1、在《左传》中有如下对比用例：
2、二、运用并列式结构
3、引进动作行为的工具、方式、条件、依据等。
4、改变名中词语的顺序：例如“宝塔在夜色中显得更加雄伟.”可改写成“在夜色中,宝塔山显得更加雄伟.”两句都讲宝塔山雄伟.“在夜色中”作为一个附带成分起修饰作用.虽然句式改变了,但作用仍是相同的.
5、第一，整个介宾词组可以放在动词前面，也可放在动词（及其宾语）后面。例如：
6、这种关系，有三种基本形式：
7、扩展资料：
8、句子依据结构分类,可分为单句和复句.复句是能分成两个或两个以上相当于单句的分段的句子.复句内的各个单句形式,叫做分句.同一个复句里的分句,说是的是有关系的事,它们又是由关联词语连接起来的,因此也称作关联句.常见的关联句有七种类型,每类关联句有它们自己常用的关联词语.
9、①明日，子路行，以告。
10、①郑武公娶於申。
11、缩句,是把句子中的表示修饰或限制的词语去掉,保留原来句子的主干,缩成一个简单完整的句子.缩句的目的是为了更好地分析和理解句子;扩句恰好相反,是在句子的主干上增加一些恰当的修饰或限制性的词语,是句子的内容变得丰富、具体和生动.扩句和缩句都不能增加和减少原句基本成分,不改变原句的意思.语文句式结构有哪些
12、词包括：应掌握词的本文、语境义，以及辨析，同时要掌握相关词的近义词、反义词，以及辨析词的褒贬义。
13、“合体字”又细分成多种结构。
14、（二）介词的功能
15、假设关系：如果……就要是……就哪怕……也即使……也
16、四、递进式结构：文章几部分内容逐层深入.
17、语文基础知识包括：字、词、句、文体知识、文学常识五块
18、③君亦德绥诸侯，谁敢不服？
19、以——原本是动词：“桓公九合诸侯，不以兵车”即是。又表认为，也是动词：“老臣以媪为长安君计短也”即是。
20、③作定语，这种用例极少。一种是介宾与中心语之间不用之连接，如“及时雨”“由窦尚书”“沿江一带”；另一种是用之连接，如“方今之务”“自此之后”等。
21、①於事而慎於言。
22、（带*号的结构，有人认为可以归入前面的类别，不必分列）
23、缩句主要方法有以下几种：
24、“诸”在叙述句中往往是“之于”的合音，例如：
25、写作能力：写作能力是语文学习的终极目标，它包括写作思维、写作技巧和文风文采等方面的提高。
26、从语义上看，介词的功能在于引出与动作（或状态）相关的时间、处所、人物、工具、方式、条件等，使句义的表达更为具体、准确、生动。
27、撇：从上向下且向左倾斜的线条。
28、如果是人，则由处所转而成为动作的对象，译为“向”、“对于”等，例如：
29、阅读理解主要考察考生对文章理解和分析的能力，需要考生具有扎实的阅读能力和拓展阅读的习惯；2，语法主要考察考生语言的逻辑性和连贯性，需要考生具有较强的语言认知能力和拼写、语法等方面的技巧；3，写作则主要考察考生的思维、语言组织及表达能力，需要考生在平时多进行写作练习和文学素养积累方面下一定的功夫。
30、①浴乎沂，风乎舞雩。——在舞雩台吹风
31、①吾舅死於虎。
32、⑤王如知此，则无望民之多於邻国也。
33、一、总分式结构
34、于（於、乎、诸）
35、上下结构
36、②臣以神遇而不以目视。
37、有时不是比较程度，而是指出异同，例如：
38、关于“之”字
39、要求或者希望中国人做什么或不做什么,表示祈使语气的句子,叫祈使句.
40、引进与动作相关的处所。
41、分辨句式,提出问题.先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“怎么样”来找出句子的主要部分.
