1、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
2、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
3、教师的人格是教育的基石。
4、最困难的事情就是认识自己。希腊
5、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯
6、人无远虑，必有近忧。(论语卫灵公)
7、不同点：四者不同点在于，各有表达上的侧重点和特点。
8、(《朱子读书法》)看来，董迁之名不“著”，已经为后人所忘记，于是才把它当做了谚语。
9、希望和恐惧不可分离，没有希望就没有恐惧，没有恐惧亦没有希望。——拉罗什富科
10、既要对自己充满信心，又要对别人充满信心。
11、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
12、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
13、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名
14、非学无以立身，非教无以立国。
15、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克
16、只有信仰才让思想发出火花，只有希望才让未来发出光芒。——雨果
17、定义格言：含有劝戒和教育意义的话，一般较精练，如“满招损，谦受益”，虚心使人进步，骄傲使人落后。
18、解析：勤奋学习不厌烦，教诲别人不厌倦。
19、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
20、君子不以言举人，不以人废言。(论语卫灵公)
21、天荒地老，教师的童心不泯。
22、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
23、怀抱理想，追寻梦想，让自己的生活充满希望。
24、纳百川，容学问，立德行，善人品。
25、没有疑问就等于没有学问。
26、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
27、虽然这句话引用很广泛，但是非常奇怪，人们引用说明道理往往忽视了它的出处，所以许多人以为它来自民间，故许多人常在引用此语时灌之以“古语曰”、“有俗语曰”、“人们常说”之类的说法，连宋代大学者朱熹也没有提及此语之出处，只说“古人云，‘书读百遍，其义自见’。”
28、兴趣就是最好的老师。
29、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基
30、温顺的青年人在图书馆里长大，他们相信他们的责任是应当接受西塞罗，洛克，培根发表的意见；他们忘了西塞罗，洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里的青年人。——爱默生
31、不尊重学生，就是不尊重自己。
32、希望至少是穷人易于得到的快乐。——罗曼·罗兰
33、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯。
34、解析：不到他想弄懂却怎么也弄不懂的时候不去启发他;不到他想说可怎么也说不清楚的时候不去引导他。愤：想弄懂而还没有弄懂的心理状态，也就是充满求知欲时的精神饱满振奋状诽：指想用语言表达什么意思而还没有找到合适的言词的状态。
35、希望你能永远保持一个快乐的心境健康成长，我也会永远握着你的手同你一起去战胜困难!
36、小不忍，则乱大谋。(论语卫灵公)
37、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来
38、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾
39、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
40、土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的不是粮食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。——别林斯基
41、信赖尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
42、爱就是教育，没有爱便没有教育。
43、经常说“谢谢”。
44、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
45、解析：君子不单凭言语推荐人，也不单凭人来废除他的言论。君子不因某人话说得好而重用他，也不会因为不用某人而废弃他有益的话。
46、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
47、解析：名义不正当，那么道理也讲不通。
48、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基。
49、自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀。
50、解析：见到别人好的道德品质，就应该虚心向他学习、看齐，见到别人不好的品德表现，就应该自我反省。(自己有没有与他相类似的错误)。
51、先学会做人，再学会知识。
52、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞
53、多看看别人的眼睛。
54、、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文
55、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
56、谚语：在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，“三百六十行，行行出状元”，“世上无难事，只怕有心人。”
57、老老实实做人，认认真真教书。
58、教师要融于师生的相互理解中。
59、解析：君子心胸宽广，小人经常忧愁。坦荡荡：心胸宽广、开阔、容忍。长戚戚：经常忧愁、烦恼的样子。
60、解析：三个人一起走路，其中必定有人可以作我的老师。我选择他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。
61、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
62、三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。(《论语·述而》)
63、相同点：四者都是有一定涵义的话，四者都是被广大群众接受认可并相对固定下来的话。
64、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，孩子，这是你成功的保证。
65、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱
66、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根
67、解析：对小事不忍耐，没耐性，就会影响大局，坏了大事.
68、简短名言警句为
69、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
70、警句：简练而涵义深刻动人的语句。
71、给学生一个世界，给老师一片天空。
72、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
73、人生的磨难是很多的，所以我们不可对于每一件轻微的伤害都过于敏感。在生活磨难面前，精神上的坚强和无动于衷是我们抵抗罪恶和人生意外的最好武器。——洛克
74、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
75、培养人，就是培养他对前途的希望。
76、工欲善其事，必先利其器。(论语卫灵公)
77、名言警句解析
78、生活在前进。它之所以前进，是因为有希望在；没有了希望，绝望就会把生命毁掉。——特罗耶波尔斯基
79、学而不厌，诲人不倦。(论语述而)
80、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知。
81、解析：一个人如果没有长远打算，必有眼前的忧虑。
82、人生没有失败，哪里跌倒，就从哪里爬起，重整衣装，抖擞精神，迈开脚步，踏上旅途，不再回首，一路向前，心中饱满，阳光灿烂!
83、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
84、在学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。
85、坚持每天取得一点点进步。
86、君子坦荡荡，小人长戚戚。(论语·述而)
87、谚语主要强调它的出处来自民间，出自百姓之口，经过广泛流传而固定的语句警句着重表达含义深刻生动，使人特别注意而告诫的句子，强调“警”就是使人特别注意名言是着重从言论的知晓度来说的，它是著名的，因此名言也常说成“名人名言”，往往名言不仅言论著名，且大家一般知道这句著名的话是谁说的格言是含有教育意义的话，和警句相似，所以一般把格言和警句连起来合称“格言警句”。一个具体问题关于“‘书读百遍，其义自见’是谚语”吗？
88、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
89、用你希望别人对待你的方式去对待别人。
90、解析：做工的人要把工做好,必须先磨好工具。(本句原意是说明实行仁德的方式，就是要先侍奉贤者，结交仁者。现在的意思就是“磨刀不误砍柴功”)利：使„„锋利。
91、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
92、希望是全人类共有的东西，即使是不名一文的乞儿也有。——泰勒斯
93、名不正，则言不顺。(论语子路)
94、不愤不启，不悱不发。(论语述而)
95、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦。
96、名言：著名的话。如至理名言。
97、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
98、我们不应该不惜任何代价地去保持友谊，从而使它受到玷污。如果为了那更伟大的爱，必须牺牲友谊，那也是没有办法的事；不过如果能够保持下去，那么，它就能真的达到完美的境界了。——泰戈尔
99、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲
100、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦。
101、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
102、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
103、父亲子女兄弟姊妹等称谓，并不是简单的荣誉称号，而是一种负有完全确定的异常郑重的相互义务的称呼，这些义务的总和便构成这些民族的社会制度的实质部分。——恩格斯
104、学高为师，身正为范。
105、严格说来，这句是名言不是谚语，因为“书读百遍，其义自见”这句话先由三国时董迂所说（见《三国志魏志》）。
106、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。(《论语·里仁》)