1、赏析如下：
2、——孔子2.身教重于言传。
3、师心好善善心渊,承恩阔步青云端。料君难恋神仙境,从事能忘我独贤。——《师心》干礼
4、为学莫重于尊师。——中国：谭嗣同
5、随时充满了欢喜.
6、送您一束鲜花
7、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。无题相见时难别亦难，东风无力百花残。
8、老师像妈妈，美丽而善良；
9、师友交情从此绝,衔恩暂遣分龙节。兵果难将胜负论,他生莫忘灵山别。——《师情》巴鲁
10、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。——刘商
11、少了许多烦恼,
12、译文：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
13、是您用知识的营养将我们哺育,
14、友爱,健美,求实,进取!
15、表达我们对您的敬意;
16、您是辛勤的园丁,
17、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
18、中国在人类历史长河是一颗闪闪发亮的明珠，上下五千年的历史形成中国特有的中华文明。你们我们中华民族为什么能够在人类历史长河中立于不败之地？就其主要根源那就是：中华儿女尊师重道，人民教师无私奉献。让中华文明闪闪发光。
19、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮[清]《新竹》
20、偶应非熊兆，尊为帝者师。——明代：刘基《题太公钓渭图》
21、您仍紧握手中彩色的画笔.
22、——爱因斯坦7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
23、“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”【出处】：（唐白居易《奉和令公绿野堂种花》）【译文】：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢。诗中运用借代的手法，以桃李代学生，通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华(房子显眼气派)，表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。这一句对老师的赞美之语，从别于以上几句诗的角度，对老师弟子众多进行赞美，可以说别具一格，同时也适用于很多老师。
24、我们是一条条小鱼，
25、语来江色暮，独自下寒烟。——《寻雍尊师隐居》唐代：李白释义：与雍尊师交谈起来一直到江水已笼罩在暮色里，我只好独自走下烟云弥漫的寒山。
26、随风潜入夜，润物细无声。——唐代：杜甫《春夜喜雨》
27、老师像园丁，桃李满天下；
28、您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。
29、释义：唯有西湖波底的明月，曾经把所有的人照临。
30、老师的眼睛，像蓝色的天空。
31、在老师的微笑里，
32、祝亲爱的老师－教师节快乐。
33、是您给我们奏出美妙的旋律.
34、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师——杜甫《咏怀古迹五首·其二》
35、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.
36、回答：古诗优美赞美老师
37、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜——罗隐《蜂》
38、快乐的游来游去。
39、我们是一颗颗星星，
40、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”【出处】：（唐代李商隐《无题》）【译文】：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。这应该是人们最常用的一句了，赞扬老师的奉献精神，像春蚕吐丝一样，毫无保留，把一切都献给了人类；像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，直到生命最后一刻。
41、译文：姜太公与周文王的君臣际遇，是作者日思夜想的，怎能不引起作者怀才不遇的踌躇思绪呢？
42、三人行，必有我师
43、深夜里您还在认真地备课,
44、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——《无题·相见时难别亦难》唐代：李商隐释义：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
45、在老师的怀抱里，
46、蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看.
47、作者：李商隐年代：唐
48、是您给我们解答一道道难题,
49、十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
50、想象愈具体,思念愈深切,便愈会燃起会面的渴望.既然会面无望,于是只好请使者为自己殷勤致意,替自己去看望他.这就是结尾两句的内容.诗词中常以仙侣比喻情侣,青鸟是一位女性仙人西王母的使者,蓬山是神话、传说中的一座仙山,所以这里即以蓬山用为对方居处的象征,而以青鸟作为抒情主人公的使者出现.这个寄希望于使者的结尾,并没有改变“相见时难”的痛苦境遇,不过是无望中的希望,前途依旧渺茫.诗已经结束了,抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。
51、老师的眼睛，像一面镜子。
52、译文：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
53、晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.
