第斯多惠教育名言
1、)善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
2、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集.劝学》
3、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。
4、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。
5、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
6、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
7、经师易遇，人师难遇。——司马光
8、)要做人民先生先做人民学生。
9、与其为成人造班房，不如为孩子建学堂。-----伊·库克《献给贫民免费学校的歌》
10、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
11、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
12、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
13、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。
14、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
15、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
16、)师者，人之模范。——杨雄
17、)夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
18、青春并不是生命中一段时光，它是心灵上的一种状况。它跟丰润的面颊，殷红的嘴唇，柔滑的膝盖无关。它是一种沉静的意志，想象的能力，感情的活力，它更是生命之泉的新血液。——古罗马哲学家辛尼加
19、在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。
20、Inthefinalanalysisitisnotwhatyoudoforyourchildrenbutwhatyouhavetaughtthemtodoforthemselvesthatwillmakethemsuccessfulhumanbeings”—AnnLanders
21、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
22、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林
23、塑成一个雕像，把生命赋给这个雕像，这是美丽的；创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。-----雨果《九三年》
24、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
25、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
26、道德和才艺是远胜于富贵的资产，堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，可是道德和才艺，却可以使一个凡人成为不配的神明。
27、上下无材，国之大患也。-----梁启超《饮冰室全集》
28、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
29、生命是一张弓，那弓弦是梦想。——罗曼·罗兰
30、懂得如何启发，是教人的一大艺术。阿米尔，印度尼西亚诗人
第斯多惠教育名言
31、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
32、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
33、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
34、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
35、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。
36、满口仁义道德，一肚子男盗女娼。
37、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
38、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
39、我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。——爱默生
40、由此看来，“一日为师终身为父”的意思是要像尊敬父亲一样尊敬老师，而不是把老师当成父亲一样对待。
41、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。
42、一个人如能在心中充满对人类的博爱，行为遵循崇高的道德律，永远围绕着真理的枢轴而转动，那么他虽在人间也就等于生活在天堂中了。
43、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
44、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
45、道德方面的伟大，就在于对朋友始终不渝的爱，对敌人不可磨灭的恨。
46、身教重于言传。——王夫之其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基More:
47、大忙人往往是最快乐的人，因为他没时间去想自己快不快乐。
48、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
49、智者宁可防病于未然，不可治病于已发；宁可勉励克服痛苦，免得为了痛苦而追求慰藉。
50、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
51、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
52、德国是一个崇尚文化艺术重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。
53、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。
54、君子喻于义，小人喻于利。
55、对自己真实，才不会对别人欺诈。
56、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
57、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培
58、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。
59、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
60、常求有利别人，不求有利自己。
第斯多惠教育名言
61、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
62、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
63、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须"遵循自然".19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.蔡元培20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒.21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理.第斯多惠
64、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
65、所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。-----卢梭《原序》
66、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
67、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
68、自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。
69、人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。——佚名
70、教育的目的应是把人心转化为活的泉水，而不是贮水池。–约翰·梅森(神学家
71、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
72、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。
73、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。
74、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
75、学而不厌，诲人不倦。孔子〈〈论语.述而〉〉
76、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.魏源，清朝思想家、史学家
77、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
78、)知识就是力量。——培根
79、道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制。
80、当父母为孩子做太多时，孩子就不会为自己做太多。–阿尔伯特‧哈伯德(作家
81、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。???——加里宁
82、)行是知之始，知是行之成。——陶行知
83、凡人生之生也，必以其欢，忧则失纪，怒则失端，忧悲喜怒道乃无处。爱欲静之，遇乱正之，勿引勿摧，福将自归。——管仲
84、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。
85、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
86、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
87、知识是必须补充的。当教师的人不仅是教师，同时也是学生。——加里宁
88、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
89、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。——加里宁
90、师道尊严，德高望重。
第斯多惠教育名言
91、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况
92、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的。
93、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
94、内不欺己，外不欺人，上不欺天，君子所以慎独。
95、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。夸美纽斯，捷克教育家
96、奢则妄取苟取，志气卑辱；一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。
97、美德与过恶，道德上的善与恶，都是对社会有利或有害的行为；在任何地点，在任何时代，为公益作出最大牺牲的人，都是人们称为最道德的人。
98、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
99、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
100、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
101、Fewthingscanhelpanindividualmorethantoplaceresponsibilityonhimandtolethimknowthatyoutrusthim—BookerTWashingtonEducator
102、道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
103、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
104、TheaimofeducationshouldbetoconvertthemindintolivingfountainandnotareservoirJohnMMasonTheologian
105、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧！
106、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
107、闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。
108、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
109、“一日为师终身为父”
110、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
111、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。
112、师严而后教尊。欲尊乎教，在严其师。欲师之严，在重其位。-----张方平《凡资任子弟隶名国子监立格试业补用论》
113、过去属于死神，未来属于你自己。
114、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！
115、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。
116、教育最伟大的技巧是：知所启发。亚美路，瑞士教育家
117、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
118、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
119、人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。
120、善之本在教，教之本在师。——李觏
第斯多惠教育名言
121、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
122、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
123、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
124、想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。──奥斯本
125、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文
126、高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起，是密不可分的。
127、教育就像航海一样：是船的帆和风给船以动力，教师的作用只是掌舵，指导船的航行。-----耶胡迪·梅纽因《教育杂谈》
128、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江
129、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知，教育家
130、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。
131、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
132、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。培根，英国哲学家
133、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
134、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
135、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。
136、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
137、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
138、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
139、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
140、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。洛克，英国哲学家
141、**道德不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样。
142、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家
143、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
144、人要正直，因为在其中有雄辩和德行的秘诀，有道德的影响力。
145、即使不考虑道德因素，不诚实的广告也被证实无利可图。
146、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
147、口腹之欲的专横，从来没有被描写过，因为每个人都得生存，所以连文学批语都把它放过了。但为了吃喝而断送掉的人你真想象不到有多少。——法国作家巴尔扎克
148、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
149、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
150、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
第斯多惠教育名言
151、如果你对目前拥有的一切觉得不满，等到你拥有更多时，也不见得会快乐。
152、高官不如高知，高知不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴！不怕待遇低，就怕命归西。不怕挣钱少，就怕走得早！
153、青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。——加里宁
154、人生是一所学校，在那里比起幸福，不幸是更好的老师。——弗里奇
155、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
156、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)
157、道德的最大秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。
158、圣人无常师。——韩愈
159、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
160、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
161、老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切都知道。假如他装作一切都知晓的样子，那么你们宽恕他就是，但不要相信他！相反地他若承认，他不是一切都知道，那你们要爱戴他！因为他是值得你们爱戴的。-----凯斯特纳《开学致词》
162、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
163、学生侍奉老师，应当像对侍父亲一样恭敬，要学习老师的文化知识和道德为人，还要学习老师说话的方式和技巧……忠臣不应该有境外的私交，学生应该有主动给老师柬修的好意。哪怕只当了你一天的老师，也要终身作为父亲那样敬重。由此看来，“一日为师终身为父”的意思是要像尊敬父亲一样尊敬老师，而不是把老师当成父亲一样对待。
164、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
165、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
166、、一日之师终身为父。——关汉卿
167、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
168、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
169、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。----第斯多惠《德国教师教育指南》