1、挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
2、一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
3、曲曲折折的荷塘的上面弥望的是田田的叶子，叶子和花密密的挨着的，有袅娜开着的，有羞涩的打着朵的，像刚出浴的美人，又如碧天里的星星。这句景物描写采用了点面结合的手法，对荷塘整体描写是面的描写，对荷塘中荷叶的描写是点的描写，采用点面结合的手法突出月色下荷塘的特点。
4、“感到光明，感到温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。
5、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。
6、我的心平静了，大脑迅速地思考后，答题，答题……
7、今天中午，全班进行第一次全面大扫除。五个小组干得热火朝天：教室里，地面拖得干干净净，连黑板槽的粉尘都清理彻底，白色的瓷砖墙在同学们手中恢复原色，楼前的宽阔的水泥地，也被几名同学收拾得干干净净。
8、我用余晖瞥了一眼旁边的小丽，只见她的笔不停地写着，无一点担心之色。啊，我也要相信自己。平时我的成绩总是遥遥领先呀！
9、点面结合描写（大课间的语段）：
10、任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”
11、把对人事景物的叙述或概括性描写。
12、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。
13、点面结合法多用于场面描写，如夏衍的《包身工》(高级中学课本《语文》第二册，人民教育出版社1995年版)，文章虽写上海杨树浦东洋纱厂里两千个包身工的悲惨生活，却从头至尾细致刻画了一个女工“芦柴棒”的形象。
14、叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有一了道凝碧的波痕。
15、叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
16、忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！
17、试卷发到每位考生的手中，他们开始答题了。考场里静静悄悄的，考生们面色凝重，及其专注地看题，思考，答题。
18、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
19、一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
20、经过一个小时整个教室焕然一新到处闪闪发光，最后经大家评选，小明、小红小组走廊干得最漂亮。看着这干干净净的教室，同学们都感到很舒服都很高兴。
21、监场老师坐在考场前面，目光迂回环绕。我的心咚咚地跳个不停，生怕失误。
22、在这篇文章中，一个女工“芦柴棒”的形象，是作者着力描写的“点”；两千个包身工的悲惨生活，是作者需要反映的“面”。“面”的辅写，反映了客观事物的广度；“点”的勾画，揭示了客观事物的深度。
23、文章运用点面结合法，具体描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的“包身工”制度，残酷地压榨中国工人的罪恶；表达了中国工人阶级必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明的坚定信心。
24、如：“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”
25、点面结合的用途：
26、跑操终于开始了!阵阵响亮的有节奏的跑操音乐从广播里传出来,我们喊着节拍,字字铿锵有力,我们顺着节拍而动,双腿也自如地迈动起来,队伍慢慢地向前移动着.我抬头看看前方,吸气、收腹、摆臂,身边的树木开始向后退去,很舒适地呼吸着新鲜空气,全身开始协调地运动起来.身上微热,呼吸也开始急促起来,心情越来越愉悦.