54、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——唐代：杜甫《咏怀古迹五首·其二》
55、以上四句着重揭示内心的感情活动,使难以言说的复杂感情具体化,写得很精彩.五六句转入写外向的意念活动.上句写自己,次句想象对方.“云鬓改”,是说自己因为痛苦的折磨,夜晚辗转不能成眠,以至于鬓发脱落,容颜憔悴,亦即六朝诗人吴均所说“绿鬓愁中改,红颜啼里灭”（《和萧洗马子显古意六首》）的意思.但是,《无题》“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦,并且是“但愁”——只为此而愁.这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动,而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了.自己于夜间因痛苦而憔悴,清晨又为憔悴而痛苦.夜间的痛苦,是因为爱情的追求不得实现；次日为憔悴而愁,是为了爱情而希望长葆青春,总之,为爱情而憔悴,而痛苦,而郁悒.这种昼夜廻环、缠绵往复的感情,仍然表现着痛苦而执着的心曲.“夜吟”句是推己及人,想象对方和自己一样痛苦.他揣想对方大概也将夜不成寐,常常吟诗遣怀,但是愁怀深重,无从排遣,所以愈发感到环境凄清,月光寒冷,心情也随之更趋暗淡.月下的色调是冷色调,“应觉月光寒”是借生理上冷的感觉反映心理上的凄凉之感.“应”字是揣度、料想的口气,表明这一切都是自己对于对方的想象.想象如此生动,体现了她对于情人的思念之切和了解之深。
56、——车尔尼雪夫斯基您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
57、师门立雪得心传,诏恩分务许优闲。凫飞难学王乔舄,身世相忘象外天。——《师门》马利
58、释义：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。
59、——乌申斯基8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
60、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——（唐）李商隐《无题》
61、实际上,这首诗,以女性的口吻抒写爱情心理,在悲伤、痛苦之中,寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神,感情境界深微绵邈,极为丰富.
62、落红不是无情物，化作春泥更护花——（清）龚自珍《乙亥杂诗》
63、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。
64、自由的飘来飘去，
65、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名《对联》
66、——陶行知5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
67、您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
68、这首诗,从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情,诗中每一联都是这种感情状态的反映,但是各联的具体意境又彼此有别.它们从不同的方面反复表现着融贯全诗的复杂感情,同时又以彼此之间的密切衔接而纵向地反映以这种复杂感情为内容的心理过程.这样的抒情,联绵往复,细微精深,成功地再现了心底的绵邈深情。
69、老师的眼睛，像一望无际的海洋。
70、我们是一朵一朵白云。
71、随风潜入夜，润物细无声。——（唐）杜甫《春夜喜雨》
72、译文：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
73、与余同是识翁人，惟有西湖波底月。——《木兰花令·次欧公西湖韵》宋代：苏轼释义：唯有西湖波底的明月，曾经把所有的人照临。
74、是您带我们走过风雨,
75、译文：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？
76、是您告诉我们:
77、自古以来，老师就是一个非常值得人尊重的职业。作文纸条App上有很多和老师有关的句子，我摘录了一些来给大家分享~感兴趣的朋友们也可以下载一个App去看看哦~
78、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟——《蜀相》（唐）杜甫
79、走好生命中的每一步,
80、能照亮我们的心灵。
81、却从来不求回报与索取.
82、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
83、老师像蜜蜂，勤劳又勇敢；
84、——李贽6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
85、落红不是无情物，化作春泥更护花。——《己亥杂诗·其五》清代：龚自珍释义：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
86、老师的眼睛
87、——陶行知4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
88、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐代：李商隐《无题·相见时难别亦难》
89、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易[唐]《奉和令公绿野堂种花》
90、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》
91、是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！
92、老师的眼睛，像夜晚的月亮，
93、教师是人类灵魂的工程师。——前苏联：斯大林
94、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——《奉和令公绿野堂种花》唐代：白居易释义：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？
95、开头两句,写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔,一对情人已经难以相会,分离的痛苦使她不堪忍受.首句的“别”字,不是说当下正在话别,而是指既成的被迫分离.两个“难”字,第一个指相会困难,第二个是痛苦难堪的意思.前人诗中曾有“别日何易会日难”（曹丕《燕歌行》）“别易会难得”（宋武帝《丁都护歌》）等句,都是以强调重聚之难而感叹离别之苦.李商隐从这里推进一步,表明因为“相见时难”所以“别亦难”——难以割舍、痛苦得难以禁受.诗人在一句之中两次使用“难”字,第二个“难”字的出现,因重复而给人以轻微的突兀感,造成了诗句的绵联纤曲之势,使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缠绵；这样的缠绵情态,在“别易会难得”等平直叙述中是不易体会的.这位抒情主人公既已伤怀如此,恰又面对着暮春景物,当然更使她悲怀难遣.暮春时节,东风无力,百花纷谢,美好的春光即将逝去,人力对此是无可奈何的,而自己的境遇之不幸,和心灵的创痛,也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样,因为美的事物受到摧残,岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜!“东风无力百花残”一句,既写自然环境,也是抒情者心境的反映,物我交融,心灵与自然取得了精微的契合.这种借景物反映人的境遇和感情的描写,在李商隐的笔底是常见的.例如《夜雨寄北》的前两句：“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.”次句不仅象征诗人留滞巴蜀,而且反映了客子离人的百无聊赖,同“东风无力百花残”一样,写实与象征融为一体,赋予感情以可以感触的外在形态,也就是通常说的寓情于景的抒情方式.
