1、。坚持价值导向，引导教师带头践行社会主义核心价值观。将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，体现到学校管理及校园文化建设各环节，进一步凝聚起师生员工思想共识，使之成为共同价值追求。弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培育科技创新文化，充分发挥文化涵养师德师风功能。身教重于言教，引导教师开展社会实践，深入了解世情、党情、国情、社情、民情，强化教育强国、教育为民的责任担当。健全教师志愿服务制度，鼓励支持广大教师参加志愿服务活动，在服务社会的实践中厚植教育情怀。重视高层次人才、海外归国教师、青年教师的教育引导，增强工作针对性。
2、。严格招聘引进，把好教师队伍入口。规范教师资格申请认定，完善教师招聘和引进制度，严格思想政治和师德考察，充分发挥党组织的领导和把关作用，建立科学完备的标准、程序，坚决避免教师招聘引进中的唯分数、唯文凭、唯职称、唯论文、唯帽子等倾向。鼓励有条件的地方和学校结合实际探索开展拟聘人员心理健康测评，作为聘用的重要参考。严格规范教师聘用，将思想政治和师德要求纳入教师聘用合同。加强试用期考察，全面评价聘用人员的思想政治和师德表现，对不合格人员取消聘用，及时解除聘用合同。高度重视从海外引进人才的全方位考察，提升人才引进质量。
3、其次，学校要把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于教育教学工作的全过程，保证投入更多的精力、财力。学校要从对教师关怀入手，从解决教师的实际困难入手，注重与教师的思想和情感的交流，制定出各种符合教育发展规律、具有人性化的实施方案。各有关职能部门抓落实、抓督促、抓效果。充分调动和发挥教职员工主动参与师德建设的积极性和创造性；
4、师德档案中应该包含个人政治荣誉证明材料、师德学习方案、师德学习材料、师德自查报告、整改方案、师德论文、师德教育总结等，真实反映教师的师德表现。
5、二是要建立多渠道、多层次的教师职前、职后一体化的师德教育培训机制，坚持岗前培训和岗位培训相结合的师德教育制度。岗前培训主要对新教师进行培训，严格考核，合格后才能上岗；岗位培训主要针对年轻教师，除专业进修外，坚持请名师作重点培养；严格教师岗位的聘任与考核，加强教师的学风和学术规范教育，把师德教育作为每年教师全员培训的首要任务和重点内容；
6、师德建设关乎教师人格的塑造，需要在机制上进行创新，需要在实效性上下功夫。只有坚持“三个必须”，加强领导，建立师德建设的长效机制，才能保证师德建设的正确方向，形成师德建设的合力。
7、尊重、关爱每一位学生：每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。
8、。突出典型树德，持续开展优秀教师选树宣传。大力宣传新时代广大教师阳光美丽、爱岗敬业、甘于奉献、改革创新的新形象。深入挖掘优秀教师典型，综合运用授予荣誉、事迹报告、媒体宣传、创作文艺作品等手段，充分发挥典型引领示范和辐射带动作用。开展多层次的优秀教师选树宣传活动，形成校校有典型、榜样在身边、人人可学可做的局面。组织教师中的“时代楷模”、全国教书育人楷模、国家教学名师、最美教师等开展师德宣讲。鼓励各地各校采取实践反思、情景教学等形式，把一线优秀教师请进课堂，用真人真事诠释师德内涵。
9、第一是加强学习。
10、坚持潜心问道和关注社会相统一,
11、加强和改进新时代师德师风建设，首先是上级教育部门要高度重视，有计划、有组织，有时间进行学习活动。
12、坚持榜样示范作用和整体师风师德建设同步促进原则。
13、关于加强和改进新时代师德师风建设的意见
14、首先，必须根据时代变化，制定出新时期教师的行为准则，不断完善师德规范，使全体国民、特别是广大教师能够正确判断什么是对、什么是错，形成基本的善恶观和是非观，趋利避害；
15、四、将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程
16、第三要有仪式，有奖励。最后是实行一票否决制。师德有问题的教师不仅要经济受损失，还要在评优秀、自然晋升等方面有严格的规定。
17、——坚持尊重规律。遵循教育规律、教师成长发展规律和师德师风建设规律，注重高位引领与底线要求结合、严管与厚爱并重，不断激发教师内生动力。
18、真正优秀的教师一定是率先垂范，以身作则的人。我们要把对祖国的爱、对学生的爱、对事业的爱，都体现在对自己的高标准、严要求上。
19、爱岗敬业：要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。
