1、运用直观形象受制于古诗的课堂教学，所以，无法让学生观赏实景实物，教师可以运用多媒体课件，将图画、文字和声音结合在一起，让学生仿佛置身其境，从而更好地把握诗歌的内容与思想。
2、然后右击标题框，编辑文字，输入诗歌的题目并改变字型、字号、颜色等等。
3、唐白居易
4、一、了解写作背景，领会诗境
5、年11月2日一江明月一江秋江水渔歌晚景图如画课件PPT概括主题概括主题“一”字诗用十个“一”字勾勒出一幅优美的画面,表达了诗人对恬淡...
6、自学为主，鉴赏演绎
7、（1）（课件出示《秋思》）师引读，生边读边思考：是什么勾起了诗人张籍的思乡之情呢？（秋风、家书）
8、发挥想象古诗的篇幅不长，但其中饱含诗人的心血，是诗人积累的知识与生活实践相结合的产物。教师在讲授古诗的时候，可以鼓励学生循着诗歌所描绘的内容发挥想象，勾勒出情境
9、疑是地上霜。
10、丰富情感想象在课堂上，教师要尽量鼓励学生发挥对诗中情境的想象。这样一来，既能培养学生的思维能力和想象能力，又能快速地学会古诗，感受其中的情境美
11、江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北《画》
12、利用网络，顺水推舟
13、第二首诗白描了思妇弹琴寄意、借曲传情、流泪断肠、望眼欲穿的情景，表现思妇对远征亲人的深情怀念；
14、可以提前录制节奏视频插入对象
15、【唐】李白
16、第一首诗通过描写景色，内渲染气氛，抒写男容女相思，似有寄意；
17、这三首诗内容、形式、意境各有不同，都深刻地表现了离人的相思之苦，写得情真意切，缠绵悱恻。
18、三、创设情境，感悟诗韵
19、古诗本来就韵味十足，教师在教授的时候要注意方式方法，不可一味地灌输，要多角度、多渠道到地创设情境，引领学生进入情境，从而感受词诗中优美的韵律和丰富的情感。具体方法如下：
20、老师也可顺水推舟，套用其它的诗词鉴赏和背诵。
21、启动PowerPoint2013，切换到“插入”选项卡选择“形状”组中的“圆角矩形”，插入到页面中。
22、诗词歌赋囊括了中国传统文化的精髓，在提倡和发扬国学的今天，备受人们的关注，就古诗词教学怎样激发学生的兴趣提几点小建议：
23、所以，在为小学生讲解古诗词的时候，教师应先向学生介绍一下作者的生平、经历以及所处时代的概貌等，让学生在了解作者的同时，来体会其创作思想。教师的积极引导，可以很快地带领学生置身于诗人所处的情境，与之感同身受，既能让学生快速地熟悉诗歌的内容，还能深刻地体会到其中所包含的情感，这样才能真正做到走进诗人、了解诗人。
24、（一）以读促悟
25、文学作品是作者将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现，所以，不论遇到古诗词还是现代文学作品，要想了解作者的写作意图，领略其中的文化韵味，必定要考虑作者的写作背景。如果离开对应的时代来分析作者的作品，即使是名著，最终的解析也会大打折扣。
26、小学语文老师或中学语文老师可以让学生自由组合（以小组为单位），自学诗歌，小组自行搜集材料、图片、音频、视频等，把自行理解的诗歌以小组的形式展现在课堂上，小组与小组之间进行比赛，老师给出点评。
27、以读促悟指的是以读图为主读诗为辅，读生活贯穿于读图和读诗之中。经过实践，本人发现诗歌从读图入手，能够让学生更好的把握全诗的内容，更好的领会诗歌的精髓；再以读诗为辅，在读图的基础上，让学生根据自己对诗歌的体会用自己的节奏读出诗歌的韵律，在读诗的过程中，学生可以用普通话，也可以在适当的时候运用家乡话，只要他们能够很好的把握诗歌中的韵味即可。而这些都是要建立在他们对生活的感悟上，所以在备课的时候一定要先好好地备一下学生，在必要的时刻还要好好的体验一下农村生活，这样能够在授课的时候才能够更好的引导学生。
28、OK，我们的动画到此已经全部完成
29、以上是我的一些建议，总而言之，培养学生主动阅读的习惯，任重道远，我们再接再厉。
30、先打开PPT的制作软件，选择一个模板，按照模板的排版，分页输入诗歌内容、解释和赏析，字号一定要大，可以适当加粗或加特效
