因材施教名言警句简短
1、法语之言,能无从乎?改之为贵。提手与之言,能无说乎?绎之为贵。
2、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文《物种起源》
3、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
4、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知《儿童科学丛书》
5、孔子的“因材施教”一句表达了他对于教育的理解和实践，这句话意为根据学生的能力和特长，采取不同的教学方法和措施。
6、译文：孔子说：“不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。”
7、我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。
8、在这章经文中，孔子很清楚地阐明了，教育学生要根据他的悟性来指导其学习，而不是一唯地向其贯输知识，只有学生的主观能动性被调动起来了，学习的效率会更高。
9、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
10、《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
11、志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。
12、子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
13、这样，学生才能够在未来的社会生活中有更好的表现和发展。
14、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫《论小学教学》
15、君子谋道不谋食,君子忧道不忧贫。
16、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
17、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
18、不耻下问。
19、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知《古庙敲钟录》
20、因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。
21、知之为知之，不知为不知，是知也。
22、要很好地解决这一问题，就必须对他们实施因材施教，分层教学，为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。
23、君子之仕也,行其义也。
24、在现代教育中，也有越来越多的教育者关注学生的个体差异，强调因材施教，实现教育的个性化和差异化。
25、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
26、各因其所长而教之者也。
27、《论语述而篇》中
28、他认为，每个学生都有自己的优点和缺点，应该由教育者根据不同情况采取不同的教育方式，使学生在自己的潜力范围内得到最大程度的发展。
29、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
30、这一理念也被作为教育改革的重要内容之一，尝试打破传统教育制度中的“一刀切”现象，更加注重培养学生的个性特长和能力。
因材施教名言警句简短
31、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
32、进一步孔子的“因材施教”思想在中国古代教育中一直被广泛应用。
33、温故而知新，可以为师矣。
34、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶《稻草人》
35、李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。
36、三人行必有我师焉.
37、有德者必育言，有言者不必育德。
38、孔子曰，学而时习之，不亦说乎.
39、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
40、贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧。回也不改其乐。
41、《论语》一书中，孔子因材施教的经文很多，今举其一例
42、修己以敬以修己以安人…修己以安百姓。
43、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，，其不善者而改之