1、歧义句不属于病句在高中语文中。
2、歧义句是在理解上会产生两种以上可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。要辨析歧义句首先得弄明白产生歧义句的原因。产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。很多教育专家认为，歧义句主要有语音歧义、词汇歧义、语法歧义三种类型。 一、语音歧义 能够导致歧义的语音特征主要有重音、停顿、声调、语气和语调。句子的轻重音、停顿点、语调等的不同均可以使句子意思有所变化，所以考生在运用汉语时，一定不要陷入误区。 例如：选出没有歧义的句子()。 A.反对你的游行的人不少 B.我们计划请著名的学者和教育家来我校作报告 C.A国对B国的进攻早有准备 D.学生的成绩好坏并不能反映其素质的高低 分析：本题主要考查因停顿的不同而造成的歧义。A项“反对你/的游行的人/不少”与“反对/你的游行/的人不少”，停顿的不同，造成两种意思；B项“著名”是用来修饰“学者”还是“教育家”还是两者兼有，不明确；C项“A国对B国/的进攻/早有准备”与“A国对/B国的进攻/早有准备”，可有两种理解。只有D项是没有歧义的。故选D。 二、词汇歧义 词汇歧义大多都是多义词或多义短语使用不当造成的，如果一个句子里有某个词是多义的，那么这个句子可能成为多义句。 例如：请选出有歧义的句子()。 A.在大多数人眼里，他是一无所有的 B.去趟西安，他就买了三件礼品回来 C.成功是赢得了整场战争，而不是赢得每一场战争 D.他叔父原来在上海一所不错的中学里当数学教师 剖析：“原来”有两层意思，既可以表示“以前”，也可表示“原来如此”，则D项句子既可理解为“他叔父以前在上海当教师”，又可理解为“突然知晓了他叔父在上海当教师”。故选D。 三、语法歧义 语法歧义主要表现在以下三方面： (1)定语修饰指代不清。同一个短语或同一句话，在语法结构上有不同的划分，指向不同的修饰成分就会产生歧义。 (2)主谓宾搭配歧义。同一个语言形式，它内部的结构关系可能有多种，不同的机构关系表示的意义也不一样。(3)指代不明造成歧义。如“他的笑话讲不完”中的“笑话”既可是关于“他”的，也可理解为是“他”讲的。 例如：选出没有歧义的句子()。 A.没有人相信他的话 B.我和小王已经商量好了，下了课去打球 C.最后出席会议的教授的弟子作了精彩的发言 D.我们需要相信自己的人 解析：A项相信的对象可能是“他的话”，也可能是“他的行为或其他”，“话”在这里做口头语；C项最后出席会议的到底是教授还是他的弟子，表意不明；D项相信的对象是我们，还是指个人的自信，不明确；B项其实表述也不清楚，“和”既可理解“与”，也可理解为“向”。相较而言，B项正确。故选B。练习下列句子，分析它的歧义。1、3乘4加22、六（1）班打败了六（2）班获得了冠军。3、行人等不得在此大小便。
3、再比如，“他走了一个小时了”这个句子也存在歧义。一种理解是，“他”走了，这个动作已经持续了一个小时；另一种理解是，“他”离开某个地方已经一个小时了。这种歧义是由于“走”这个词既可以表示行走的动作，也可以表示离开的状态。
4、②请于十一/前去报到
5、高中语文歧义句的类型，主要有由于语音层面上的原因引起的歧义、由于句法层面上的原因引起的歧义、由于语义层面上的原因引起的歧义和由于标点的原因引起的歧义四种类型。
6、①指代不明：这指的是指示代词或人称代词指代不明确,从而造成歧义.其原因通常是上文出现两个或两个以上的人、事或物,而下文使用这个代词时,却未作交代或没有交代清楚.
7、歧义句指的是一个句子存在两种或多种可能的解释，导致读者或听者无法确切理解其真正意。这种句子通常因为词语的多义性、语法的模糊性或者语境的不明确性而产生歧义。
8、②修饰不明：这是指由修饰语修饰的中心词不明确而造成的歧义.
9、例如，句子“他看到了一个穿着白大褂的医生”就存在歧义。一种可能的解释是，“他”是医生，穿着白大褂；另一种解释是，“他”看到了另一个穿着白大褂的医生。这个歧义主要来源于“他”这个词既可以指代主语本身，也可以指代其他人。
10、产生歧义：歧义是指一个语句可以有两种或多种不同的解释，导致听者难以准确理解说话者的意思。产生歧义的原因可能包括语序不当、用词模糊等。
11、⑤词义不明：这种情况,是由句子中的多义词或多义短语造成的.
