1、《傅雷家书》是将傅雷及其夫人朱梅馥写给他们的儿子傅聪和傅敏的书信编纂而成的一本书信集。
2、教育思想具有历史性和社会性的特征。
3、教育理念的特点：
4、细心教育，认真育人。
5、甘于淡泊，于淡泊中明志致远;甘于平凡，于平凡中孜孜以求;甘于奉献，于奉献中收获幸福。
6、3.儿童与成人在心理上存在着很大的差异.
7、孔子的教育思想
8、二、杜威的进步主义教育思想
9、杜威认为，学校应该是一个小型的社会，一个雏形的社会，使学生成为这个社会的成员，并让他们在不知不觉中学习。他还认为，学校不应该仅仅被作为一个传授某些知识的场所，但也不是社会生活在学校中的重现。教育应该是一个通过儿童活动去体验一切和获得各种直接经验的过程。儿童学习知识、认识外部世界的本质在于儿童通过活动不断去增加、改造自己的亲身经验。这个过程是永无止境的。
10、教育思想具有实践性和多样性的特征。
11、特殊教育法：这是由意大利教育学家蒙台梭利提出的。通过建立专门的教育场所“儿童之家”培养孩子，仔细研究每一个孩子的个体差异，使其生理和心理都获得长足发展，使其接受正规的语言训练，培养良好的生活礼仪以及必要的感官训练；在整个教程中，为孩子提供足够的教具满足孩子的“工作欲”，在“工作”中开启孩子的智慧，挖掘孩子潜能的教育理念。
12、根据我个人的总结，有以下7种好的教育理念：
13、蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”。招收3～6岁的幼儿，在这里进行她的教育实验，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教育体制，受到全世界的瞩目。她的著作主要有《蒙台梭利法》、《童年的秘密》、《教育人类学》等。
14、一、夸美纽斯
15、孔子在政治上虽然没有达到他的目的，但在文化教育上却是成绩卓著的。孔子大约在30岁（前522年）左右时，从事创办私学活动，开始了他的教育生涯。他在鲁国从政和周游列国期间，不断广收弟子，随时随地讲学，前后从事教育工作达四十余年。他一生以“学而不厌，诲人不倦”的精神，从事着教育工作，这是他之所以获得教育成功的根本条件。孔子在教学过程中，搜集并整理出《诗》、《书》、《礼》、《乐》等古代文献作为教材，对中国古代文化的传播起了重大的作用。他还通过教学实践，积累了丰富的经验。他在教育目的、教育内容、教学方法等方面，作了系统地论述，对后世的教育影响极大。《史记·孔子世家》载孔子有“弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”，他自己也说：“受业身通者七十有七人。”他培养了这么多人才，可谓教育硕果累累，做了前人未做到的事。
16、傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。
17、有助于人们合理的预测未来，勾画教育发展的蓝图。
18、“教育即生长”
19、四、福禄贝尔
20、实践教育法：这是由日本教育家多湖辉提出的。多湖辉认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为“教育的实践者”。不仅要了解孩子独特的心理动态，而且应该针对不同孩子的个性特征，不断地生活和学习实践中摸索了解教育孩子的方法。这种教育方法有点类似于我们常说的言传身教。
21、杜威，美国教育家，也是20世纪影响最大的教育家。他的主要著作有《我的教育信条》、《儿童与课程》、《学校与社会》等。1896年，杜威在芝加哥大学哲学、心理学和教育学系创办了隶属于该系的实验学校(被称为“杜威学校”)。该校按儿童发展阶段进行编制，其中第一阶段招收4～8岁儿童，称为“学前教育部”。杜威将自己的教育信念落实到实验中，这一实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典性记录”。
22、有助于人们理智的把握教育现实，使人们依据一定的教育思想从事教育实践。
23、无愧于心，无愧于生。
24、三、裴斯泰洛齐
25、张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。在他几十年的幼教理论钻研与实践中，注重课程研究，逐步形成了“行为课程”的理论体系，成为我国幼儿教育中的一份宝贵遗产。张雪门认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。他认为这种课程“完全来源于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动”。他的主要著作有《幼儿教育新论》、《中国幼稚园课程研究》等。
26、杜威的儿童观1
27、孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人，他对后世的教育活动产生了深远的影响。
28、“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。”但是没有教育就不能生活，所以教育即生活。他认为人的发展是人与环境相互作用而产生的，人不能脱离环境，学校不能脱离生活。杜威认为，最好的教育就是“从生活中学习”“从经验中学习”。
29、卢梭，法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿)等。卢梭的教育思想主要集中于他的教育著作《爱弥儿》一书中。
30、以我之见，好的教育理念包含以下几点
31、其它信息
32、此项教育从以下几方面进行：使学生掌握人生观、世界观的概念及其有关的系统知识；在掌握知识的基础上，通过实践获得经验和体验，并使之转化为观点和信念；在一定观点、信念指导下，引导学生在实际生活中形成具体的生活态度和理想。
33、看见自己和看见孩子。因为每个孩子都不一样，我们首先要了解孩子的特点，尽量发现和发展孩子的特长，顺着孩子的潜能和兴趣去引导。让孩子尽量释放属于他的一份光和热。
34、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
35、七、陶行知
