1、用整个社会的力量来共同经营生产和由此而引起的生产的新发展，也需要有种全新的人，并将创造出这种人类。——恩格斯
2、近朱者赤，近墨者黑。——傅玄
3、)用孩子的心灵感受孩子的感受，用母亲般爱关爱孩子。
4、无私心就是道。
5、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦
6、他的主要教育格言有：
7、宽广的河流平静，有教养的人谦逊。——赫尔岑
8、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
9、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
10、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
11、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
12、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况
13、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
14、•言必信，行必果。
15、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
16、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
17、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟轲
18、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
19、自尊在礼节中是最微不足道的，彬彬有礼是有教养和友好的表示，也是对他人的权利、安逸和情感的尊重。——爱·马丁
20、对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。——冯玉祥
21、阳明先生与孔子、孟子、朱熹并成为孔孟朱王，分别代表儒学、理学和心学集大成者，他的思想影响深远，传播至日本、朝鲜半岛及东南亚等地。
22、种树者必培其根，种德者必养其心。
23、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。
24、)把爱心和智慧传播给一个孩子，让他们快乐学习、快乐生活、快乐成长。
25、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
26、父母积极向上的生活姿态孩子一定能够领会到。
27、关心公益应当是每个有相当教养的人所共同的。——托尔斯泰
28、学校没有纪律便如磨坊法没有水。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
29、数之不尽的岁月的沉淀，你我长大了，成熟了，或者看透了，淡漠了，没什么大不了。——李碧华
30、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威
31、“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智。”——霍姆林斯基
32、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
33、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
34、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
35、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦
36、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。
37、)生命正因为风雨而变得精彩。
38、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
39、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
40、所谓习惯者，非必写字、读书，然后谓之教育也。扫地亦有教育，揩台亦有教育，入厨下烧饭亦有教育。总之，一举一动，一哭一笑，无不有教育。
41、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
42、)要成就大事，先做好小事。
43、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
44、无论何时何地，无论得到的是诋毁还是赞美，都要拥有一颗安闲自在的心，时刻提醒自己，沉淀下来。——吉克隽逸
45、“格物”即“慎独”，即“戒惧”。
46、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。
47、心狭为祸之根，心旷为福之门。
48、答：教育是我们人类发展的基础，关于学校教育的名言有：
49、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。
50、练精兵常备不懈，捍国门召之即来。
51、重眼角，重身教，严以律己，学知识，学品德，宽以待人。
52、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。
53、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊学会放手，你的幸福需要自己的成全。——几米
54、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思
55、中国开放走向世界，长城昂首腾飞世巨龙。
56、•人不可有傲气，但不可无傲骨。
57、道德是为人类社会升到更高的水平，为人类社会摆脱劳动剥削制度服务的。——列宁
58、)普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
59、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
60、所以为圣者，在纯乎天理，而不在才力也。故虽凡人，而肯为学，使此心纯乎天理，则亦可为圣人。
61、“规矩”是为谁定的？父母和孩子一起遵守家规。
62、惟天下之至诚，然后能立天下之大本。
63、•人无忠信，不可立于世。
64、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
65、学校雇人不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分的利用学校的环境与设备，把自己铸造成个东西。
66、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
67、文明时代是学会天然产物进一步加工的时期，是真正的工业和艺术产生的时期。——恩格斯
68、家离单位很近，不必要开车，而且骑自行车可以顺便锻炼一下身体，这没什么。我只是选择舒服的方式，这样也能让心沉淀。
69、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
70、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
71、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
72、“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”——冰心
73、我听见我的身体里刮起一阵狂风，它尖锐的呼啸着，穿透了我的身体，穿透了我的视觉跟听觉，那就是岁月吧，我知道的，那一定是多年来，疯狂的沉淀在我身体里的岁月。——笛安
74、学习改变生活，知识改变命运。
75、古者小学，教人以洒扫、应对、进退之节，爱师、敬长、隆师、亲友之道，皆所以为修身、齐家、治国、平天下之本。——朱熹
76、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。——柏拉图
77、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
78、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达。或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
79、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
80、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
81、学校发展以师为本，教师发展以德为本。我喜欢读母校的书，更喜欢读母校的人。立学校须从小学时，尤须先从师范始。
82、、父母积极向上的生活姿态孩子一定能够领会到。
83、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
84、)让孩子享受成长的快乐是我的职责。
85、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
86、绿色与生命时时相伴，国防与人民息息相关。
87、鼓励、表扬于孩子的作用就好比甘甜的雨露滋润着干枯的大地。
88、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
89、无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。
90、老骥一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
91、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
92、振兴教育必先广储师范，师资不敷。学校何以兴盛？
93、爱护公有财产，就是*主义的特征。——加里宁
94、战争好比洪水，只有国防的堤坝才能挡住。
95、让男人念念不忘的是感情，让女人念念不忘的是感觉。感情跟着时间沉淀，感觉跟着时间消失。终其是不同的物种，所以——谁又能明白谁的深爱，谁又能理解谁的离开。——席慕容
96、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
97、音乐应当使人类的精神迸发出火花。——贝多*
98、父母自身的行为是孩子最好的道德指南针。
99、志不立，则如无舵之舟，无勒之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？
100、我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最要是引起学生读书的兴味。
101、“磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。
102、教育植根于爱。——鲁迅
103、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
104、所谓良好教养，它们在几乎所有国家中乃至于一个地区里，都不尽相同；每一个明辨事理的人都会模仿他所在之地的良好教养，并与之看齐。——切斯特菲尔德
105、早点放手，让孩子自己动手。
106、“人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。”——洛克
107、“捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知
108、平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡;试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎?光阴虚度，学问毫无，是自误也。
109、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
110、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
111、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。
112、）先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2）读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。3）对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。4’家长们信任是学校的生命，社会的滿意是学校的成功。5）学习改变生活，知识改变命运。等
113、王阳明先生出生于明宪宗成华八年，即1472年10月31日。
114、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
115、在学校这种地方，十块能模量，而钻石却会失去光泽。
116、知行合一：知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。
117、你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。
118、逆爱享乐酿苦果，勤劳素朴造贤才，6，我们的教育方针应该是受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
119、)精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
120、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
121、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
122、)用我的细心，耐心和爱心，换你的安心，放心和舒心。
123、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
124、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
125、阳明先生的“知行合一”更是影响一代又一代的众多豪杰，孙中山就曾经表示，诸豪杰沉醉于中国哲学大家王阳明的“知行合一”说。蔡元培也曾说，明之中叶王阳明出，中兴陆学，而思想界之气象又一新焉。
126、)过度保护是对孩子发展权的侵犯。
127、)用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。