1、道德，是由思想行为所表现的，有一定标准的，社会、风俗，习惯。美德，美就是美的事物；德，古称之为得；合起来解释就是，美的事物可以吸引和得到社会中的一切。丑德不成其为德，所以，道德仅仅是一种表现形式，属于中性。
2、两者是相辅相成、相互促益、相互推动的。其关系具体表现在：
3、政治指政府、政党等治理国家的行为。政治为以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以国家权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的社会力量。
4、《道德与法治》共18册，其中小学12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域，同一生活领域内，按照学习难度的不同，采用螺旋上升的编排方式；初中6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排
5、道德是法律的评价标准和推动力量，是法律的有益补充。
6、中小学1至9年级部编道德与法治是又人民教育出版社出版的！
7、第二类包括那些有助于提高生活质量、增进人与人之间紧密关系的原则，如博爱、无私等。
8、《道德与法治》共18册，其中小学12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域，同一生活领域内，按照学习难度的不同，采用螺旋上升的编排方式；初中6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。
9、六，承担社会责任维护国家利益
10、小学和初中起始年级的“品德与生活”、“思想品德”，将统一更名为“道德与法治”，这是“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。在接下来的改革中，法律课程会相对集中、形成较为统一的体系。
11、五，学习基本制度了解国家机构
12、法治是传播道德的有效手段。道德可分为两类：
13、《道德与法治》是从2018年秋季开学开始使用的。
14、道德与法治课程：
15、道德与法治都是惩恶扬善的工具，都对公众言行社会稳定产生制约作用。
16、它们是两种重要的社会调控手段，自人类进入文明社会以来，任何社会在建立与维持秩序时，都不能不同时借助于这两种手段，只不过有所偏重罢了。
17、二，客观认识自我积极与人交往
18、思想道德素质：思想道德素质主要包括思想政治素质和道德素质，思想政治素质是一种特殊的素养，是人们在为实现本阶级利益而进行的各种社会实践中表现出来的特定品质，道德素质是人们的道德认识和道德行为水平的综合反应，包含着一个人的道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。
19、道德与法治是一门关于道德教育和法治教育的课程。首先是引导学生“做成一个人”，其次是引导学生“学会做事”。无论是“做人”还是“做事”，贯穿始终的都是学生道德与法治核心素养问题，是发展学生的人格品质，纵横交错，发展学生道德与法治核心素养。
20、政治课叫道德与法治的原因是增加了品德教育的内容，特别是道德方面的内容，并且在政治这方面的内容作了一定程度的删减，这种调整有利于德育课程改革方面的需要。
21、道德与法治是相互联系的。它们都属于上层建筑，都是为一定的经济基础服务的。
22、一，努力战胜挫折实现人生价值
23、人民教育出版社
24、道德的基础知识和法律法规知识。
25、道德与法治课是对中学生发展核心素养极为重要的一门学科。
26、道德与法治名称的由来应该是社会的进步以及发展中维护公平正义所需而建立。
27、四，正确行使权利自觉履行义务
28、道德是人的思想意识形态，而法制是国家定的法让人们遵守制度，如处犯法律要受处罚的是两个不同的概念。
29、实施依法治国基本方略、建设社会主义法治国家，既是经济发展、社会进步的客观要求，也是巩固党的执政地位、确保国家长治久安的根本保障。
30、法律素质；法律素质是指人们知法、守法、用法的素养和能力，掌握必备的法律知识，树立必要的法律观念，拥有必要的用法护法能力，是法律素质的基本要素。
31、三，坚持宪法至上预防违法犯罪
32、道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态，他通过社会舆论，传统习俗和人们内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识，原则规范，和行为活动的总和。而法律是由国家制定或认可并靠国家强制力保证实施，反应特定的社会物质生活条件下的统治阶级意志的规范体系。有些行为可以靠道德来规范，有些行为只能由法律来约束。道德修养是指个人在道德意识，道德行为方面自觉的按照一定的社会和阶级的道德要求所进行的自我审度，自我教育，自我锻炼，自我改造和自我完善的活动。
33、第一类是社会有序化要求的道德，即一社会要维系下去所必不可少的“最低限度的道德”，；
34、法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。大到国家的政体，小到个人的言行，都需要在法治的框架中运行。对于现代中国，法治国家、法治政府、法治社会一体建设，才是真正的法治。
35、七，坚持创新发展实现强国富民