1、主语和宾语意义上搭配不当例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。(这是典型的主宾搭配不当。)
2、应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
3、示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
4、如：从事业发展的角度看，还缺乏各项人才与各项科学家。（各项人才包括科学家，不宜并列，二者取其一）
5、肯定与否定不搭配
6、不合事理
7、四、结构混乱
8、(二)搭配不当
9、例1.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。(典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。)
10、总的来说，辨析病句大致也可以有如下几种方法：
11、（1）谦敬辞用词不当
12、例句：不但他们好好学习，而且还能帮助其他人。（主语是“他”，放在不但前面）
13、①两个分句主语相同时，关联词语在主语之后；主语不同时，关联词语在主语之前。②否定副词，一般紧挨着介宾短语，且放在介宾短语的前面。③介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语，在句子中充当定语、状语或补语，一般不能作谓语，如果介宾短语放在谓语位置上，会导致谓语残缺，可将它移到主语前面去。
14、例句：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（收成和一年搭配不当）
15、三、句子成分残缺或赘余
16、五、不合逻辑
17、主客颠倒：例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。)
18、（1）自相矛盾
19、解析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。
20、提取主干法：运用语法分析的方法，将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析。
21、(一)语序不当
22、解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。
23、解析：“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
24、（4）两面对一面（一面对两面）搭配不当
25、他做事很冷静武断。（武断是贬义词，改成果断）
26、例如：昨天下雨。（缺谓）
27、①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。
28、示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
29、（1）存在歧义
30、例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢）
31、解析：“只要”改为“只有”。
32、例句：为了建设好班级，班干部们要虚心接受、广泛征求同学们的意见。（逻辑上应先征求后接受）
33、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。
34、成分残缺：这种病句是由于句子中缺少必要的成分，造成句子结构不完整，意思表达不清楚。例如：“我们要学习文件。”这个句子缺少宾语，应当改为“我们要学习《文件》。”
35、主客颠倒
36、语病主要有以下六大类型：
37、例句：看到同志们的认真负责，使我很受感动。（滥用介词，导致主语残缺。删去“看到”或者“使”）
38、例句：语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。（只要和才搭配不当）
39、示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
40、第四种：成分残缺
41、示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
42、例3.学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。(“这”指代的内容未说明。)
43、(五)表意不明
44、多项定语的位置不当
45、(三)成分残缺或赘余
46、主谓搭配不当
47、示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
48、解析：“救援物资”就包括“食品”。
49、(4)指代不明；
50、例句：运动会上，一班和二班正在争夺冠亚军。（争夺的奖项应为一个）
51、不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。
52、①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围、频率等的副词；④表情态的形容词；⑤表对象的介宾短语。
53、一、语序不当
54、示例2：玉树大地震发生后，和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。
55、例句：大会上，代表们认真地注视和倾听着的报告。（注视和报告搭配不当）
56、如：我们向提意见是人民的责任。（把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）
57、(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。)
58、语句不通顺，前言不搭后语，比如他长着一双大脚，戴着一副大手套！
59、例句：同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌。（忍不住和情不自禁重复）
60、（1）动宾搭配不当
61、三、成分残缺或赘余
62、第三种：语序不当
63、（3）关联词语位置不当
64、示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
65、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。
66、例句：如今，开发集审美、文化和实用价值为一体的文创产品，基本完全成为许多博物馆的共同选择。（基本完全语义矛盾）
67、②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。
68、应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
69、（1）例句：《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。（删去“为”和“编写的一套汉语学习课本”或删去“的主要读者对象”）
70、例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。(介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。)
71、把定语错放在状语的位置上：例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地”应放在“讨论”之前。)
72、例3.作为一个员、的领导干部，办事、想问题都要从和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。)
73、前后矛盾：这种病句是由于句子前后意思矛盾，使得句子不符合逻辑。例如：“他的作业基本上全部完成了。”这个句子前后矛盾，“基本上”与“全部”矛盾，应改为“他的作业基本上完成了。”或“他的作业全部完成了。”
74、例5.有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。(双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”。)
75、二、搭配不当
76、如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”）
77、(5)关联词用错；
78、语义错误：包括句子意义不明、逻辑混乱、指代不清等。
79、例1.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。(与常理不符。“防止”和“不再”不合逻辑。)
80、例5.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(歧义。大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。)
81、自相矛盾
82、多层状语语序不当。例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。(应改为“热情的与他交谈”)
83、例6.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(歧义。“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。)
84、解析：缺少谓语，句末加上“而努力”即可。
85、复杂状语的排列顺序一般是：
86、缺谓或多谓：句子缺少谓语动词或使用了多个谓语动词。
87、（2）主客颠倒
88、例2.地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。(“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。)
89、解析：主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的”。
90、例3.当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽画。(既然“放眼大海”,后面所呈现的画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等。)
91、这些类型是语病中比较常见的，通过对这些类型的了解，可以帮助我们更好地识别和修正语病问题