20、积极鼓励学生参与教师的考核评价，畅通学生反映师德师风问题的渠道，校领导要深入课堂，积极听取学生对教师教育教学、评奖评优反馈的意见，让学生的评价意见起到作用；通过相互评课、同行督导、督导检查、师生座谈会等方式，开展互评监督，互帮互促。
21、教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。
22、。严格违规惩处，治理师德突出问题。推动地方和高校落实新时代教师职业行为十项准则等文件规范，制定具体细化的教师职业行为负面清单。把群众反映强烈、社会影响恶劣的突出问题作为重点从严查处，针对高校教师性骚扰学生、学术不端以及中小学教师违规有偿补课、收受学生和家长礼品礼金等开展集中治理。一经查实，要依规依纪给予组织处理或处分，严重的依法撤销教师资格、清除出教师队伍。建立师德失范曝光平台，健全师德违规通报制度，起到警示震慑作用。建立并共享有关违法信息库，健全教师入职查询制度和有关违法犯罪人员从教限制制度。
23、另外，学校应当把师德师风建设纳入各项考评中，实行一票否决。
24、良好师德风尚的形成，需要制度建设作保障。如何构建师德建设的长效机制，我认为，
25、加强学习、提升教师魅力：在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。
26、坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
27、。加强工作保障，强化责任落实。各地各校要把加强师德师风建设、弘扬尊师重教传统作为教师队伍建设的首要任务，夯实学校主体责任，压实学校主要负责人第一责任人责任。高校要强化党委教师工作部建设，明确将教师思想政治和师德师风建设作为其主要职责。各地各校要建立健全责任落实机制，坚持失责必问、问责必严。财政部门要坚持将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障，按规定统筹现有资金渠道支持师德师风建设。依托现有资源，建设一批师德师风建设基地，加强工作支撑，提高师德师风建设工作的科学性、实效性。
28、师德建设是一个系统工程，涉及诸多方面的工作，需要加强领导，协调行动，整体推进。
29、这种评价虽然一开始是针对特定的评价对象而言，但作为一种社会舆论可以触类旁通，形成社会覆盖面，客观上具有一种“抑恶扬善”的作用。只有不断提高社会对师德评价的权威，才能增强师德建设的感召力。
30、。强化各方联动，营造尊师重教氛围。加强展现新时代教师风貌的影视文学作品创作，善用微博、微信、微视频、微电影等新媒体形式，传递教师正能量，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。支持鼓励行业企业在向社会公众提供服务时“教师优先”。鼓励图书馆、博物馆、科技馆、体育场馆以及历史文化古迹和革命纪念馆（地）等对教师实行优待。鼓励社会团体、企业、民间组织对教师出资奖励，或通过依法成立基金、设立项目等方式，支持教师提升能力素质、进行疗休养或予以奖励激励。
31、。突出课堂育德，在教育教学中提升师德素养。充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格。把握学生身心发展规律，实现全员全过程全方位育人，增强育人的主动性、针对性、实效性，避免重教书轻育人倾向。加强对新入职教师、青年教师的指导，通过老带新等机制，发挥传帮带作用，使其尽快熟悉教育规律、掌握教育方法，在育人实践中锤炼高尚道德情操。将师德师风教育贯穿师范生培养及教师生涯全过程，师范生必须修学师德教育课程，在职教师培训中要确保每学年有师德师风专题教育。
32、刻苦钻研业务：精通教学业务是教师之所以成为教师的关键，只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。
33、二、全面加强教师队伍思想政治工作
34、必须制定体现时代特点的师德规范，加强师德评价，抑恶扬善，不断优化师德建设。
35、一、加强师德师风建设的总体要求
36、师德师风建设就是指对教师的德智和，和作风进行建设和管理
37、一是完善师德师风的监督考核机制。
38、教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大青少年的健康成长和民族的前途与命运。随着国家社会经济迅速发展，人民群众对优质教育资源的需求日益增长，对教师素质提出了更高的要求。因此，要把师德师风建设纳入组织化和制度化的轨道，切实把师德师风档案建设作为学校教育发展的一项重要工作。...