96、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
97、我们歌唱九月，因为这是您永恒的节日。
98、从此我们的生命中,
99、落红不是无情物，化作春泥更护花。——清代：龚自珍《己亥杂诗》
100、我们是春天里盛开的鲜花,
101、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——唐代：白居易《奉和令公绿野堂种花》
102、师者，所以传道受业解惑也。——《师说》唐代：韩愈释义：老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。
103、不要轻易说放弃.
104、我们牢记九月，因为这是我们真诚的表白。九月，是只情满四溢的杯子，我们用双手高高地举起一片真诚的祝福声中，请您干杯。九月的乐章已经奏响，请接受我们九月的献礼吧，所有拼搏在教育战线的老师们。教师颂别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳庆祝教师节诗歌文章——老师，辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！
105、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
106、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——《新竹》清代：郑燮释义：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。
107、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——《奉和令公绿野堂种花》唐代：白居易
108、老师——您辛苦了,
109、桃李不言，下自成蹊。——刘向《史记·李将军列传》
110、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看赞美老师我曾记得您那沾满粉末的双手我曾记得您那慈善的谆谆教导我曾记得您那新增的几根银发因为有您莘莘学子才能成才因为有您世界才会如此文明老师您是明灯为迷失方向的孩子找回HOME老师您是天使九月，献给老师九月，如期而至。世界因此灿烂。
111、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
112、——乌申斯基9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
113、相见时难别亦难，东风无力百花残。
114、是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！
115、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋代：葛洪
116、何处遥相见，心无一事时。——《远师》唐代：白居易释义：什么时候能再相见呢？大概要等到我心中没有世俗之事的时候吧。
117、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
118、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
119、师友相从气义同,报恩惟有厉清忠。长绳难系青春日,心迹兼忘出处通。——《师友》李江
120、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》
121、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——《新竹》清代：郑燮
122、——王夫之3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
123、令公桃李满天下，何用堂前更种花——白居易《奉和令公绿野堂种花》
124、滋润着祖国的桃李.
125、随风潜入夜，润物细无声——杜甫《春夜喜雨》
126、我们会牢记您的谆谆话语.
127、又是一个收获的秋季,
128、遇到困难时,
129、三、四句,接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情,表现得更为曲折入微.“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音,全句是说,自己对于对方的思念,如同春蚕吐丝,到死方休.“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦,无尽无休,仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样.思念不止,表现着眷恋之深,但是终其一生都将处于思念中,却又表明相会无期,前途是无望的,因此,自己的痛苦也将终生以随.可是,虽然前途无望,她却至死靡它,一辈子都要眷恋着；尽管痛苦,也只有忍受.所以,在这两句里,既有失望的悲伤与痛苦,也有缠绵、灼热的执着与追求.追求是无望的,无望中仍要追求,因此这追求也着有悲观色彩.这些感情,好象在无穷地循环,难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体,光从一个角度是不能见其全貌的.诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态,表明他的联想是很丰富的.“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想,又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝,因此写出了“到死丝方尽”,使这一形象具有了多种比喻的意义.南朝乐府西曲歌《作蚕丝》：“春蚕不应老（不应,这里是“不顾”的意思）,昼夜常怀丝.何惜微躯尽,缠绵自有时.”造意与《无题》的“春蚕”句相近.不过,这里的春蚕“何惜微躯尽”,是在料定“缠绵自有时”、前途颇有希望的情况下产生的意念.《无题》“春蚕”句则不然,就其表现追求精神而言,它表现的追求是无望的,却又是不计希望之有无的,感情境界有差异,联想也更为曲折.以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬,在李商隐以前的南朝乐府中,也不少见.如“思君如明烛,中宵空自煎”（王融《自君之出矣》）,“思君如夜烛,煎泪几千行”（陈叔达,同题）等皆是.“蜡炬成灰泪始干”同样是用蜡烛作比喻,却不是单一地以蜡泪比拟痛苦,而是还进一步以“成灰始干”反映痛苦的感情终生以随,联想比前人深微复杂得多,形象的底蕴也因此而丰富得多了。
130、相见时难别亦难,东风无力百花残.
