1、例如：笑‖是具有多重意义的语言。
2、例如：这件事‖大家都赞成。（主谓短语）
3、到了高中阶段，就会出现补语状语定语等成分。
4、（1）形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”。
5、例1：鲁迅‖浙江绍兴人。（名词短语）
6、例2：[白]跑一趟。（方式）
7、（四）定语（“的”定语的标志）
8、例1：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。
9、例4：比上次要好〈一点〉。
10、一次划分：先分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。然后，再找出主、谓、宾的中心语。
11、（二）谓语
12、例3：人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
13、（1）单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可。
14、（1）单音节形容词作定语，通常不加“的”。
15、动词、主谓短语做宾语，它们充当宾语有一定条件，如：感到、加以、认为、觉得、希望、企、建议、允许、提议、给以等。
16、例1：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）
17、例2：这件事发生〈在2008年〉。
18、（六）补语（“得”补语“的标志）
19、例2：[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
20、数量补语
21、例1：[午后]，天很闷，风很小。
22、程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。
23、例2：她哭〈红〉了双眼。
24、助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。
25、程度补语
26、例如：“快跑、苦练、大干”
27、语文学习句子成分一定是在初中阶段。到了初中阶段这个时候在学习句子的知识的时候，会出现句子的主要成分主语谓语和宾语。
28、二次划分：到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再到谓语中心语后划补语。
29、名词性词语做谓语（这种情况很少见，有一定的条件限制，可参考文言文中的判断句）
30、这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。
31、例2：谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）
32、如果说是接触的话，应该从小学三年级就开始了，因为在小学三年级的时候呢，开始学习缩句。缩句的时候，老师一般要提到主谓宾。有的老师可能会提到定状补，这些都是在缩句的时候应该缩掉的成分。
33、三、拓展延伸
34、多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。
35、例3：他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
36、例如：（一只）（小）蜜蜂[轻轻]地落<在一个正在走神的同学的鼻尖上>了。
37、表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。
38、以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
39、一般三四年级会学，这个一般是应用于修改病句。
40、（五）状语（“地”状语的标志）
41、例3：这家伙讨厌〈死〉了。
42、一般完整的句子成分排列归纳为：
43、例1：心里痛快〈极〉了。
44、例1：（红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。
45、（二）划分方法
46、例1：这个字写〈错〉了。
47、例2：讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。
48、例如：“非常热︰非常地热”
49、例3：她的身上[净]是水。（净=全，表范围）
50、我，是主语中心词，学习，是谓语中心词，课程，是宾语中心词，聪明伶俐的做主语的定语，在家跟着老师做状语，高中语宾语的定语。
51、例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。
52、动词性词语经常做谓语
53、主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。
54、例1：他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。
55、是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
56、描写性定语,多由形容词性成分充当。
57、时间、处所补语
58、例如：（赵州桥）（高度）的技术水平和（不朽）的艺术价值，[充分]显示了（我国劳动人民）的智慧和力量。（主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量）
59、例2：她‖大眼睛，红脸蛋。（定中短语，表容貌）
60、例3：上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
61、限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。
62、例2：作业一定要认真做，马虎〈不得〉。
63、句子的成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中基本成分是：主语、谓语、宾语，补充成分是：定语、状语、补语。
64、例1：看了<几遍>。
65、例1：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。
66、描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。
67、碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。
68、例1：今天晚上‖特别冷。
69、例3：来了<两个月>。
70、例2：等了<一会儿>。
71、（二）划分句子主干
72、（一）句子主干
73、例1：远处传〈来〉了他的笑声。
74、句子成分的符号为主语=、谓语－、宾语～、定语（）、状语[]、补语<>，主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
75、这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。
76、（一）句子成分划分口诀
77、主谓宾定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。
78、例如：我不看枯燥无味的书。（主干：我不看书）
79、例1：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。
80、例1：她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。
81、修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
82、（三）宾语
83、主谓短语做谓语
84、例1：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？
85、名词性宾语
86、（定语：修饰主语）主语+（状语）谓语（补语）＋（定语：修饰宾语）宾语（补语）
87、例2：南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
88、八年级语文上册句子成分的划分包括主谓宾构成的简单句，以及在复杂句中标明主句和从句的成分。主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。
89、（聪明伶俐的）我/【在家跟着老师】学习/（高中语文）课程。
90、表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。
91、例2：人参这种植物，‖娇嫩<极了>。
92、是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
93、（一）主语
94、所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。包括：主语、谓语、宾语。
95、多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
96、限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。
97、一、要点梳理
98、例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
99、（2）双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词。
100、趋向补语
101、主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。
102、例如：我[清楚]地看见他来了。（主干：我看见他来了）
103、（3）多音节形容词有相当一部分加不加都可以。
104、表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。
105、形容词性词语也经常做谓语
106、小学阶段不会出现句子成分，因为这个时候小学生对于这个句子成分的理解，还有一定的难度，他们的年龄比较小。
107、还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。
108、助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
109、状态补语
110、在复杂句中，还需要划分主句和从句，从句中会有自己的主干结构。总之，对句子成分的划分需要准确理解每个成分的功能和作用，从而能够正确分析句子结构和语法关系。
111、主语一般是句子中最重要的名词或代词，谓语是说明主语动作或状态的动词或动词短语，宾语是及物动词的接收者，定语是修饰名词或代词的成分，状语是修饰动词、形容词、副词的成分。
112、二、方法点拨
113、句子的成分主要有主语、谓语、宾语（主干）和定语、状语、补语（枝叶）。例如：
114、例1：他‖[只]答应了<一声>。
115、例3：看得清楚，看<不>清。
116、语文句子成分分析现在的语文课本上不怎么讲了，而是出现在课后附录上面的。老师都是简单的提一下，因为讲了不经常运用，也是掌握不了的。
117、例如：一只小蜜蜂轻轻地落在一个正在走神的同学的鼻尖上了。
118、表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。
119、主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。
120、例2：（晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
121、结果补语
122、例1：太阳‖热烘烘的。
123、可能补语
124、例2：所有的同学都坚持〈下来〉了。
125、例2：这几天真是烦〈透〉了。
126、这是一个句子成分比较全的句子，主语、谓语、宾语、定语、状语五种成分。