36、教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果；
37、德无常师，主善为师。
38、教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。教育思想具有历史性、社会性、前瞻性、继承性等特征。有助于人们认清教育工作中的成绩和弊端，使教育工作更有起色。如陶行知先生的“生活教育”思想，聂圣哲先生的“养活教育”思想。教育思想需要传授，而教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育思想的根本所在。
39、二、卢梭
40、孔子的家教中重视礼仪之教。生活贫困，促使他较早为谋生做事，学会多种本领，他自称：“吾少也贫，故多能鄙事。”他青年时期在季氏门下当过委吏（管理仓库），还当过乘田(管理畜牧)，由此他接触到社会下层，了解到人民的一些愿望和要求。
41、教育思想的类型包括教育理论、教育学说、教育思潮、教育经验、教育信念、教育信条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。
42、这是《傅雷家书》中傅雷教育儿子的信条。
43、善，不仅仅是善良，还指善行、善策，友善、善于、善待……如果说真，是为了让孩子有自己的特色，形成某种能力，培养立生之本。善，则更重于培养孩子处理跟周围人和事物的关系。因为孩子长大了，他要慢慢走出家庭，自己学会跟人相处，善待自己，友善待人，为人处事，有善行和善策的孩子运气不会太差。
44、夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。他一生致力于民族独立、消除宗教压迫以及教育改革事业，曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。对儿童早期教育价值的发现，可以追溯到柏拉图、亚里士多德、昆体良、奥古斯丁等人，他们都有关与儿童教育的言论。但是第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述的是夸美纽斯。夸美纽斯的学前教育思想主要体现在他的两本著作中。夸美纽斯著有《母育学校》，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。l658年出版的《世界图锯》是世界上第一本依据直观原则编写的课本，也是一本教给儿童基本知识的带有插图的百科全书。概述出版后，由于图文并茂、生动有趣、富于启迪，盛行于西欧各国长达两个世纪之久。
45、脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。
46、扩展资料
47、不要跟其他孩子比较，缺乏自我肯定和自信的孩子，会失去向你展示他潜力的欲望。
48、不要用物质奖励孩子，他不喜欢做的事情，用有趣的事情奖励他。比如做了可以一起玩一个游戏。
49、不给孩子设计时间表，比如做完功课才能玩。做功课也是玩，玩也是学习！不用分清什么是玩什么是学习。玩的时候可以问，天为什么是蓝的？为什么会下雨，给他们很多有兴趣的问题，让他们带着问题去理解，去体会，去感受，这样学起来很快且不觉得辛苦，也会让孩子思考问题，解决问题。
50、教育理念，即关于教育方法的观念。现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育。
51、福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。1805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教，1817年在卡伊尔霍创办小学，力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”。福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿园教育体系，因此被誉为“幼儿园之父”。
52、“教育即生活”
53、六、蒙台梭利
54、教育理论、教育学说
55、陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他还开创了我国儿童心理的科研工作。是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育中公师资培训事业作出了不可磨灭的贡献。他的幼儿教育理论和实践对我国幼儿教育产生了很大的影响。
56、一般而言，教育思想的类型包括教育理论、教育学说、教育思潮、教育经验、教育信念、教育信条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。
57、教育思想具有继承性和可借鉴性的特征。
58、根据傅雷自己所说，写信的主要目的是：讨论艺术以及中国古典文化；激发青年人的感想；训练傅聪的文笔和思想；做一面忠实的“镜子”；指导儿子的生活。信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生。
59、注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。
60、勤对工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。
61、才能教育法：提出者是日本学者铃木镇一。铃木认为，任何才能都不是天生的，而是后天培养和教育的结果。任何一个孩子，只要教育得法，都会有发展，成为一个有才能的人。重要的是循循善诱，创造条件激发幼儿的学习热情，耐心等待幼儿涌现出自发的跃跃欲试的强烈愿望。
62、儿童具有自我生长的能力这种能力是儿童在活动中通过与环境相互作用而获得发展的。
63、教育思想
64、儿童的特点4.儿童与学校5.儿童与教师6.儿童与生活7.儿童与课程儿童观是人们对儿童的看法、认识以及与此有关的一系列态度和观念的总和。杜威儿童观的基本内容主要反映在《我的教育信条》(1897)《学校与社会》(1899)《儿童与课程》(1902)《明日之学校》...
