1、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
2、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
3、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
4、忧国（民）：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。
5、定当响彻三千岁
6、在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手,找出诗句中的意象,体会诗歌的意境。
7、二、分辨诗词题材和作者的风格特点：
8、三、分析表达技巧：
9、田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。
10、知其美，悟其神，思其韵。
11、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
12、表达方式：叙述、描写、抒情、议论等。
13、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
14、一:赏析方法(步骤):
15、扩展资料：
16、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
17、解答分析： 形象（意象）：
18、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
19、要了解一定的文学历史知识，做到知人论世。
20、我若回首谱此歌，
21、诗歌鉴赏”的含义如下:
22、⑵试说说这首诗中的形象特点？
23、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
24、(四):精析诗词中的用典，因为这往往代表作者的本意;
25、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
26、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
27、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
28、爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。
29、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
30、（1）准确指出用了何种手法。
31、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。
32、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；
33、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
34、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
35、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；
36、诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。
37、一般标题当中是全诗的主要内容，或者是写诗的时间地点等，指明了方向，有时候我们在欣赏古诗时会根据这一线索而去找寻作者的情感抒发。
38、送别：诉说友情，表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。
39、②把甲事物当成乙事物来写。
40、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
41、赏析：这是一首成功的凯歌，直抒胸臆，雄豪自放。全诗充满着一种王霸之气，成王者可以呼风唤雨，无所不能。几年兼并战争的胜利，造就了刘邦的王者气魄，但很难彻底清洗他原本市井流氓的无赖习气，处处表现了他志满意得，狂妄自大的心理特征。
42、汉代刘邦——《大风歌》：大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。
43、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
44、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
45、很多人会疑惑时光走到了今天，诗对我们究竟是一种必需品还是一种奢侈品？可能相比于现在的诸多压力，诗歌变成了一件奢侈品。但是我想，如果我们真的愿意相信诗意是中国人生命中的必需品，我们也许真的就可以过得诗意盎然。田园不是一个地方，田园是一种状态。田园不独属于陶渊明，也同样属于李白、杜甫、辛弃疾。每个人生命里面都有那样一段惶急心情需要托付，托付个土地田园的时候，我们才会露出一种会心的微笑。不管多么匆忙，不管如何胸怀壮志，不失去田园，我们才可能充电。有归属的人才有可能走的更远。6.夕阳不仅会勾起我们那些未解得惆怅，夕阳有时候也有一种门掩黄昏，渔樵晚归的静谧和温馨。8.而如果说斜阳照亮的只是一己忧伤，那它不会留下古今这么多的吟唱，之所以如此，更重要的是因为斜阳照彻古今，见证江山更迭。比个人心事更开阔的是黄昏的那份庄严，是斜照里的兴衰。9.每个生命都有自己的一轮明月，每个轮回都有自己的阴晴圆缺。欧阳修说得好：“人生自是有情痴，此事不关风与月。10.人生多情，风月之事转移了我们的情思，给了我们一种寄托。明月这个意象高悬在诗坛上空，中国人从古至今保持着对它温柔的狂热，因为它对我们每个人都很公平，入心入怀，成为我们生命中恒久相伴的诗意。11.我们的一生，写在历史上的功业，是一种记载；留在心中的诗意，是一种永恒。12.很多人会疑惑时光走到了今天，诗对我们究竟是一种必需品还是一种奢侈品？可能相比于现在的诸多压力，诗歌变成了一件奢侈品《于丹：重温最美古诗词》好词好句摘抄好词好句。但是我想，如果我们真的愿意相信诗意是中国人生命中的必需品，我们也许真的就可以过得诗意盎然。
46、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
47、(二):初步读懂字面含意是理解其深层含意的基础;
48、年年月月好轮回
49、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
50、逐步的找出诗中的意象，古代很多诗人会将某种感情寄托在某种意象当中。根据找出的意象分析该意象在古代指代什么，进一步分析诗人的情感，所以这就需要我们平时要了解积累这些意象的指代，就多加积累这方面的知识吧！
51、答题步骤：
52、写景：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
53、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
54、我说这位老人是辛弃疾转世，为此打油赋诗一首
55、再分析诗歌作者想要抒发的的感情,最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。
56、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
57、提问格式：
58、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
59、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
60、我不是辛弃疾、
61、(一):先了解作者生平，这样才能读懂其心声;
62、答题例子：
63、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
64、意象，意境
65、这个题目有点大，非区区之言可以尽述，只能列出些小标题了。
66、咏物：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。
67、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
68、⑴概说塑造了什么形象。
69、我一直深深地相信，每一个中国人生命的深处都蛰伏着诗意，也许认得年岁越长越需要这样一种温暖，需要我们生命年华中的浪漫，让我们从现实的纠葛中拥有一种挣脱地心引力的力量。
70、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
71、首先通读全诗，大致了解该首诗写了些什么东西。接着逐步的来分析
72、联想和想象
73、边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。
74、第二种模式：分析技巧型
75、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
76、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；
77、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
78、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
79、叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤）之情。
80、要具备一定的理论知识，这是赏析的前提，保证赏析不跑偏，也不走入死胡同。通过书籍逐渐充实自己的理论知识。诸如《诗品》《典论论文》《文心雕龙》《沧浪诗话》《六一诗话》《人间词话》等。
81、一、基本方法思路：
82、如果可以我希望给你分享一个视频。我告诉你怎么去找：74岁陈彼得大爷那首《青玉案，元夕》你就知道能知道什么才叫诗词歌赋了～
83、思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。
84、第一种模式：分析意象、意境型
85、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
86、咏史：感慨历史，希望统治者以史为鉴，吸取教训。
87、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
88、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
89、鉴赏修辞
90、古诗赏析：
91、先了解一下所读诗词是古风还是律或绝，是唐五代词，还是宋词明词清词，作者的生平和历史背景。这是极为重要的。要弄清楚作者到底在讲什么不是很容易的事，建议可以看带注的诗词，看看前人是如何解释的。当然前人的注解也未必全对，带着怀疑看诗词，多思考。最好是自己也能动手写诗填词，体会会更深。以上只是我个人的意见，希望对大家有帮助。
92、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
93、拟物（借物喻人）：
94、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
95、(三):注意诗词的意象。古诗词中特定的词都有相应的象征，衬托相应的气氛，不可忽视;
96、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
97、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）；
98、要掌握基本的赏析技巧。比如，赏析的步骤，赏析的角度等。赏析的步骤一般分为三步：赏析标题、作者，有序的诗词要赏析序；赏析诗词正文；赏析注释。赏析的角度有：整体赏析、局部品味。局部品味又可分为自选角度和给定角度。特别是名句，往往有很多角度。赏析者可以任选一个角度赏析。学生面对“古诗鉴赏”时，命题人往往从“自选角度”和“给定角度”两个方向命题。比如，“第二联为经典名句，请自选角度赏析”、“第三句历来传为经典，请从炼字的角度赏析”。整体赏析时，要从形式、内容、情志三方面入手。局部品味时，要从修辞手法、表达方式、艺术手法三方面入手。修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对比、对偶、对仗、互文、用典、借代、顶针、设问、反问等。表达方式：叙述、描写（正面与侧面）、抒情（借景抒情，直抒胸臆）、议论、说明等。艺术手法：衬托、渲染烘托、动静结合、虚实相生、情景交融、过渡、照应、伏笔、铺垫（后四种也叫结构手法）。
99、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；
100、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
101、唐代孟浩然——《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
102、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。