1、二、详细描述某一具体景点。山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞，亭、台、楼阁等，要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
2、大雨，出没于危峰峭壁之址，与江相胶带而行，如是者凡二十里。雨益甚，江山之胜顾益奇，秀色在眉睫间，应接不暇，欣然忘其衫屦之淋漉也。抵驿，与儿子骐及张生元春小饮。呼驿宰，问以摄山道，甚难之。谓：“径险而受雨则泞，可无往也。”余兴发，不可遏。
3、游摄山栖霞寺记［明］王世贞余以三月朔赴留都，从京口陆行且百里，始及龙潭驿。
4、树叶飘到池塘中，鱼儿忙着赶来，用嘴轻吻了一下这刚至的来宾，可能感觉没有什么可吃的，旋即一转身，一个水花，但又游向了另一个地方。雨中的鱼儿是快乐的，那轻快地落进水中的雨点，就像一个按摩师，温柔地将鱼儿的身躯抚了又抚
5、虚实结合的表现手法,有时能形成强烈的对比效果,从而突出诗歌的中心.例如谢枋得的《庆全庵桃花》一诗“寻得桃源好避秦,桃红又是一年春.花飞莫遣随流水,怕有渔郎来问津.”全诗借桃花引出世外桃源,将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合起来,表达了作者僻进山中的孤寂之情。
6、景色应该是一抹景色，一种景色，一片景色。
7、《海滨小城》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第19课的课文，作者是林遐。这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。
8、形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。
9、一、描述风景概貌。注意描写的条理性。由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
10、如果春天之叶如妙龄少女的脸那么柔嫩，夏天之叶如一位成熟女性的脸那么香滑，那么秋天之叶就像已经四、五十岁的少妇的脸一样，已经看不出青春的光泽，经雨的一番清洗，虽然表面上像涂上一层胭脂，有点鲜艳，但那从内到外逐渐发黄的疲态却出卖了它脆弱的灵魂，被秋雨任意肆虐的树叶的点点飘零已经宣告了秋天成为大自然的主宰。
11、烘托渲染，突出诗歌中心
12、本文写海滨小城，选择了五个风景点，每个风景点都注意了突出它们的色彩美。值得我们学习借鉴。
13、风景应该用量词“处”来形容，叫做一处风景。
14、虚实结合的表现手法,有时能形成渲染烘托的作用,从而突出诗歌的中心.例如崔护的《题都城南庄》“去年今日此门中,人面桃花相映红.人面不知何处去,桃花依旧笑春风.”写一年的清明节,诗人去都城郊外南庄踏青,因为口渴,就向一位农家姑娘讨水喝,姑娘给了他一杯水,并倚在桃树旁凝视着他,这情景难以忘怀,第二年,他又来到这里,虽然景物依旧,但姑娘却不知哪里去了,于是在紧闭的门上写了这首诗,表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。
15、通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。如头、匹、条等。量词，和代表可计数或可量度物体的名词连用或和数词连用，常用来指示某一类别，为名词所指派的物体可按其形状或功用而被归入这一类别。
16、烘托渲染，突出诗歌中心虚实结合的表现手法,有时能形成强烈的对比效果,从而突出诗歌的中心.例如谢枋得的《庆全庵桃花》一诗“寻得桃源好避秦,桃红又是一年春.花飞莫遣随流水,怕有渔郎来问津.”全诗借桃花引出世外桃源,将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合起来,表达了作者僻进山中的孤寂之情。虚实结合的表现手法,有时能形成渲染烘托的作用,从而突出诗歌的中心.例如崔护的《题都城南庄》“去年今日此门中,人面桃花相映红.人面不知何处去,桃花依旧笑春风.”写一年的清明节,诗人去都城郊外南庄踏青,因为口渴,就向一位农家姑娘讨水喝,姑娘给了他一杯水,并倚在桃树旁凝视着他,这情景难以忘怀,第二年,他又来到这里,虽然景物依旧,但姑娘却不知哪里去了,于是在紧闭的门上写了这首诗,表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
17、《海滨小城》一课写了海滨小城的海上、海滩、庭院、（公园）和（街道）的场景。
18、三、由景及人，融入自己的情感。找到自己和景物之间的关系。要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。拓展资料学会引用优美词句，诗词歌赋，加入在作文的开头或结尾，形成“凤头凤尾”。重在平时的积累。
19、虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
20、选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。