131、送您一首动听的歌曲,
132、睡梦中您仍回味着我们成功的乐趣.
133、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”【出处】：（清代龚自珍《己亥杂诗》）【译文】：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即是化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。这一句依然是赞美老师的奉献精神，但在内涵上比“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更进一层，即使鲜花陨落，生命终止，也是为了下一代的健康成长，也要贡献最后一分心力。
134、“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”【出处】：（清代郑燮《新竹》）【译文】：新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。这一句既暗合了韩愈《师说》中的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一理念，又同时表明，新一代的成长壮大，全靠老师的教育培养，既赞美了老师的奉献精神，又赞美了老师博大的胸怀，更突出了老师存在的重要性。
135、身教重于言传。——中国：王夫之
136、增添了一份坚毅.
137、描绘着美好的蓝图,
138、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持——郑燮《新竹》
139、秋山年长头陀处，说我军前射虎归。——《赠头陀师》唐代：刘商释义：年老头陀秋山住，犹忆当年射虎威。“落红不是无情物,化作春泥更护花.春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干.”等等一类的诗句教诲如春风,师恩似海深。十年树人百年树人。一日为师，终身为父。知识拓展:题目是《无题》，作者是唐代诗人李商隐，释义:凋谢的红花不是一个无情的事物，它会变成尘土来养育红花，的自己春天蚕就开始吐丝，直到它死了才会停；蜡烛直到完全变成了灰烬烛泪才会干。寓意:比喻教室的辛勤劳动和付出，就想蜡烛一样燃烧自己照亮别人，就像那春蚕一样，为人们贡献出丝之后，自己却死了，在临死那一刻才不吐死了，比喻教师的无私奉献的精神。落红不是无情物,化作春泥更护花.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.随风潜入夜,润物细无声.仰止弥高,钻之弥坚.桃礼不言,下自成蹊一日为师,终生为父相见时难别亦难,东风无力百花残.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看
140、老师像红烛，燃烧自己照亮我们；
141、在她的注视下，
142、给您带来一丝甜蜜.
143、太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师。
144、“随风潜入夜，润物细无声。”【出处】：（唐杜甫《春夜喜雨》）【译文】：随着春风在夜里悄悄落下，无声的滋润着春天万物。这一句重在赞美老师的教育教学方法，春风化雨，润物无声。也体现了老师本身的素养和对学生的关爱，言传身教，默默关怀，悉心感化，大爱无声。
145、闪烁闪烁。
146、人们常用下诗句赞美奉献精神的老师：“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”
147、您是我们莘莘学子心目中的楷模。
148、释义：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？
149、随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》唐代：杜甫释义：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
150、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——中国：陶行知
151、译文：落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。
152、您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了！老师！把青春无么奉献的人们。我们向您致以崇高的敬意！——您辛苦了，老师！我也只能帮到这里了老师老师——您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们再着吮吸着细雨茁长成长。老师——您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编织个大花环，献给亲爱的老师妈妈。是您给了种子，太阳般的温暖；是您用汗水，把幼苗浇灌。您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华；你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。无论我们走到哪儿，永远记住你的情；无论我们走到哪儿。永远记住您的话。无论我们走到哪儿，永远记住您的爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。金风送欢笑，丹桂花香飘。老师的节日，今天又来到。老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。老师，您好！人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。老师用知识的雨露浇灌我们成长。温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。老师的言传身教，像春雨润物细无声。老师甘当绿叶，把我们当红花托起。老师是一片绿叶，乐于默默奉献。绿叶的绿色象征着老师青春常在。当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。老师是大树，为世界带来一片春色。老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好
153、老师像一本书，交给我们很多知识。
154、《无题》
155、相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看...
156、与余同是识翁人，惟有西湖波底月。——《木兰花令·次欧公西湖韵》宋代：苏轼
157、——卢梭10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
158、孔子在2000当年前就说过：三人行必有我师，可见对师者的尊重，教师职业是太阳底下最光辉的职业，教师人类灵魂的工程师……足见教师职业的伟大光荣。