12、③停顿不明:这是指因句中停顿不明确（或者说句中可以有不同的停顿）而引起的歧义.
13、这个句子可能意味着“我们需要更多的资金来确保这个项目能够成功”，也可能意味着“我们需要更多的资金，否则这个项目将无法继续”。
14、口不择言发音不准有歧义属于语言表达问题。具体来说，它可能涉及到以下几个方面：
15、他昨天来找我，但是我不在家。
16、第二种：这个狗咬死了猎人.我们不要写歧义句,造成误解.
17、例如，请于十一前去报到
18、以下是一些有歧义的句子：
19、这种现象叫做歧义句。
20、她对我很好。
21、病因是：句子有歧义。
22、三人行必有必有我师焉，这句话没有歧义，意思就是说多人同行，里面一定有人可以做我的老师
23、他在会上发言了。
24、⑥界定不明：这指的是因句中动词或动词短语对宾语,或介词对宾语的管辖范围不明确而造成的歧义.
25、歧义的意思就是指一句话或一个词可以这样理解也可以那样理解的句子，但不确定究竟在表达哪种意思。也就是所谓语言文字的意义不明确，有两种或几种可能的解释。
26、多音字造成歧义。
27、他决定背着爸爸去医院检查身体。
28、念bei四声，意思是他不想让爸爸知道他去医院检查身体。
29、这个句子可以理解为
30、歧异是修改病句时常见的现象，就是谓语言文字的意义不明确，有两种或几种可能的解释。一直是近些年考查的重点。歧义的句子在语法结构和逻辑关系上都是合格的，只是比句子应该表达的意义多了一个意义。
31、念背bei一声，意思是他决定把爸爸驮到背上到医院给爸爸检查身体。
32、就是令读者读起来产生歧义的句子.
33、我们需要更多的资金来支持这个项目。
34、这个句子可能意味着“她对我很友好、很关心”，也可能意味着“她对我很有利、很有帮助”。
35、第一种：不知是什么动物咬死了猎人的狗.
36、这个句子可能意味着“我完全听不懂你在说什么”，也可能意味着“我不确定你在说什么具体内容”。
37、要避免此类问题，需要提高语言表达能力和沟通技巧，注意自己的发音、用词和表达方式，同时保持清晰的思维和良好的沟通心态。
38、“三人行必有我师”这句话在汉语中没有歧义。它的意思是，几个人走在一起，其中就有一个是我的老师。指应该虚心地向每一个人学习。
39、这个句子可能意味着“他在会议上发表了自己的意见或看法”，也可能意味着“他在会议上说了话，但没有明确表达自己的观点”。
40、①请于十一前/去报道
41、⑦词性不明：这是指句中词语因具有两种或两种以上的词性引起的歧义现象.
42、这句话出自于《论语·述而》，原文是：“子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’”
43、简而言之，“三人行必有我师”这句话表达的是一个清晰、明确的观点，没有产生歧义。
44、一句话有两个意思，叫歧义句
45、我不知道你在说什么。
46、为了消除歧义，我们通常需要提供更多的上下文信息，或者使用更精确的词汇和语法结构。例如，我们可以将上述例子改写为“穿着白大褂的医生看到了他”或者“他已经走了一个小时了”，以消除歧义。
47、不同的停顿造成歧义句。
48、县里通知说让李乡长本月20日前去报到。
49、口不择言：口不择言是指说话时不加选择，不注意言辞，导致用词不当或表述不清。这可能是因为讲话者缺乏语言修养，或者因情绪激动、思维混乱等原因导致表达不清。
50、⑧读音不明：这是指句中某个字(词)有两种或多种读音,造成的歧义。
51、这个句子可能意味着“他昨天来找我，但我当时不在家”，也可能意味着“他昨天来找我，但我一直不在家”。
52、发音不准：发音不准是指在说话时不能准确发出某个音节或音素，导致别人难以理解讲话者的意思。这可能是因为对发音规则不熟悉，或是因为方言口音的影响。
53、④施受不明：这是指因词语在句中是作施事者,还是作受事者不明确造成的歧义.
54、这些句子之所以有歧义，是因为它们的表述方式比较模糊，没有明确指出具体的情况或含义，因此容易让人产生不同的理解和解释。在日常交流中，为了避免歧义和误解，我们应该尽量使用清晰、明确的语言来表达自己的意思。