1、我们的社会需要负责任的人，只有人人都勇于积极地承担自己的责任，共同把各项工作做好，社会才会进步。一个人想要赢得他人的信任，在他人面前树立起威信，就必须做到四个字--有责任心。马卡连柯曾经说过:“教师的威信首先建立在责任心上。”这句话说得十分正确。一个教师想要在他所教的班上树立威信，想要管理好这个班级，使之成为一个团结向上的班级，那么他自己身为一个教师，就必须担当起教师的责任，对学生的学习以及生活各个方面切实地负起责任，才会让学生相信他，敬佩他，从而在班上建立了一个老师的威信。
2、社会学家弗·兹纳涅茨基把社会角色看成是由社会圈子、行动者的自我、行动者的社会地位、行动者的社会功能四个元素组成的动态社会系统。
3、中心论点，有责任，有担当才能成就大事业。
4、角色是指生活中某种类型的人物和专业分工的类别。教师角色的定义有助于教师对自己准确定位，最大限度地发挥其专业。现代社会的整合是建立在广泛性的社会分工基础之上的，教师是随着社会的发展而产生的一种专业人员，谈及教师的角色问题时不能脱离社会这个概念，讨论教师的角色是谁赋予的，最终指向什么。
5、工作认真，对待学生尽责。
6、对学校负责，用饱满的热情投入工作，服从领导安排，认真做好本职工作。
7、一是对自己的学习负责的责任担当。学习是中学学生最主要的任务，学会学习则是完成这一任务的首要目标。为此，首先就是要让他懂得学习是自己的事，学习好坏都得自己负责。只有当他树立了这样一种对学习的担当意识，才能养成良好的学习行为习惯，奠定乐学、好学、会学的基础。
8、教师在承担传统教学角色的同时，个体、家庭、社会关系构建的关系网紧密相连，教师只是社会分工体系中的一部分，和其他社会成员一样，在功能上相互需求，教师以自己的劳动获得报酬，在这个过程中追求功利、社会关系和道德精神之间可能会发生冲突，引起教师的角色困境。因此，对教师的角色期待应该成为对教师职业素质的一种期待与要求，如教育改革者、学生的精神导师等。
9、对学生有爱心，教育学生全面发展，和学生家长经常沟通。
10、一、传统的教师角色
11、韩愈的“传道、授业、解惑”是中国最早对教师角色的定义，传播道理，传授学业，解疑答难即对教师专业角色的定义。
12、六是对自己的过错行为负责的责任担当。“人非圣贤，孰能无过？”何况孩子。但能否养成知错必改、过则不腻的思想意识则又是另一回事。为此，对学生的过错，教师和家长不应大包大揽，撇下孩子主动揽责，模糊孩子的是非观念。而应教育孩子明辨是非，主动担责，“知耻近乎勇”，养成正确的担当意识。
13、责任与担当是一个人逐渐成熟、展现自信为社会作贡献的重要标志。首先要提高自己在各个方面的综合能力，丰富自己的知识结构，这是能够担当社会和家庭责任的重要基础;能够担当并且敢于担当社会和家庭责任是每一个有责任心的人应具备的基本素质;只要全社会形成一种人人办事负贵，勇于担当的良好氛围，我们这个社会和每一个家庭就会生活得更加和谐和美好。
14、负责人的老师会多多关注学生，多和学生沟通。
15、负责任的老师的表现一般都有平等对待学生，传道授业，认真传授知识，公平的对待每一个学生，耐心教导犯错的学生
16、袁隆平院士有责任有担当，研制出杂交水稻。
17、教师角色也可以分为显性角色和隐性角色，显性角色指在课堂教学中表现出来的与课堂教学直接相关的角色，包括教学活动的组织者、学生学习评价者、学生学习引导者等；隐性角色指在课堂教学过程中内隐的、难以表达的、非规定性的角色，包括学生价值观的引导者、社会标签的张贴者等。
18、二、教师角色的分类
19、教师角色是一个开放的概念，是一个不断发展变化的概念。对教师社会角色的讨论、对教师及社会都有重要的意义。首先，具有清晰角色观念的教师能够使自我角色期望与对他人的角色期望相一致，客观地对待学生、理解学生，深入学生的内心，产生移情作用。其次，善于扮演角色的教师能够真诚待人，与学生进行有效交往，取得高效的教育效果。另外，明确教师的角色有助于教师对自己准确定位，并及时调整自己的角色，在开展教学工作中更加得心应手，并发挥其社会功能。
20、对工作负责，爱岗敬业，按时上下班，不迟到，不早退。
21、对学生负责，对学生的全面发展负责，能根据教材内容和学生特点做到因材施教、因人施教。
22、五、教师社会角色的发展趋势
23、教师的社会功能。教师的社会功能是教书育人，是通过教育活动培养符合社会发展需要的人。今天，人才、科技、创新成为社会发展的主要支撑力，教师的价值越来越具有社会功能的意义。人文精神的培养和传承也离不开教师，教师的言传身教，为学生人文精神和理想人格的塑造提供了强大的精神支持。教师在教育过程中不是代表自己，而是代表社会去教育学生，教师的角色是社会赋予的，并且按照社会的要求去教育学生。
24、笔者认为教师既可以是专业知识分子，也可以是公共知识分子，这本身并不矛盾，不能把教师的专业化与公共化相对立，教师的角色定位应该是一个角色人。在教师专业化发展的要求下，教师角色会从一元走向多元，从规定走向创造，通过对自身角色的定义与创造，教师角色将走向个人价值与社会价值的统一。
25、每一个人都有一份属于自己的责任，需要自己去担当，去完成。只有当我们担当起了自己的责任时，才能够把事情做好。就像我们学生的责任主要是抓好学习，教师的责任主要是给学生传授知识，警察的责任主要是维护社会治安，而清洁工人的责任主要是打扫卫生……