42、特殊结构*
43、介词一般不用作谓语的中心，不出现在谓语的位置上，这是介词与动词的主要区别。
44、②郤克伤於矢。
45、④妇人哭於墓。
46、③季氏富于周公。
47、“乎”在上古与“于”同音（“诸”既是“之于”的合音，又是“之乎”的合音，可证），因此有时也相当于“于”，例如：
48、对称结构*
49、②千乗之国，摄乎大国之间。——夹在大国之间
50、语文基础分为阅读理解、语法和写作三块。
51、④以乱易整，不武。
52、③江汉以濯之，秋阳以暴之，皜皜乎不可尚已！
53、并列关系：既……又一边……一边一方面……一方面一会儿……一会儿
54、三、扩句和缩句
55、（一）介词的特征
56、其次，语法就是句子的结构成分，熟练的掌握语法，才能很好的表达语意，因此是语文的基础！
57、①子南知之，执戈逐之。及冲，击之以戈。（昭公元年）
58、要注意“以”字介宾词组位置的变化：
59、③臣乃得有以报太子。
60、左中右结构
61、①问於桀溺。
62、②我非爱其财而易之以羊也。
63、第三种，引进行为的主动者，例如：
64、②作补语，形成“动?介宾”句式。——位于动词之后。
65、⑤或问乎曾西曰。——向曾西问
66、选择关系：是……不是宁可……也不不是……就是与其……不如
67、介词都有宾语，宾语由名词活其他成分（形容词、动词、主谓结构）充任。“介?宾”一般是不可分的短语。虽然有些介词的宾语可以省略，但不等于无宾语。
68、介词“为”读wèi，相当于“给”、“替”或“因为”。例如：
69、②仲尼之徒，无道桓文之事者，是以后世无传焉。
70、（三）介词的分类，按照作用可分为以下几类：
71、四、修改病句
72、②为人谋而不忠乎？
73、②君子不以言举人，不以人废言。
74、“无以”等于说“没有什么可以拿来……”；有以等于说“有什么可以拿来……”，例如：
75、句包括：语法、标点、修辞。
76、二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）
77、注意：介词“以”、“为”、“与”的宾语均可承前省略，例如：
78、①敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
79、第一种，表示以某物为工具或凭借，例如：
80、肯定名改写成否定句：表达一个肯定的意思,也可以采用否定句式,例如,“人人都都遵守课堂纪律.”可以改写成“没有一个人不奠定课堂纪律.”改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强.改写时要注意：双重否定是表示进一步的肯定,所以必须用上两个表示否定的词,也就是“否定+否定=肯定”.如果只用一个否定的词,句子意思就完全相反了.
81、先分后总；
82、“以”的宾语如果在上文已经出现过，则可以省略，例如：
83、进行词语比较,找出主要词语.
84、③而求也为之聚敛而附益之。
85、④今子欲以子之梁国而吓我邪？
86、疑问代词作介词的宾语要前置这一条语法规律也从“乎‘字体现出来，从而说明“乎”是介词，例如：
87、①作状语，形成“介宾?D(代词)”句式。——位于主谓或复句之前。
88、③王坐於堂上。
89、⑧虎兕出於柙。
90、①尔贡苞茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是徵。
91、①吾道一以贯之。
92、⑥海运则将徙於南冥。
93、陈述句与被(把)字句的改写：把陈述句改成被字句,就是将句中表示接受动作的词调到句首,另上“被”就成了被字句.将陈述句改成把字句,就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面,加上“把”即成把字句.在变换句式时必须保持原句的意思.
94、竖：由上向下画出的直线。
95、五、关联句
96、以羊易之！’——不识有诸？”曰：“有之。”（梁惠王上）
97、并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。
98、条件关系：只有……才只要……就无论……都不管……总
99、⑦河内凶，则移其民於河东，移其粟於河内。
100、③是以十九年而刀刃若新发於硎。
101、在《孟子》中有如下对比用例：
102、引进与动作相关的对象。
103、点：小圆点，表示一个独立的笔画。
104、捺：从上向下且向右倾斜的线条。
105、②自夫子之死也，吾无以为质矣！
106、④子贡贤於仲尼。
107、②夫子固拙於用大矣。
108、②公寝，将以戈击之，乃走。（昭公25年）
109、③明日，客从外来，与坐谈。
110、文学常识包括：、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
111、（四）几个重要介词
112、直接引语与间接引语的改写：我们在写话或写作中,有时需要直接引用别人的对话,有时需要转述.例如雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没有看见.”这是直接叙述的句子.如果要改成转述的句子,就可以改成“雨来摇摇头说,他在屋子里什么也没有看见.”改写时应注意三点：一是改换人称,将对话中表示“谁”的人称代词改成“他”或“他们”是必动标点,将冒号改成逗号,双引号去掉是适当地调整词语,使句子通顺.