39、第二加强个人道德修养
40、必须构建师德建设的长效机制，加强制度建设。
41、坚持学校日常管理与师德师风建设同步推进。
42、。坚持思想铸魂，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑。健全教师理论学习制度，开展习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、常态化学习，重点加强习近平总书记关于教育的重要论述的学习，使广大教师学懂弄通、入脑入心，自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。依托高水平高校建设一批教育基地，同时统筹党校（行政学院）资源，定期开展教师思想政治轮训，使广大教师更好掌握马克思主义立场观点方法，认清中国和世界发展大势，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
43、三，廉洁从教，情操高尚。
44、必须切实加强师德建设的领导，在全社会形成关注师德建设的共识。
45、二，自觉遵守学校各项规章制度和工作纪律。俗话说，不以规矩不成方圆，如果没有约束和限制，那么就没有师德师风建设。
46、。突出规则立德，强化教师的法治和纪律教育。以学习《中华人民共和国教师法》、新时代教师职业行为十项准则系列文件等为重点，提高全体教师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力。制订教师法治教育大纲，将法治教育纳入各级各类教师培训体系。强化纪律建设，全面梳理教师在课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的纪律要求，依法依规健全规范体系，开展系统化、常态化宣传教育。加强警示教育，引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线。
47、。总体目标。经过5年左右努力，基本建立起完备的师德师风建设制度体系和有效的师德师风建设长效机制。教师思想政治素质和职业道德水平全面提升，教师敬业立学、崇德尚美呈现新风貌。教师权益保障体系基本建立，教师安心、热心、舒心、静心从教的良好环境基本形成，师道尊严进一步提振。全社会对教师职业认同度加深，教师政治地位、社会地位、职业地位显著提高，尊师重教蔚然成风。
48、坚持业务能力提升与品德修养共同提高的原则。
49、。基本原则
50、——坚持继承创新。传承中华优秀师道传统，全面总结改革开放特别是党的十八大以来师德师风建设经验，适应新时代变化，加强创新，推动师德师风建设工作不断深化。
51、——坚持正确方向。加强党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，确保教师在落实立德树人根本任务中的主体作用得到全面发挥。
52、所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。师德师风是教育工作者的灵魂。
53、坚持教书和育人相统一,
54、一，热爱本职工作，敬业爱岗。要求教师热爱教育事业，关心每一位学生，有教无类。
55、——坚持聚焦重点。围绕重点内容，针对突出问题，强化各地各部门的领导责任，压实学校主体责任，引导家庭、社会协同配合，推进师德师风建设工作制度化、常态化。
56、。强化地位提升，激发教师工作热情。制定教育改革发展和教师队伍建设重大决策、重要文件充分听取教师代表意见。各地重要节庆日活动，邀请优秀教师代表参加。做好优秀教师表彰奖励，依法依规在作出重大贡献、享有崇高声誉的教师中开展“人民教育家”荣誉称号评选授予工作，健全教书育人楷模、模范教师、优秀教师等多元的教师荣誉表彰体系。完善表彰奖励及管理办法，依法依规确定荣誉获得者享受的政治、生活待遇，加强对荣誉获得者后续支持服务。
57、。指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
58、。坚持党建引领，充分发挥教师党支部和党员教师作用。建强教师党支部，使教师党支部成为涵养师德师风的重要平台。建好党员教师队伍，使党员教师成为践行高尚师德的中坚力量。重视在高层次人才和优秀青年教师中发展党员工作，完善学校领导干部联系教师入党积极分子等制度。开展好“三会一课”，健全党的组织生活各项制度，通过组织集中学习、定期开展主题党日活动、经常开展谈心谈话、组织党员教师与非党员教师结对联系等，充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。涉及教师利益的重要事项、重点工作，应征求教师党支部意见。
59、一是国家要科学调整高校教育教学质量的评价标准和教师的评定标准，真正体现德育为首的地位，强化政策的导向作用，使高校、教师在盖大楼、引大师、讲课、搞科研、写文章的同时，关注师德建设，关注自身思想品德的提高，在工作中真正体现师德的“一票否决”。只有从评价标准、从机制和体制上下功夫，寻找突破口，才能更有效地改进和加强师德建设；
60、师德师风建设有那三项要求呢？师德师风的要求很多很严格，我就挑选重中之重来说吧。
61、六、推进师德师风建设任务落到实处
62、为认真贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》，深入推进实施《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，现就加强和改进新时代师德师风建设提出如下意见。
63、。强化尊师教育，厚植校园师道文化。从幼儿园开始加强尊师教育，加快形成接续我国优秀传统、符合时代精神的尊师重教文化。推进尊师文化进教材、进课堂、进校园，通过尊师第一课、9月尊师主题月等形式，将尊师重教观念渗透进学生的价值体系。有条件的地方和学校可结合实际统筹有关资源，因地制宜安排一线教师特别是长期从教教师进行疗休养，重点向符合条件的班主任和乡村教师倾斜。做好教师荣休工作，礼敬退休教师，弘扬尊师风尚。建立健全教职工代表大会制度，保障教师参与学校决策的民主权利。加强家庭教育，健全家校联系制度，引导家长尊重学校教育安排，尊敬教师创造发挥，配合学校做好学生的学习教育。
