1、如：培养孩子做一个能干的人。
2、环境熏陶，形成氛围环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。首先，教师必须为人师表。
3、对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯。
4、结合教学实践，我认为对幼儿行为习惯的培养应做到以下几点：
5、睡眠习惯：能按时睡眠，按时起床，独立安静入睡，睡姿合理正确等。
6、遵守规则、善于合作、爱护公物、乐于助人、遇到困难不退缩等
7、培养大班幼儿的行为好习惯除了每天要强调，让他们多听，平时也可以多表扬行为习惯好的孩子，奖励一些小贴纸，让所有孩子都跟着榜样来学习。
8、一、发挥幼儿园教育的作用，树立良好的行为意识幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以讲养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。1、耐心说教，形成意识孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。
9、个人卫生习惯：每天有洗脸、刷牙的习惯，饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁的习惯等。
10、如：“偷拿”幼儿园或小朋友的东西，只是因为太喜欢了，自己却没有。
11、有爱心、会尊重他人、懂礼貌、诚实守信、乐观等
12、如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有所约束。
13、逐渐适应集体生活，保持稳定，愉快的情绪，有初步的进餐、睡眠、盥洗等生活习惯，愿意参与收捡活动，如收拾自己的碗筷、自己主动喝水等。
14、要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。
15、饮食习惯：定时定量，细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。
16、以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。其次，注重环境的创设。教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等。二、将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中1．耐心教育、讲清道理幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。其次，要具体，讲明白。如：要求幼儿对人有礼貌。幼儿对“礼貌”的意思还不是很明白,我们就要告诉幼儿见到大人要打招呼，不打招呼就是不礼貌：打招呼时不要直接叫大人的名字，那样也是不礼貌；早上来幼儿园、晚上离开幼儿园要和老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌……必要时，老师还可以进行示范。通过反复地讲解和示范，使幼儿逐步加深印象，形成认识，促成习惯。2．反复训练，形成习惯幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。
17、通过欣赏诗《下巴上的洞洞》，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。
18、另一方面，行为习惯虽然已经不同程度地表现出来，但并不象成人表现得那么深刻、定型，如果趁早采用恰当方法对幼儿进行引导和教育，完全可以收到事半功倍的效果。
19、第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。
20、做事有始有终的良好习惯、文明礼貌的行为、良好的学习习惯、良好的生活卫生习惯，做力所能及事好习惯等。
21、一、小班阶段：主要培养幼儿的生活自理能力方面。
22、良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用，有助于健全人格，提高素质，增强适应社会的能力。
23、指导思想
24、教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；打招呼时要加上适当的称呼，如“爷爷、奶奶……”；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。
25、第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；
26、例如：幼儿的自我控制较差，经常出现“明知故犯”“屡教不改”的情况，如果善于在幼儿每次的“反复”中，发现点滴的进步，给予一份肯定，幼儿就会多一份改正的信心。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园是“终身教育的奠基阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。
27、道德有其自身发生发展的过程，皮亚杰、科尔伯特曾说过自率的道德才是真正具有道德意义。为了让幼儿逐渐形成成熟的道德，我们必须为它提供发育发展的条件，为幼儿形成一个好的性格和好的习惯打下基础。
28、三、大班阶段：主要培养孩子学习方面的能力方面
29、同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。
30、如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。
31、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯，养成幼儿健康、活泼、开朗的性格。
32、教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。
33、具体到各方面：
34、如果成人不注意引导，坏的习惯一旦形成，便难以改正。
35、反复训练，形成习惯孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。
36、通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。
37、除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。
38、如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。
39、总之，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。
40、总体目标
41、为此，在幼儿园班级管理和教学工作中，应高度重视幼儿良好行为习惯的养成教育。
42、人的行为习惯是长期逐渐养成的，幼儿期是行为习惯开始形成的关键时间，一方面，由于幼儿思想意识尚未成熟，还不能自觉地按照一定的道德准则来约束自己的行为，例如：幼儿有很强的好奇心,却不会分辨是非、对错，经常做一些不该做的事情。
43、二、中班阶段：主要培养孩子的合作交往能力方面
44、教师在讲道理时要注意把握两点：
45、培养幼儿的一个生活习惯，你可以通过自己以身作则，比如说自己吃饭的时候不能随便乱扔，然后让孩子养成这样的习惯