1、十、引用
2、反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用
3、拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
4、（2）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
5、（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；
6、（1）本体：即被比方的事物；
7、以下是老师的解答解答：比喻：好处：使内容说得知生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
8、（5）策马奔腾，共享人世繁华；杯酒当歌，唱出心中喜悦。
9、对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
10、（3）他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊。
11、（2）难道这不是真理吗？
12、用前面句子结尾的词语作下面句子的开头，邻接的句子首尾蝉联。也作顶针，又叫连珠。
13、权解答教师：水清天蓝
14、（3）云彩像洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。
15、（1）一队“红领巾”，一片欢笑。
16、深化主题。
17、设问：引起读者注意和思考
18、语文各修辞手法的作用
19、拟人好道处：运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物的特点，版把##写活了，是文章更生动，事物特点更突出。
20、（4）教室里安静得连针掉在地上的声音都能听见。
21、（2）公园里的花五颜六色，有红的，有白的，有黄的，还有粉的。
22、排比：（1）有气势（2）加强语气（3）一气呵成等
23、（3）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
24、夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
25、（1）子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙。
26、（1）这不是伟大的奇观吗？
27、表达效果
28、二、拟人
29、九、双重否定
30、（2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
31、赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
32、七、设问
33、（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
34、（2）上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
35、对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
36、比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
37、（1）用排比来说理，可收到条理分明的效果；
38、六、对偶
39、恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
40、（1）一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
41、.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
42、（3）水车车水，水随车，车停水止。风扇扇风，风出扇，扇动风生。
43、典型例句
44、修辞手法里拟人的作用
45、常见比喻词
46、排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致
47、反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的预期表达确定的意思或加重语气。
48、说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。可以直白的说就是自问自答。
49、拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
50、（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
51、比喻句的好处是能使句子更加生动，具体，排比句的作用是增强句子的表达气势，设问句的作用是能引起读者的兴趣，是读者有更强烈的阅读愿望，更能表达作者想要表达的内容。
52、（2）录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
53、十一、反复
54、（3）幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！
55、拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
56、反问：（1）强调（2）加强语气
57、（2）我出了村就过了河，过了河就进了城。
58、（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
59、引用：在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。引用可分为明引和暗引两种。明引指直接引用原文,并加上引号,或者是只引用原文大意,不加引号,但是都注明原文的出处。
60、夸张的作用:①可以突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣。
61、反复就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。
62、（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
63、反复：（1）强调（2）加强语气
64、修辞手法的作用和好处是什么
65、（1）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
66、像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
67、比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
68、（3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
69、例如:“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。”把老虎的吼声惟妙惟肖地写出来了。
70、借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
71、由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
72、答题格式：强调了＋对象＋特性
73、十二、顶针（顶真）
74、答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
75、（1）露似珍珠月似弓。
76、（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
77、三、排比
78、（3）雾里看花，水中望月。
79、汉语有两种类型的否定句式:一是一般的双重否定式，这是连用两个否定性词语造成的(如:不得不);二是特殊的双重否定句式;这是由一个否定性词语和一个反语语气连用造成的。
80、（3）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
81、借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果
82、夸张的概念:夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞方法。
83、对比：（1）强调（2）突出
84、（3）那不就是我在下雨吗？
85、修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
86、修辞手法作用有哪些
87、双重否定有表达肯定、强化语气等功能。
88、（4）踏遍万水千山，走遍海角天涯。
89、（4）晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
90、（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
91、总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
92、三个要素
93、反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
94、四、夸张
95、（3）十几天的时间一眨眼就过去了。
96、那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
97、（5）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
98、紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
99、议事说理，准确、谨严、周密。
100、夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。
101、反复的句子有节奏感，琅琅上口，能够起到加强语气的效果。
102、②可以引起人们丰富的想象。
103、（1）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
104、常见的修辞手法有:比喻，夸张，排比，拟人，反问，设问等，常见的写作手法有:详写，略写，前后呼应等。
105、世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
106、（2）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀
107、（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
108、（3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；
109、答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性
110、提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
111、抒情写意，格调清新。
112、八、反问
113、一、比喻
114、五、借代
115、状物叙事，条理清晰。
116、整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。
117、（2）喻体：即用来作比方的事物；
118、比喻、拟人：生动形象
119、总的说来:环环紧扣，引人入胜。
120、设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
121、（4）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇
122、修辞手法里拟人的作用：一是色彩鲜明。二是描绘形象，使人或事物更生动形象三是表意丰富，更利于表达作者鲜明的感情色彩，增强语言的亲切感，还可以使被描写的事物变得生动起来。