1、《玉楼春·春景》
2、《小池》
3、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
4、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
5、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
6、《游子吟》孟郊
7、皋壤一摇落，年华此向阑。雪云从北暝，霜日带西寒。浆酒喧神鼓，风毛送猎鞍。去邦犹未远，差认汉宫盘。
8、东城渐觉风光好。縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少。肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
9、《凉州词》王之涣
10、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
11、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
12、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
13、临行密密缝，意恐迟迟归。
14、碧妆成一树高，万条垂下柳丝绦。
15、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
16、燕子呢喃，景色乍长春昼。睹园林、万花如绣。海棠经雨胭脂透。柳展宫眉，翠拂行人首。向郊原踏青，恣歌携手。醉醺醺、尚寻芳酒。问牧童、遥指孤村道：“杏花深处，那里人家有。”
17、乞食古为耻，浮屠名自修。黎明抱应器，禺中饫乾餱。果腹固其愿，之墦非所羞。歉歉常不足，遑遑兹有求，素饱聊安坐，调饥复来游。顾尔殊灵辄，翳桑何用酬。
18、出自宋代宋祁的《落花》
19、鹧鸪天·画毂雕鞍狭路逢》
20、《咏柳》贺知章
21、泉眼／无声／惜细流，树阴／照水／爱晴柔。
22、《四季花》
23、慈母手中线，游子身上衣。
24、《风》李峤
25、画毂雕鞍狭路逢，一声肠断绣帘中。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。金作屋，玉为笼，车如流水马游龙。刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山几万重。
26、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
27、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
28、宋代·宋祁
29、《小池》杨万里
30、注重了学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。
31、《残花》
32、学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的`品质。
33、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
34、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
35、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
36、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
37、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
38、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
39、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
40、《江南逢李龟年》杜甫
41、解落三秋叶，能开二月花。
42、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
43、建议：分析讲授题目时要注意思惟的分散,要注意训练学生的思惟,培养学生分析问题加解决问题的能力。
44、过江千尺浪，入竹万竿斜。
45、谁言寸草心，报得三春晖。
46、《朝阳》
47、《绝句》杜甫
48、出自宋代宋祁的《玉楼春·春景》
49、它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
50、《所见》袁枚
51、小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上头。
52、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
53、【赏析】《小池》是宋朝诗人杨万里的著名诗篇,作者热爱生活之情,通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面.诗人用清新活泼的语言,形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象,表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。
54、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
55、《赠汪伦》李白
56、林下感馀欢，流芳逐雨残。香归蜜房尽，红入燕泥乾。梦短休成蝶，肠回却掩鸾。故应成异果，持去掷潘安。
57、《锦缠道·燕子呢喃》
58、《小池》这首诗的作者是宋朝杨万里，诗意是初夏，阳光明媚，池塘里的泉眼慢慢地淌着细流，里面的荷花刚好露出尖尖的小角，就有蜻蜓落在上面，来享受夏日的美好时光。表达了作者对大自然景色的热爱！因此，这首诗的停顿节拍是二二三式。
59、出自宋代宋祁的《鹧鸪天·画毂雕鞍狭路逢》
60、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
61、正是江南好风景，落花时节又逢君。
62、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
63、开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
64、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
65、岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
66、细溜沙渠逗曲池，碧浔馀润渍蚌衣。风休浪静如圆鉴，时有文禽照影飞。
67、迟日江山丽，春风花草香。
68、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
69、这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
70、《少年》
71、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
72、关外车徒籍籍归，章街柳色绿如丝。薰衣别馆香三日，卜夜重楼烛九枝。雪市云回翻秘曲，蘅皋波暖寄微辞。十年酒美俄星弁，肯信尚书对有期。
73、缩宿沈榆彩，沧溟转若华。才晞汉盘露，便映洛神霞。鸣凤梧冈迥，桑柔桂笼斜。照梁休自许，城上已啼鸦。
74、《野望》
75、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
76、沧海客归珠有泪，章台人去骨遗香。
77、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
78、《渔歌子》张志和
79、《浮屠》
80、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
81、此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
82、钜平名世贤，媢者强相轧。毁语填君聪，亡吴计中夺。人生不如意，在十常九八。兹事可奈何，惆怅千载末。
83、金作屋，玉为笼，车如流水马如龙。
84、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
85、群葩各分荣，此独贯时序。聊披浅深艳，不易冬春虑。
86、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
87、《杂兴》
88、燕子呢喃，景色乍长春昼。睹园林、万花如绣。海棠经雨胭脂透。柳展宫眉，翠拂行人首。