律体与自由体并驾齐驱，渐渐偏重于自由体，或借助音韵节奏，或借助现代诗技法，或执着于表现天然“儿语”；在功能上，儿童诗由注重教育讽喻，走向成人与儿童之间的精神对话，以期建立成人与儿童共同的精神栖居地。
43、语少身初贱，魂伤家骤离。
44、敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。
45、闲居初夏午睡起其一(宋·杨万里)
46、雪野，儿童文学作家，诗人。笔名雪也，别署节堂，浙江宁海人。从事文艺创作近30年，同时致力于儿童诗写作和教学的推广，应邀在江、浙、沪、渝、鲁、闽等省巡回讲授。主要作品有《有礼貌的百足虫》、《春天的滋味》等儿童诗集5种，《与莺莺谈儿童诗》(诗论)；《男孩树一的故事》(儿童系列小说》)。主编《宁波儿童诗选》、《中国最美的童诗》、《外国最美的童诗》、《崇文童诗文库》等数十卷(种)，整理出版画论《一笔堂画语》，《自说自画》(图文集)等。现为《中国童诗》杂志主编。
47、怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
48、点评：这首诗很有情趣，刻画出儿童天真愚蒙之态。作者初春探花游赏，而儿童却不知何为春，草何以绿，让作者茫然不知所对，而孩童之寻根究底又显得天真有趣，故而全诗显得幽默随意，于平淡中见作者悠然之情。
49、刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
50、童子柳阴眠正著，一牛吃过柳阴西。
51、小儿垂钓(唐·胡令能)
52、“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
53、饥寒今已免，力役竟忘疲。
54、夜书所见(宋·叶绍翁)
55、冬天校园一角，你会发现什么？面对一片飘落的树叶，你会想到什么？一只卷笔刀，你听到了什么？
56、作者简介：陈成，2015年宁波大学语言学研究生毕业，硕士学位。在校期间，多次获得研究生”优秀奖学金”，评为“三好学生“，并在专业期刊发表文章数篇。同时，曾在宁波大学国际交流学院从事汉语教学工作。现为海曙赫威斯学校教师。
57、第一句：岱宗夫如何?齐鲁青未了.可以看出来是写泰山的.第二句：造化钟神秀,阴阳割昏晓.是对泰山的赞美.第四句：会当凌绝顶,一览众山小.是抒发作者心怀高远之人生追求.
58、主办单位|湖南省文联文艺创作与研究中心
59、【诗中带有儿童的诗句】一眨眼，出现个金色的海
60、家庭是孩子游戏的舞台，田野是儿童学习的现场。杨万里在《稚子弄冰》诗里写道：
61、点评：这首诗与上首卢肇诗类似，以牧童之纯真和自由来讥刺世人之算计和忧患。其笔如刀，其意如针，只是略露行迹，反而失去纯粹之美。
62、田园杂兴其三十一(宋·范成大)
63、幼女才六岁，未知巧与拙。
64、主管单位|湖南省文学艺术界联合会
65、《牧童》(宋)黄庭坚骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。
66、寄东鲁二稚子(唐·李白)
67、孙婵|610757625@qq.com孙海庆|190055205@qq.com肖弋(特约)|714583104@qq.com
68、《所见》牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
69、《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
70、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
71、赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
72、“骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。
73、桃今与楼齐，我行尚未旋。
74、最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中所见牧童骑黄牛,歌声振林越.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.——清袁枚唐代诗人胡令能《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.杨万里《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深,枝头花落末成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.唐代的崔道融.《溪居即事》篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾.小童疑是有村客,急向柴门去却关范成大《四时田园杂兴》昼出耕田夜绩麻,村庄儿女各当家.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜
75、日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
76、多少长安名利客，机关用尽不如君。
77、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
78、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
79、折花不见我，泪下如流泉。
80、他没有送给我们一个诗与远方的牧童，而是给了我们一个信口吹笛、横骑牛背的牧童形象。
81、点评：这首诗直接写稚子弄冰玩耍之事，作者选取韵脚非常巧妙，其用词和韵脚读来似冰振叮当，很见功夫。另外，作者观察之细，剪裁之妙，用笔之入神，皆值得细细揣摩。
82、世乱怜渠小，家贫仰母慈。
83、徐则臣小说集《北京西郊故事集》：如果没有离开的勇气
84、《牧竖》唐代：崔道融
85、还有金色的船，金色的帆
86、释义：家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
87、有的教案设计注意到最后的“青蛙”这个细节，还设计了问题：青蛙改成乌龟行不行？这个提问很有意思，这也是这个作品的一个亮点。笔者以为，青蛙比乌龟、蛇、小熊等其他也有冬眠习惯的动物更合适。
88、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》
89、傍晚去放牛，赶牛过村落。
90、时复往来吹一曲，何愁南北不知音。
91、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。——贺知章《回乡偶书》
92、大多数孩子天性喜动，当他们看到大小动物纷纷登场，也会跃跃欲试吧。当然，在不同的文学作品中，“雪”给人的感觉是非常不同的，教师可以对照体会；
93、释义：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
94、点评：这是首名篇，辛弃疾闲居期间多有写农村风光之作。这首词节奏欢快，画面清新可喜，蕴含着各司其职自得天命的乐观之态。很有生活情趣，很有文人诗意，也带有亲切的“泥土”气息，这是其他诗人词人所不能企及的。
95、昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。
96、其实呢，这里的雪，很可能是比较薄的，为什么呢？因为雪好像刚刚开始下，下了没多久，动物们就纷纷跑出来了，这就渲染了一种特别的喜悦，也暗藏着对于下雪的盼望与期待，相信许多孩子都曾有过这样的心情吧。
97、马新亚(特约)|602692733@qq.com
98、《宿新市徐公店》(宋)杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
99、1984年，《儿童文学》在烟台举办过一次儿童诗笔会，参加的是一批中国儿童诗元老和部分青年诗人。圣野在笔会中写了一首《海的梦》，金近也有一首《大海有根点金棒》：
100、里边精心为孩子收集的诸多外国诗歌是亮点，有自己喜欢的西葡诗人如佩索阿，希梅内斯，巴列霍等。有些诗，比如米拉波桥(lepontMirabeau)，并非是为了让孩子一下读懂，而是为了让他们体会诗歌的韵味和意境。在这个黄钟毁弃的年代，这可以算是一种人文精神的播种吧。