1、鉴赏评价D
2、卖炭翁（白居易）
3、⑴筛选并整合文中信息
4、李商隐诗两首[锦瑟、马嵬（其二）]
5、⑵探讨作者的写作背景和写作意图
6、⑴理解文中重要概念的含义
7、雁门太守行（李贺）
8、无题（李商隐）
9、透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。
10、子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。”《论语·学而篇》
11、生于忧患，死于安乐《孟子》
12、江城子密州出猎（苏轼）
13、锦瑟（李商隐）
14、水调歌头（苏轼）
15、（三）实用类文本阅读
16、苏轼词两首（念奴娇赤壁怀古、定风波）
17、⑶分析文本的文体特征和主要表现手法
18、世味年来薄似纱，谁令骑马客京华?小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
19、梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
20、鱼我所欲也《孟子》
21、烛之武退秦师
22、过零丁洋（文天祥）
23、醉翁亭记（欧阳修）
24、己亥杂诗（龚自珍）
25、山坡羊·潼关怀古（张养浩）
26、木兰诗《乐府诗集》
27、惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
28、基础等级
29、送东阳马生序（节选）（宋濂）
30、⑴正确使用词语（包括熟语）
31、正确、熟练、有效地使用语言文字。
32、渔家傲·秋思（范仲淹）
33、邹忌讽齐王纳谏《战国策》
34、答谢中书书（陶弘景）
35、⑵评价文本产生的社会价值和影响
36、⑵分析作品的体裁特征和表现手法
37、李清照词两首（醉花阴、声声慢）
38、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
39、曹刿论战《左传》
40、一、现代文阅读
41、观沧海（曹操）
42、酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
43、泊秦淮（杜牧）
44、琵琶行并序
45、⑴符合题意
46、孔雀东南飞并序
47、爱莲说（周敦颐）
48、浣溪沙（晏殊）
49、⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
50、桃花源记（陶渊明）
51、萧关逢候骑，都护在燕然。
52、⑴分析作品结构，概括作品主题
53、⑴评价文本的主要观点和基本倾向
54、天净沙·秋思（马致远）
55、饮酒（其五）（陶渊明）
56、⑴识记现代汉语普通话常用字的字音
57、次北固山下（王湾）
58、子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”（《雍也第六》）
59、⑶分析概括作者在文中的观点态度
60、诗三首[涉江采芙蓉、短歌行、归园田居（其一）]
61、C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
62、必背古诗词
63、永遇乐·京口北固亭怀古（辛弃疾）
64、虞美人（李煜）
65、钱塘湖春行（白居易）
66、不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
67、白雪歌送武判官归京（岑参）
68、蜀相杜甫
69、⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
70、红耦香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
71、古诗文加起来是64篇氓离骚(节选)迢迢牵牛星短歌行归园田居山居秋暝蜀道难梦游天姥吟留别将进酒兵车行蜀相客至登高登岳阳楼石头城琵琶行并序李凭箜篌引过华清官锦瑟菩萨蛮虞美人雨霖铃桂枝香金陵怀古念奴娇赤壁怀古鹊桥仙声声慢书愤永遇乐京口北
72、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）
73、根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
74、⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度
75、二、古诗文阅读
76、观刈麦（白居易）
77、沁园春·长沙
78、使至塞上（王维）
79、劝学《荀子》
80、⑹正确使用标点符号
81、作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
82、南乡子登京口北固亭有怀（辛弃疾）
83、满江红（秋瑾）
84、子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”（《论语·八佾第三》）
85、阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。
86、寡人之于国也
87、⑶理解与现代汉语不同的句式和用法
88、⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解
89、使至塞上
90、丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
91、子曰：“朝闻道，夕死可矣。”（《论语.里仁第四》）
92、记承天寺夜游（苏轼）
93、遍身罗绮者，不是养蚕人。
94、现代文阅读内容及相应的能力层级如下：
95、归去来兮辞并序
96、三、语言文字应用
97、⑴理解常见文言实词在文中的含义
98、早春呈水部张十八员外（韩愈）
99、蒹葭《诗经》
100、⑶选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段
101、⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断
102、望岳（杜甫）
103、柳永词两首（望海潮、雨霖铃）
104、四、写作
105、赤壁（杜牧）
106、春望（杜甫）
107、游褒禅山记
108、病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
109、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
110、荆轲刺秦王
111、临安春雨初霁陆游
112、⑷分析概括作者在文中的观点态度
113、⑵符合文体要求
114、⑶感情真挚，思想健康
115、登高（杜甫）
116、出师表（诸葛亮）
117、⑸语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动
118、氓《诗经》
119、离骚（节选）（屈原）
120、A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
121、琵琶行并序（白居易）
122、游山西村（陆游）
123、⑵归纳内容要点，概括中心意思
124、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
125、登幽州台歌（陈子昂）
126、（二）文学类文本阅读
127、⑶有文采
128、关雎2.氓3．蒹葭4、陌上桑5、龟虽寿曹操6、观沧海曹操7、归园田居陶渊明8、送杜少府之任蜀川王勃9、饮酒陶渊明10、木兰诗11、游山西村陆游12、渡荆门送别李白13、过零丁洋文天祥14、茅屋为秋风所破歌杜甫15、秋词刘禹锡16、赤壁杜牧17、行路难李白18、观刈麦白居易19、望洞庭湖赠张丞相孟浩然20、使至塞上王维21、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白22、春望杜甫23、论诗赵翼24、白雪歌送武判官归京岑参25、次北固山下王湾26、望岳杜甫27、黄鹤楼崔颢28、宣州谢[月兆]楼饯别校书叔云李白29、题破山寺后禅院常建30左迁至蓝关示侄孙湘韩愈31、钱塘湖春行白居易32、夜雨寄北李商隐33、泊秦淮杜枚34、无题李商隐35、江城子密州出猎宋苏轼36、浣溪沙晏殊37、水调歌头苏轼38、浪淘沙李煜39.渔家傲范仲淹40、酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡41、己亥杂诗龚自珍42、山坡羊(潼关怀古)张养浩43、忆江南温庭筠44、别云间夏完淳45、天净沙秋思马致远46、破阵子辛弃疾47．浣溪沙苏轼48、醉花阴李清照49、登飞来峰王安石