113、语法知识：语法知识是语文学习的重要基础，掌握语法知识可以帮助我们正确使用语言、准确表达意思。
114、上中下结构
115、①杀之，置诸畚。
116、并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。
117、提出一个问题,表示疑问语气的句子,叫疑问句.
118、陈述句与反问句的改写：陈述句指说明意见、叙述事实的句子.反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子.将反问句改成陈述句,需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词,再将原句中的问号改成句号,并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词.同样,也可以把陈述句改写成反问句,首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词,再将原句中的句号改成问号.为了加强语气,一般拉圾箱都要加上“难道”、“怎么”等语气助词.
119、半包围结构
120、语文语基包括拼音和语法两个方面，
121、⑤凡闻言必熟论，其於人必验之以理。
122、首先，拼音是学习语文的基础，汉语拼音规则、汉字的结构特点的正确掌握、对错别字的辨识和改正是考试中必考的内容，因而必须正确认读汉语拼音。
123、因果句式的改写：因果句式,是按事物的原因和结果关系来写的.它有两种形式：一是先因后果,二是先果后因.因果句式中,原因可以是一个或几个,但结果只能是一个.改写时,可以用关联词,也可省支其中一个关联词,甚至不用.但原意一定要保持不变.
124、④为长者折枝。
125、这个结构方式一般呢，就是我们可以去分析一下句子内部的语法结构，比如说句子的主谓宾，这就像是树干一样我们就可以从中发现另外呢，结构方式还有他的一些修饰成分，比如说定状补是怎么样的，这个一般我们确定了主干之后呢，就可以再去看他的修饰成分。
126、①五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。
127、因果关系：因为……所以因此既然……就
128、语是左右结构文是独体字笔是上下结构画是半包围结构
129、字包括：字音和字形。
130、左右结构
131、③南方犹鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕。
132、②穆公访诸蹇叔。
133、嵌套结构*
134、②我非爱其财而易之以羊也。（同上）
135、①小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。
136、引进与动作相关的时间。
137、第二种，引进比较的对象，例如：
138、转折关系：虽然……但是尽管……还是
139、第二，为了强调介词“以”的宾语，可以把宾语提到以的前面，例如：
140、文章层次之间是总说和分说的关系。
141、F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。
142、⑧敢问夫子恶乎长？=於何长（长处在哪方面）
143、④魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石，以盛水浆，其坚不能自举也。
144、语文基础分主要包括以下几块：1.词汇量：词汇量是语文学习中必不可少的一部分，掌握更多丰富的词汇可以帮助我们更好地理解和运用语言。
145、提前的宾语是代词“是”字，就构成“是以”，等于说“因此”，例如：
146、掌握好这几块内容可以帮助我们在语文方面有更好的表现。
147、⑥且王者之不作，未有疏於此时者也；民之憔悴於虐政，未有甚於此时者也。
148、③以吾一日长乎尔。——比你们年长一点
149、二、句式变换
150、⑤然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。
151、结构既是一种观念形态，又是物质的一种运动状态。结是结合之意义，构是构造之义，合起来理解就是主观世界与物质世界的结合构造之意思。因而，在意识形态世界和物质世界得到广泛应用。例如，语言结构，建筑结构等。这是人们用来表达世界存在状态和运动状态的专业术语。
152、①及庄公即位，为之请制。
153、②冰……寒於水。
154、①许子以釜甑爨，以铁耕乎？
155、基本句型
156、先总说，后分说，再总说。
157、结构是一个汉语词汇，读音为jiégòu，由组成整体的各部分的搭配和安排；建筑物承重部分的构造；构筑；建造等意思。
158、①苛政猛於虎。
159、或表示在某方面：
160、②当仁不让於师。
161、递进关系：不但……而且不光……还不仅……还
162、扩展资料：定语用（）表示，“的”可划进括号，也可不划进去，“地”“得”虚词同理，状语用[]表示，补语用<>表示。如果出现多个定语或状语可以分别用相应的符号划出也可以将同一成分用相应的符号合并划出。主语被谓语陈述，主谓语之间的关系是被陈述与陈述的关系；谓语（及物动词）支配宾语，动宾之间是支配与被支配的关系；定语对主语或宾语进行修饰，它与主语或宾语之间是修饰与被修饰的关系，同理，状语与谓语也是修饰与被修饰的关系，谓语与补语之间是被修饰与修饰的关系。
163、包括：语音、词汇、语法、修辞、阅读、写作等。基础运用部分，古诗文,包括直接默写,理解性默写,画面描述,炼字,主旨思想，文言文阅读，阅读:非连续性文本,文学类文本,议论文。
164、②诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。
165、引进训告或言谈的内容。
166、三、对照式结构：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.