31、因此，新课标着重强调要考查：“是否能凭借注释和工具书理解诗文大意。”所谓的标准答案，加上教师的过多讲解，大多会使古诗教学变得枯燥乏味，教师应该鼓励学生大胆地发挥想象力，根据作者的中心思想来体味诗情。
32、远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。……
33、标记重点词语诗歌是对语言的升华，一字一句都饱含诗人的情感，遣词造句只为达到更完美的境界。但如果教师在授课的时候，不注重整体把握而逐字逐句地解释，反倒会失去古诗原有的味道。
34、春去花还在,人来鸟不惊。
35、画唐朝•王维远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。
36、画出圆角矩形之后，在“格式”选项卡下，调整矩形的填充颜色，为了村托文字，这里不建议大家填充较深的颜色。
37、一年级一个字的诗还是不是很多，翻了课本，还是有很多古诗让我们好好学习，比如说《咏鹅》
38、介绍作者背景每首诗都有作者，那么每个作者都会有自己的生活经历和所处的时代背景，教师可以先让学生了解作者的相关信息，然后再根据作者创作时的心情来展开想象
39、大家还可以插入音频文件，营造一个气氛，让学生更好的领略诗歌所要表达的意境。
40、床前明月光，
41、建设班级文化
42、联系现实生活生活实践是学生了解诗人的途径之一，所以，教师要积极引导学生将生活中的事物与诗歌中提到的内容联系起来，从而加深对诗歌的理解
43、活用教材，适当引导
44、举头望明月，
45、（2）引出其他诗词中关于“家书”的描写：这样沉甸甸的家书，在古诗中随处可见。（课件出示诗句，生朗读）
46、（二）以演入境
47、鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波！
48、远看山有色,近听水无声。
49、白毛浮绿水，红掌拨清波，《江南》
50、给每个垂直文本框添加动画效果，这样在幻灯片播放的时候更加生动有趣。
51、烽火连三月，家书抵万金。
52、第三首诗以花和床为意象，赋予情感，抒写男主人公对心上人的思念。
53、画唐朝•王维
54、鹅鹅鹅，曲项向天歌。
55、弹出“设置背景格式”窗格，勾选“图片或纹理填充”，选择填充背景。
56、我觉得不管是小学班主任还是中学班主任，一个好的班级一定要有属于自己的文化，让孩子们多读一些中国古代经典作品，莫过于选择朗朗上口的古诗词进行诵读，班级每天可抽出早读的时间来进行经典诵读，每天都这样，时间长了，学生们在不经意间培养了主动阅读的习惯，汲取古诗词的营养。
57、再画出标题框，右击页面空白处，右键菜单中选择设置背景格式。
58、结合网上的资料，比如在学习《琵琶行》这首诗时，可以从网上找到相关的演唱音频、视频，让学生感知古老的诗词就是吟唱的，这样既丰富了课堂，有一定的鉴赏成分，还利于学生的的背诵，学生可以跟着音频进行吟唱，这个过程相当于“背词”了，
59、一字诗[一年级][诗歌]详细内容一山一村一人家,一缕炊烟一老翁。一童一犬一欢笑,一抹斜阳一净空。
60、切换到“插入”选项卡，选择“文本”组中的“文本框”，作者名称用横排文本框插入，诗句用垂直文本框插入。
61、长相思表达了将士在外对故乡的思念，抒露着情思深苦的绵长心境。《长相思·山一程》是清代词人纳兰性德的作品。全词纯用自然真切、简朴清爽的白描语句，写得天然浑成，毫无雕琢之处，却格外真切感人。
62、在文本框中输入文字，因为我们插入的是垂直文本框，这样就不需要在改变文字方向，简单许多。
63、品读《秋思》，感受“家书”寄托的浓情
64、二、品词析句，体味诗情
65、建议语文老师，结合教材，引导学生去读书本上的诗文。古诗词单元老师要尽量的讲的慢一些，多讲解一些与诗人相关的经历、写作背景知识（知人论世）帮助学生理解诗人的情感变化，多从怎样鉴赏诗词入手，可以尝试吟唱、吟诵、结合PPT动画进行教学，让学生感知古诗词的魅力，不要往往只盯写在背诵和默写上，学生学得也会索然无味的。
66、低头思故乡。