129、⑶分析论点、论据和论证方法
130、登飞来峰（王安石）
131、孔子曰："譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。"《论语·子罕篇》
132、得道多助，失道寡助《孟子》
133、子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”《论语·子罕篇》
134、D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
135、蜀道难（李白）
136、详情可见最新的考试大纲：
137、离情被横笛，吹过乱山东。
138、（一）论述类文本阅读
139、辛弃疾词两首（水龙吟登建康赏心亭、永遇乐京口北固亭怀古）
140、F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
141、鉴赏：这是一首言简意赅的讽喻诗，诗人借养蚕妇女的所见所感，把养蚕人衣不蔽体，不养蚕人却穿着满身绸缎加以对比，深刻地揭露了封建社会劳动人民的劳动成果遭到剥削掠夺的不合理现象。诗中反映了劳动人民生活的悲苦，表达了诗人对养蚕农妇的同情，对不劳而获的剥削阶级的愤恨，以及对整个封建社会的控诉和鞭挞。
142、能写论述类、实用类和文学类文章。
143、⑵理解文中重要句子的含意
144、昨日入城市，归来泪满巾。
145、⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向
146、⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
147、分析综合C
148、相见欢（李煜）
149、赤壁赋（苏轼）
150、⑴理解文中重要词语的含义
151、其中，在语文大纲中明确了高考语文科考核目标与要求，确定了高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。
152、⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
153、三峡（郦道元）
154、陋室铭（刘禹锡）
155、宋代：苏轼
156、滕王阁序
157、茅屋为秋风所破歌（杜甫）
158、湖心亭看雪（张岱）
159、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
160、宋代：王安石
161、发展等级
162、⑷有创新
163、子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”（《论语.里仁第四》）
164、阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
165、阅读浅易的古代诗文。
166、E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
167、逍遥游《庄子》
168、子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”
169、⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法
170、鉴赏：这首诗非常注意抓住江上特有的景物，从视觉和听觉两个角度，扣住“秋天”这特定的节令特点，描绘江上的秋色，给人留下极深的印象。江水浩淼无边，江畔红花朵朵，而到了秋季，西风劲吹，水面则起波浪，荡漾连绵，江花也渐次凋谢，脱下了红妆，那岸边或水上的小舟传来横笛声，也就使景色带上了浓浓的秋意，勾起作者的思绪。江水江花、西风横笛，这些特有时令的特定景物，就构成了一幅色彩浓烈的“江上秋意图”，具有鲜明的特色。
171、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）
172、考试范围与要求
173、征蓬出汉塞，归雁入胡天。
174、⑸理解并翻译文中的句子
175、廉颇蔺相如列传
176、⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
177、B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
178、⑵识记并正确书写现代常用规范汉字
179、子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
180、⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思
181、单车欲问边，属国过居延。
182、河中石兽（纪昀）
183、江水漾西风，江花脱晚红。
184、⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
185、常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
186、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
187、早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
188、⑸语言通顺，结构完整
189、⑵探讨作者的创作背景和创作意图
190、阿房宫赋（杜牧）
191、岳阳楼记（范仲淹）
192、⑵辨析并修改病句
193、⑹标点正确，不写错别字
194、默写常见的名句名篇
195、用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
196、送杜少府之任蜀州（王勃）
197、杂说（四）（韩愈）
198、杜甫诗三首[秋兴八首（其一）、咏怀古迹（其三）、登高]
199、表达应用E
200、关雎《诗经》
201、⑵鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
202、鉴赏：《东栏梨花》是一首感伤的诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想，寄予了作者自己清正坦荡的风骨。
203、《论语》十则
204、伯牙善鼓琴《列子》
205、阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
206、材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
207、对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
208、师说（韩愈）
209、兰亭集序
210、书愤陆游
211、宋代：张俞
212、⑷了解并掌握常见的古代文化知识
213、⑴筛选并整合文中的信息
214、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
215、念奴娇·赤壁怀古（苏轼）
216、大漠孤烟直，长河落日圆。
217、东栏梨花
218、见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
219、⑷正确使用常见的修辞手法
220、行路难（其一）（李白）
221、一剪梅李清照
222、夜雨寄北（李商隐）
223、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!
224、⑷内容充实，中心明确
225、小石潭记（柳宗元）
226、《诗经》两首（氓、采薇）
227、人教版高中古诗文加起来是64篇氓离骚(节选)迢迢牵牛星短歌行归园田居山居秋暝蜀道难梦游天姥吟留别将进酒兵车行蜀相客至登高登岳阳楼石头城琵琶行并序李凭箜篌引过华清官锦瑟菩萨蛮虞美人雨霖铃桂枝香金陵怀古念奴娇赤壁怀古鹊桥仙声声慢书愤永遇乐京口北