1、老牛慢慢地吃着那绿油油的草。
2、扩句，又称扩写，顾名思义，它是在主干的基础上添枝加叶，使句子或课文的意思更具体形象，充实丰满。
3、吃饱后的老牛躺卧在草地上开始慢慢的倒嚼着刚刚吃进去的东西，好像在细细品味着这天下第一美食。
4、他仔仔细细的看着一个苹果
5、后面跟的是动词，因为津津有味一般是形容吃得或谈的很有兴趣，而“吃”和“谈”两个字正好是动词
6、像这句话中，“津津有味”后面如果是“样子”就可以用“的”。“瞧他那津津有味的样子”。但吃了起来就只能用“地”。“津津有味地吃了起来”。“的”应该放在主语和宾语前面，而“地”要用在谓语前面，动词谓语前用“地”。
7、我在课桌前废寝忘食、十分投入地看着书,身旁任何声响都不能影响到我。
8、津津有味,念念不忘,仅仅有条,面面相觑,津津计较
9、一只健壮的老牛在绿油油的草地上吃草。
10、老黄牛跑到山窝里，吃起了鲜嫩的青草。
11、正是中午时分，一个少年坐在公园的长椅上，捧着一本书入神地读着。只见他心无旁骛，周围人来人往，笑语喧哗，似乎都丝毫没有干扰到他，他的目光始终在与书作着交流，仿佛书才是他的整个世界。
12、所以津津有味后面要跟动词
13、这个句子我们看下：因为是老牛我在前面加了（一只瘦骨嶙峋的）这样把（老牛）写具体了，因为牛老了，就瘦了。接着补充在怎样的草地，我用了（无边无际的绿草地）说草地之大。
14、风吹动那阳光，暖阳渐下，一寸一寸西边凉薄，风吹动那裙摆，打在小腿上，一下一下飞舞，风吹动那树梢，爱情踏着高跷，一步一步走上，风吹不动你的眼光，你的眼睛停在你的手上，风吹不动你的心，你的心在你手上的书中，一个没有风的世界。
15、下课了甚至有的同学能在心里把老师讲的话背的滚瓜烂熟，看来这节课对我们的人生都会有影响。
16、一头黑色的满身长有白色斑点的瘦骨嶙峋的老牛，正慢悠悠地，甩着细长的尾巴，在一望无垠的草地上，正津津有味地吃着鲜美可口的青草。
17、一头老牛悠闲自在的在河边吃草。
18、一只瘦骨嶙峋的老牛，在无边无际的绿草地上，津津有味的吃草。
19、因此，老牛吃草扩句这样写：霞光悄悄爬上云层，傍晚时分，其余的牛都回去了，却还有一只老牛在草地里。草地绵延不绝，似乎很美味。老牛细嚼慢咽，细细品味草的美味，久久不肯离去。
20、最后牛是怎样的吃呢？我用了（津津有味）一词。这样这个句子扩句以后读起即具体又生动。句子连用了3个成语就很美。
21、津津有味后面用：（地）。例如：津津有味地吃起来。地，用在动词前面。
22、班会课上，老师呕心沥血地教导我们要好好读书！班级里的同学听得津津有味，有些同学是囫囵吞枣全部听进去而已；有些同学闭着眼睛，看似如醉如痴，正在浮想联翩；而我却细心思考回味着老师讲的每一句话，感慨万千。
23、比比皆是，碌碌终生，生生不息，格格不入，息息相关，心心相印，呶呶呶不休，湛湛青天，咄咄咄逼人，侃侃而谈，谆谆教诲，朗朗乾坤，循循善诱，泛泛之交，靡靡靡之音，惺惺作态，蒸蒸日上，陈陈相因，历历可数，夸夸其谈，振振有词，茕茕孑立，寥寥无几，寥寥可数，摇摆欲坠，落落大方，赫赫有名，面面俱到，赳赳武夫。
24、答:这是一个病句。首先句中的结构助词的用错了，应为地，因为津津有味在句中作状语，状语后的结构助词是地。这个句子中的津津有味地看着犯了偏词限制主词不当的毛病，不符合汉语用语习惯。我们都说津津有味地吃不说看，故把看改为吃是也。
25、津津有味的吃了起来。这句话中用错一个字，即“的”字，许多人分不清“的、地、得”的正确应用。