65、孔子生长于当时的文化中心——鲁国，在周礼的熏陶下，六岁“为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”。十五岁时，就确立了坚定不移的学习志向，“吾十有五而志于学”。他学习鲁国保存的中国古代文化，从中寻求治国救人之道。这一基本方向，决定了他一生的生活道路，形成了儒家的思想特点。?孔子最大的抱负，是希望有机会登上政治舞台，施行仁政。他说：“苟有用我者，期月而已可也，三年有成。”意思是，假使有人用我治理政事的话，一年的时间就差不多了，三年就会大有成效。孔子约自30岁起，就奔走于齐鲁之间，希望通过从政来实现他的理想。但经过十多年的努力，终未获得统治者的重用。于是，他就招收弟子从事讲学活动。直到51岁，鲁定公任他为中都宰。后来，他“由中都宰为司空，由司空为大司寇”，“由大司寇行摄相事”。后因和鲁国执政大夫季桓子的矛盾激化而下野。在做官期间，他并未停止办学。见自己的政治抱负在鲁国不能实现，55岁时，他便率领弟子周游列国。孔子先后经过卫、曹、陈、宋、蔡、郑、楚等十几国，一面宣讲自己的政治主张，一面坚持流动教学，68岁时返回鲁国。此后，他专门从事教育工作。
66、教育思想具有预见性和前瞻性的特征。
67、实践性、多样性的特征
68、一、杜威的儿童观
69、思想教育（ideologicaleducation），广义指对人的各方面思想、观点产生影响的教育，狭义指形成一定世界观、人生观的教育。学校德育的组成部分。社会主义中国思想教育的任务是以辩证唯物主义、历史唯物主义为指导思想，以对整个自然界和人类社会发展规律的认识为基础，逐步引导学生确立科学的人生观、世界观；培养他们勇于实践的精神、实事求是的态度和科学的思想方法等。
70、陶行知先生是我国伟大的人民教育家。在教育救国的思想影响下，他毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了重大贡献。在教育实践中，他创立了生活教育理论和教学做合一的教育方法。
71、惟贤惟德，能服于人。
72、孔子生在一个有贵族血统的家庭，先世为殷人，系宋微子的后裔。到五世祖木金父时，因其父孔父嘉在宫廷内讧中被杀，木金父亦被降为士，并“绝其世”，即被剥夺去卿大夫的世袭地位。为了区别公族，他便改姓孔。其三世祖孔防叔，畏华氏之逼逃亡鲁国（今山东）定居。孔子的父亲孔纥（字叔梁）是鲁国贵族孟献子属下一个“有力如虎”的猛士，因立两次战功，提升为陬邑（今山东曲阜南）大夫。孔纥大约六十几岁时同一个年纪不满二十岁的姑娘颜徵在成婚。年龄的差距，可以看出其阶级地位的悬殊。传说他夫妻俩因祈祷山神来不及回家，妻子就在山洞中生下孔子（此洞便以“坤灵洞”和“夫子洞”命名，今尚在。山即称“尼山”，位于曲阜城南）。?孔子三岁时，先丧其父，十七岁时，又丧其母。
73、3.“教育即经验的不断改造”
74、有助于人们认清教育工作中的成绩和弊端，使教育工作更有起色。
75、一、孔子的生平和教育活动
76、天才教育法：这是由德国教育学家卡尔威特提出的。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论，实践在自己的儿子卡尔威特身上，并使其成为传奇般的天才，于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。
77、自然教育法：提出者是美国教育学家MS斯特娜。提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，并取得了非凡的成就。于1914年写成《MS斯特娜的自然教育法》一书，在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历，阐述了自己的教育方法。
78、是对教育实践产生影响
79、孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。生于公元前551年（周灵王二十一年，鲁襄公二十二年），逝于公元前479年（周敬王四十年，鲁哀公十六年）。他是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，也是私学的创始人。在古代史上，孔子是中国古代文化的象征，他的思想早就传及亚洲各国，今天他是为世界所公认的古代大教育家。
80、学习是一个苦乐交织的过程，有播种才会有收获。
81、赏识教育法：提出者是中国学者周弘。赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。
82、杜威认为，生活就是生长，儿童是具有独特生理和心理结构的人。儿童的能力、兴趣和习惯都是建立在他的原始本能上的，儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。
83、九、张雪门
84、公元前479年，一代教育家孔子病逝，其弟子以父母之丧礼之，皆服孝三年。“三年服丧毕，相诀而去，则哭，各复尽哀；或复留。唯子贡庐于冢上，凡六年，然后去。弟子及鲁人往从冢而家者百有余室，因命孔里。”
85、八、陈鹤琴
86、既然要飞翔，就别再收回已经张开的翅膀。
87、爱是教师最美的语言“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
88、五、杜威
89、每个人都是不是完美的，在教育孩子时，我们要看见自己，在自己能力范围内尽量支持孩子的发展和成长。自己能力做不到的，不纠结，不焦虑，不给自己和孩子压力。全民富二代的养孩子，我觉得失真，所以，不美。
90、裴斯泰洛齐是l9世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家，他是世界上第一个明确提出“教育心理学化”15号的教育家，并且是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。裴斯泰洛齐的代表作有《隐士的黄昏》、《林哈德和葛笃德》、《我对人类发展中自然进程的追踪考察》等。
91、教海无涯，探航有路。
92、以上回答，希望对你有帮助。
93、重视儿童的本能杜威的教育观及其教育理论是建立在其儿童观基础之上的，杜威认为儿童的本性在于他具有与生俱来的本能冲动和需要。
94、孔子的教育思想理论
95、孔子的思想学说和他的事迹，弟子们各有记录，后来汇编成一本书，名为《论语》，这是研究孔丘教育思想最重要的材料。