1、比比皆是，碌碌终生，生生不息，格格不入，息息相关，心心相印，呶呶呶不休，湛湛青天，咄咄咄逼人，侃侃而谈，谆谆教诲，朗朗乾坤，循循善诱，泛泛之交，靡靡靡之音，惺惺作态，蒸蒸日上，陈陈相因，历历可数，夸夸其谈，振振有词，茕茕孑立，寥寥无几，寥寥可数，摇摆欲坠，落落大方，赫赫有名，面面俱到，赳赳武夫。
2、改成两句话是:他听得津津有味。他不时发出爽朗的笑声。
3、他听得津津有味不时发出爽朗的笑声。
4、下课了，校园里非常热闹，有的在玩老鹰抓小鸡的游戏，有的在捉迷藏，还有的在树下聊天!
5、下课了甚至有的同学能在心里把老师讲的话背的滚瓜烂熟，看来这节课对我们的人生都会有影响。
6、病因:原句结构不完整，缺少宾馆，应该在谓语"吃”之后加上宾语，这样句子结构就完整了。
7、改:他吃水果吃得津津有味。
8、下课了，同学们有的在津津有味的看书;有的在写作业;有的在开心的聊着天;有的在快乐的玩耍。
9、妈妈的拿手好菜每次都让全家人吃得津津有味，直呼过瘾。
10、下课了，操场可热闹了：有的同学在跳绳，有的同学在打篮球，有的同学在踢毽子，其乐融融，好不热闹。
11、津津有味的用法:
12、班会课上，老师呕心沥血地教导我们要好好读书！班级里的同学听得津津有味，有些同学是囫囵吞枣全部听进去而已；有些同学闭着眼睛，看似如醉如痴，正在浮想联翩；而我却细心思考回味着老师讲的每一句话，感慨万千。
13、下课了，操场上一下子就热闹起来了：有的幼儿在和同学嬉戏打闹你追我赶，有的抱臂散步欣然悠然，有的谈天说地坦然自若，有的在独自发呆享受寂寞寻找人生。
14、答：他津津有味地吃水果。因为津津有味作为成一个成语可以修饰吃这个动词。而把它放在动词吃后面做补语显然不恰当，而放在动词吃之前做状语就比较合适。汉语很讲究词语搭配和语法，因此，我把病句他吃得津津有味改为：他津津有味地吃水果。
15、津津有味这个词，要想写出两个不同的句子，首先得知道津津有味一个人真的的在品尝，或者是在欣赏文章或是玩游戏！也就是深入事情或故事里！如：我正津津有味地看书，不要打搅我！而要表达与这个意思截然相反津津有味必须得有讽刺意味！如：那个变态恶魔正津津有味地虐待动物！
16、解析，原句的主语是“他”，有两个谓语动词，“听”和“发出”。所以要改成两个句子，就在两个谓语中断开。“他听得津津有味”和“他不时发出爽朗的笑声”。然后承前省，去掉后一个句子主语。所以原句修改后是，他听得津津有味，不时发出爽朗的笑声。
17、主语都是他，因此在不时前也加上”他”就是两句话。
18、他的演讲让在场人士听得津津有味，欲罢不能。
19、晚上回家做了一顿大餐，太好吃了，真香啊。
20、下课了，有的同学在操场上踢足球，有的同学在操场上跳皮筋，有的同学在操场上打篮球，他们玩的可高兴了!
21、他听得津津有味不时发出爽朗的笑声。改为两句话是，他听得津津有味，不时发出爽朗的笑声。
22、津津有味,念念不忘,仅仅有条,面面相觑,津津计较