64、三、大力提升教师职业道德素养
65、坚持学生培养与教师成长共同推进的原则。
66、。严格师德督导，建立多元监督体系。完善多方广泛参与、客观公正科学合理的师德师风监督机制。加强政府督导，将各级各类学校师德师风建设长效机制落实情况作为对地方政府履行教育职责评价的重要测评内容，针对群众反映强烈的问题、师德师风问题多发的地方开展专项督导。加强学校监督，各级各类学校要在校园显著位置公示学校及教育主管部门举报电话、邮箱等信息，依法依规接受监督举报。强化社会监督，探索建立师德师风监督员制度，定期对学校师德师风建设情况进行监督评议，向教育主管部门反馈，将监督评议情况作为学校及领导班子年度考核的重要内容。
67、第三，加大师德的宣传和引导力度，营造良好的舆论氛围。社会各界要广泛发动，坚持团结激励、正面宣传的方针，形成关注师德、宣传师德的共识，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，造就尊师重教的社会环境。作为学校，要在学报、校报、宣传栏上开设“名师”专栏，建立师德教育网站，扩大师德宣传网络覆盖，每年利用教师节组织师德主题教育活动，举办师德报告会、师生座谈会，集中开展师德宣传活动，通过“优秀教师”、“师德标兵”、优秀班主任“等评选活动，在全校积极宣传和推广师德先进典型，形成良好的崇尚师德环境。
68、坚持办学理念与师德师风建设相统一的原则。
69、三是强化师德考核和监督机制。学校把师德纳入教师的考核体系，完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、道德品质作为必备条件；建立师德考核制度，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评先奖优的重要依据；建立由学校、教师、学生、教学督导共同参与的“四位一体”的师德建设监督网络。学校通过听课制度、教学督导制度、教师互评制度、学生评教制度，加强责任监督；在课堂教学评价中，让学生对教师的教学水平和师德状况进行广泛评议，使学校把握每位教师的工作情况。
70、新时代背景下的小学教育需要推进素质教育,转变传统意识教育中的不足之处,以此推行新课程改革。而加强师德师风建设,也有利于我国素质教育和新课程改革。师德师风建设的原则是爱岗敬业（对教育事业尽心尽）；尊重、关爱每一位学生（与学生平等相待）；以身作则（将给学生成长带来一生的影响）；刻苦钻研业务（成为教师的关键）；加强学习、提升教师魅力（要有一种奉献的精神）。
71、一个教师的言谈举止以及个人的表象对学生影响很大，所以在教师中开展师德师风建设他的原则就是规范教师的个人形象和工作作风，他的内函就是教师的言谈举止。
72、第二是榜样示范。在教师队伍中，每年评选一批师德标兵，做讲座，做宣传。
73、五、着力营造全社会尊师重教氛围
74、。严格考核评价，落实师德第一标准。将师德考核摆在教师考核的首要位置，坚持多主体多元评价，以事实为依据，定性与定量相结合，提高评价的科学性和实效性，全面客观评价教师的师德表现。发挥师德考核对教师行为的约束和提醒作用，及时将考核发现的问题向教师反馈，并采取针对性举措帮助教师提高认识、加强整改。强化师德考核结果的运用，师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并取消在教师职称评聘、推优评先、表彰奖励、科研和人才项目申请等方面的资格。
75、坚持言传和身教相统一,
76、要加强师德师风建设
77、其次，应依据师德规范，加强师德评价。对符合师德要求的行为和品性给予肯定和赞扬，反之，则给予否定和谴责。道德评价具有导向性，当社会或他人对某一个人的道德行为给予肯定或否定评价时，导向作用既体现在肯定性评价之中，也体现在否定性评价之中，它向人们昭示在现实生活中，什么是应当积极追求的东西；什么是必须舍弃的东西。
78、。强化权利保护，维护教师职业尊严。维护教师依法执教的职业权利，推动完善相关法律法规，明确教师教育管理学生的合法职权，研究出台教师惩戒权办法。学校和相关部门依法保障教师履行教育职责，对无过错但客观上发生学生意外伤害的，教师依法不承担责任。教师尊严不可侵害，对发生学生、家长及其亲属等因为教师履职行为而对教师进行侮辱、谩骂、肢体侵害，或者通过网络对教师进行诽谤、恶意炒作等行为，有关部门要高度重视，从严处理，构成违法犯罪的，依法追究相应责任。学校及教育部门应为教师维护合法权益提供必要的法律等方面支持。
79、扎实推进师德师风建设是学校教师队伍管理的重要责任，学校要建立健全机制，把师德师风建设提高到学校治理和依法执教的高度。学校管理者结合法律规定和师德规范，形成管理传统，通过认真查找、深刻剖析，研究预判学校是否存在师德师风建设问题，建立问题清单、责任清单、整改清单、落实整改到位。
80、我个人认为强化师德师风建设，做四有好教师。“无德无以为师。”
81、以身作则：教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。
82、在市场经济条件下，教师队伍中出现重金钱、轻事业、讲实惠、淡理想等问题不可回避、不容忽视。因此，
83、首先，各级政府要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，总体规划，统筹部署。将师德建设作为考核教育行政部门和学校工作的一项重要内容，要建立相应的工作机制；
84、不断加强自身的职业道德素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，践行立德树人的初心，用心经营教育之路，为学生点亮“心灯”。