1、学习语文是为了运用语言,在感悟原文语言的基础上,引导学生积累语言,而复述是积累语言的有效方法。学完《哪吒闹海》,指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、复述故事首先要熟读课文,深入理解它的中心思想,抓住它的主要内容,掌握它的脉络,同时,要根据所采用的复述方式的要求,认真进行准备,即列出复述提纲,确定重点词语或提出重点问题,然后进行复述。(1)按故事情节复述概括。抓住故事情节的开端,明确故事情节的发展,把握故事情节的高潮,看好故事情节的结局。(2)按事件起因经过结果来概括故事内容。明确事件的起因是什么,了解事件的经过是什么,掌握事件的结果是什么,将此串联起来,也可以概括故事的内容。爸爸妈妈以前怎么跟你讲故事的(不看书讲)时间`地点`人物`发生的什么事`有什么特别的事情人物的心理活动全部说出来前提是你对这故事有感触这样才回更生动加油!
3、侧重点不同:
4、复述策略、精细加工策略和组织策略都是学习和记忆方面的策略,它们的区别在于适用场合和具体实施方式。
5、一般可采用下面三种方法:
6、复述策略:是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。复述策略方法:划线、机械重复、过度学习、及时复习、睡前复习、过电影等。
7、精加工策略:理解性记忆。如:记忆术。
8、例如:《陶校长的演讲》列出提纲:第一问:身体有没有进步?为什么这么问?怎样让身体有进步?第二问:学问有没有进步?为什么这么问?怎样让学问有进步?第三问:工作……第四问:道德……教师引导学生,分析课文,理清层次,列出提纲,让学生结合课文便能很快将这篇演讲稿复述出来。
9、复述策略指的是企业根据市场环境及其资源,从事产品的选择和开发,以应对市场竞争的策略。
10、性质不同:
11、精细加工策略指的是通过对学习内容进行深入的理解和思考来帮助记忆。这种策略适用于长期记忆和理解,例如学习概念、理论、原理等内容。具体实施时,可以通过阅读、笔记、思维导、讨论等方式进行。
12、精细加工策略:是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。精细加工策略可以帮助学习将他们已经知道的东西和要学习与记忆的东西联系起来。通过对材料进行精细加工或补充,学生可以建构起材料的意义并沿着记忆连续体存储新信息。(精细加工和复述策略的区别在于复述只是单纯的重复,而精细加工是运用已有的知识去理解,并且在原有材料的基础上添加东西,对它进行加工)
13、组织策略更注重知识整合;
14、精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
15、复述策略:强调多次重复,并不会产生新的内容。
16、(1)看复述。低年级本文中的插比较多,基本上是一幅就是课文一个自然段,依据就可以较为详细地复述课文内容了。这样不仅能培养学生的观察能力、识能力还能培养孩子们丰富的想象能力。
17、组织策略则是企业内部以实现战略目标为出发点,就组织方式、管理机制、人才培养等实现有效管理的方式和结构策略。
18、而精细加工策略指的是企业针对不同的市场、消费群体,根据产品特性和需求,对产品技术、品牌等因素进行的系列的细微精细化处理,以提升产品的竞争力。
19、(2)列提纲复述。这种复述方法较多用于篇幅较长,内容较复杂的课文。在进行这类课文的复述时,我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲,然后根据提纲进行有序的详细复述。因为提纲可以揭示文章的标题,也就是段意。
20、组织策略:是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。组织策略通常会将事物整合为更大的类或将一系列条目纳入一个概念框架体系之内。比如列提纲。
21、组织策略指的是将学习内容组织成有意义的结构,以帮助记忆和理解。这种策略适用于需要记忆的内容较多或者复杂的情况,例如学习历史事件、科学知识等。具体实施时,可以通过分类、归纳、总结等方式进行。
22、需要注意的是,不同的学习内容可能需要不同的策略或者多种策略的结合使用。另外,每个人的学习方式和习惯也不尽相同,需要根据个人情况选择合适的策略和方法。
23、复述策略指的是通过重复背诵、复述的方式来帮助记忆。这种策略一般适用于短期记忆,例如学习单词、公式、口诀等内容。具体实施时,可以通过大声朗读、写下来、录音等方式进行。
24、组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略;
25、(3)对照重要词语复述。这是指抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要词语,抄记在本子上,并将其有顺序地排列出来,作为复述的支持点和连接点。然后根据这些词语记忆扩充,把要复述的课文或片断的内容串联起来,进行详细复述。
26、精细加工策略注重学习者的本体经验,从学习者自身的经验出发提升学习效率。
27、组织策略:归纳整理,无序的知识变成有序的结构。如:列提纲、利用形、利用表格。