26、三、教师的角色期待
27、三是对身边环境负责的责任担当。良好的自然环境是我们生存的基础，破坏环境就等于自杀。以一颗敬重之心去珍爱、保护自然环境，不仅是国家、社会的责任，更是每一个人应有的担当。让孩子从身边小事做起，是对中学生进行环境教育，树立担当意识的重要途径和有效方法。
28、分论点是
29、有学者将教师角色分为教师的正式角色和非正式角色，教师的正式角色指与完成课堂教学任务相关的、明确规定了的角色，教师的非正式角色指在教学中产生的与完成课堂教学任务没有直接相关的、未加明确规定的角色。教师的正式角色包括：学习动机的激发者、学习资源的指导者、教学过程的组织者、课堂行为与学生效果的评价者等；教师的非正式角色：教育知识的分配者、学生交往的控制者、课堂气氛的营造者、社会标签的张贴者、人际关系的协调者等。
30、教师的社会地位。被某一圈子所需要的人，同样也需要圈子赋予他一定的权利和地位。认识和评价社会地位的标准应该是多元的，包括工作环境、社会声望、社会权威、文化地位、工资待遇、福利等因素。教师作为社会代言人，角色总是特定时期的社会背景、互动关系、组织形态、文化因素的反映，有着鲜明的时代特征，教师以社会的代言人身份出现，社会赋予了教师社会地位，同时也对教师提出了高要求。教师首先是作为人，其次才是作为社会代言人出现的，其对社会价值与个人价值的追求是统一的，首先要保证教师的社会地位，才能充分的发挥其社会功能。
31、二是对自己和他人生命健康负责的责任担当。奥斯特洛夫斯基说，“人，最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。”而健康则是人的生命的重要保证。尊重生命，爱惜健康，既是一种美德，更是一份责任。不伤害自己和他人，养成积极进取、健康向上的生命情怀，是上对国家民族，下对自己和家庭应有的担当。从小对孩子进行生命关爱教育，是对他人生的奠基。
32、负责任的老师对自己所教授的学生有爱有家，非常关注，倾心倾力。
33、传统的教师角色可以包括：知识的传播者、学生的管理者、学生心灵的培育者以及教学活动的组织者等，可以看出教师角色即是与教学活动相关的角色。教师角色的塑造不能完全离开自然人的属性，离开了自然人的属性，教师角色就会偏向工具理性，从而失去了教师职业的人文性。在教学过程中教师是社会的代表者，是受社会委托来进行教学的，而不是单纯遵循学生或者家长的意愿，最终的指向也是使学生向符合社会要求的方向发展。
34、如果单纯将教师定义为知识人，教师的知识人角色则显得相对单一。教师的社会角色具有多主体的性质，从其所从事职业的性质、功能和范畴上看，教师作为专业知识分子的同时，也以公共知识分子出场；就其工作和生活空间而言，他们既工作在教育场域之内，也活动在教育场域之外。作为知识人阵营中的一分子，教师有属于自己的社会圈子，并且他们的社会圈子也在不断变化和调整中。
35、教师的角色期待可分为社会对其的角色期待、学生对其的角色期待以及教师对自己的角色期待。教师的角色期待受到社会格局的影响，教师角色的讨论必须符合社会结构，从而变得更加复杂。
36、教师具体角色研究应该有两个趋势，一个是向宏观发展，研究教师角色的整体发展方向；另一个趋势是向微观发展，研究具体学科、具体学科背景下教师的具体角色。
37、教师的自我角色定义。传统概念中，教师认为自己的本职工作就是教学，这样就将自己的社会角色狭隘化了。从知识社会学的角度看，教师是知识人，追求专业化可以促进教师专业水平的提高，在教师的专业化过程中自我角色的定位非常重要。教师的教育实践工作，应将自己定位为教育活动的实施者、参与者与研究者、社会发展的推动者等，运用其学术知识、智慧、研究能力以及各种权威研究学生的心理发展、对自己的教学活动进行反思、积极参与教育公共活动、关注教育热点问题、热情投入教育改革等，把教师从单一的知识传播者角色中解放出来，真正提高其教育专业成就感。
38、钟南山院士有责任，有担当，走在抗疫的第一线。
39、负责任的老师是应该有这些表现的，那么这个老师不会让任何一个孩子所学的内容嗯，不会，他会想尽一切办法把锁他所教的内容，让所有的学生嗯都会负责任的老师，还有这样的表现，他会在班级里从各个方面不会让任何一个学生嗯掉队，这样的老师才是合格的老师，是负责任的老师。
40、四是对家庭文明、和谐负责的责任担当。孩子是家庭的一份子，家庭是孩子社会化的开始。孩子从小树立对家庭的责任担当也是长大以后更好地为国尽责。常言道，孩子是父母的纽带和桥梁，是家庭和谐的润滑剂。让孩子从日常的洒扫应对、待人接物做起，树立担当意识，不仅能够增进家庭和谐，还有利于家长反省自躬，提高家庭文明素质。
41、邓稼先，有责任，有担当，成为两代元勋。
42、五是对集体负责的责任担当。团队精神、合作意识，是现代人必不可少的基本素质，而这种素质的培养只有在集体中才能实现，有什么样的集体就会造就什么样的人。反之亦然，为集体贡献一份力量，承担一份责任，不仅是每个人的份内之事，是儿童心理发展的需要，更是一种担当。
43、对自己负责，与时俱进，不断学习新的教育教学理论，不断更新自己的教育理念和知识体系。
44、四、教师的社会角色