167、③王见之，曰：“牛何之？”对曰：“将以衅钟。”
168、“於”字大致等于“于”，但是上古“于”“於”不同音，“於”原本是乌鸦的“乌”字，后来借用作“于”。所以在古籍中是先有“于”，后来才多写作“於”。有的古书中大致有别，但区分并不十分明显，也不很严格。现在简化为“于”，两字大致无别。
169、汉字结构分“独体”、“合体”两大类。
170、引进动作行为原因或目的。
171、③子张书诸绅。（书之于绅，子张把孔子的话写在衣带上）
172、⑥鸡鸣狗吠相闻而达乎四境。——到达四面边境
173、②若亡郑而有益於君，敢以烦执事？
174、说明一件事情,表示陈述语气的句子,叫陈述句.
175、结构上的作用：领起全文，承上启下，总结收束全文，照应开头，重申主旨等。
176、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；
177、⑤儒以文乱法，侠以武犯禁。
178、①左右以君贱之也，食以草具。
179、如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意.
180、从语法上看，介宾短语的增添是句子结构扩展的重要手段。介宾短语可以：
181、中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；
182、句子依据用途或语气分类,可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句.
183、表示感叹语气的句子,叫感叹句.
184、内外结构
185、修改病句是进行句子训练的一种重要方法.通过修改病句,不仅可以提高我表达能力,减少病句,而且可以提高我们的分辨能力,发展思维.常见的病句类型有：成分残缺、词语氨基酸不当、重复啰嗦、词序颠倒、前后矛盾、分类不当、不合事理等等.修改病句,首先要找出病句的原因,然后“对症下药”认真修改：最后要认真检查句子意思是否正确,结构是否完整.要记住,修改病句必须遵循“不改变原意”这一原则.
186、提：由左向上画出的直线，与横相交。
187、语文笔画的结构主要有横、竖、撇、捺、提、点等几个基本构成部分。
188、引进动作行为处置的对象。
189、第二种，引进原因，例如：
190、①“王坐於堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：‘牛何之？’对曰：‘将以衅钟。’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。’对曰：‘然则废衅钟与？’曰：‘何可废也？
191、二、合体字：
192、横：由左向右画出的直线。
193、对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
194、④有少数介宾短语可用左定语，修饰名词活其短语，构成名词性的偏正短语。如“城小谷，为管仲也。”（左?庄32年）
195、⑦君子去仁，恶乎成名？=於何成名（但古汉语中没有“於何”的说法）
196、②每至於族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
197、以上基本笔画可以组合形成不同的汉字。不同的汉字由不同的笔画组成，每个字的结构也有不同，但都是由横、竖、撇、捺、提、点这几个基本笔画组合而成。
198、文体常识包括：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。
199、②子路宿於石门。
200、介宾短语位于谓语的前或后。在前时，介词的宾语有时可承上省略；在后时，不能省略。
201、⑧是何异於刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”？——与……有何不同？
202、⑦我则异於是，无可无不可。——与此不同
203、阅读理解：阅读理解是语文学习的重要环节，可以帮助我们提高对文章的理解能力和应用能力。
204、介词“于”有三种基本用法。第一种，引进处所，根据动词的不同，在现代汉语中译为“在”、“到”、“从”等，例如：
205、一、独体字。
206、④异乎三子者之撰。——与刚才的三人想法不一样
207、③以母则不食，以妻则食之。
208、划分句子成分就是用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语、定语）。1、主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：今天晚上特别冷。主语（偏正短语）谓语。2、谓语是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。动词性词语经常做谓语。例如：他只答应了一声。主语谓语（状语+动词+补语）。3、宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。近宾远宾近宾远宾近宾远宾。4、定语：是名词性词语的修饰成分。可以由名词，形容词和起名词和形容词作用的词，短语担任。如果定语是单个词，定语放在被修饰词的前面，如果是词组，定语放在被修饰词的后面。描写性定语，多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。5、状语状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。6、补语：是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。例如：这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
209、王力先生继承《马氏文通》的观点，把用于主谓之间的“之”或者定语与中心词之间的“之“看作介词，但学术界绝大多数人都不认同这种观点。在很多材料中，还是把它当作结构助词。