1、上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件
2、答案：前两句是“乐”的“点”，“乐在京城”是总写，是概括，是“面”上写。
3、——杜甫《旅夜书怀》
4、(2)比喻：一般有明喻、暗喻和借喻。
5、【对偶的古诗一整首】师：是的，押韵读起来非常上口。我们把整首词连起来，一起读一读。
6、——秦观《八六子·倚危亭》
7、答案：情景交融。离别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定。这两句词将伤感之情融汇到景物描写中，情景交融，哀婉动人。
8、整首诗读起来朗朗上口，前两句传景色之神，后两句传心情之神，可谓茶诗中的典范之作。
9、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
10、也许是本性，也许是积习使然，诗人、散文家朱自清同时又仿佛一位“天生的语文教师”，他又作为文学评论家、古典文学教授活跃在中国现代学术史上。多重身份之间的关联与交互影响，提示我们要有意识地多维度地理解并继承他的学术遗产。
11、秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
12、秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
13、白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开，作者借用“芳菲”来代替“花”。
14、(点评：这个环节中教师节外生枝，添加了改词、张志和哥哥的一首和词，以及张志和生平事迹介绍，反映出教师丰厚的语文素养以及备课的充分。这些添加表面看是节外生枝，但可以丰富这堂课的文化含量，特别是对学生深入理解词的思想内涵是有益的，因此不是为添加而添加，也不单纯是展示教师的人文素养。这个环节中设计的看图改诗，学生积极性很高，可以增加课堂趣味，只是改动以后缺少原词的韵味、诗意和美感，应该让学生通过比较朗读，体会作者用词的精妙和匠心。)
15、他把莺啼的啼转为啼哭，由啼哭引出眼泪，联到沾湿最高的花。通过曲喻来表现悲苦的心情，把作者的悲哀写到莺身上，这又是一种比喻的手法。
16、渡远荆门外，来从楚国游。
17、枯肠未易禁三碗，坐听荒城长短更。
18、师：这就是《渔歌子》这个词牌名最大的特点。我们把这几首词一起读一读。第一首《渔父》。《渔父》也可以叫《渔歌子》，还可以叫《渔歌曲》。来，准备——
19、人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。
20、生：钓鱼竿，白头发，斜风细雨不须归。
21、▲点击上方音频，听主播朗读
22、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
23、文化常识："唐朝时人们喜欢用排行相称，李白是李白居易又称白柳宗元叫柳韩愈为韩别以为诗人的母亲们都特别能生，这是把堂兄弟，以及远堂兄弟都算在内的排行。"
24、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯
25、师：我们请一位同学来读一读这首词。
26、此种对法亦称“句中自对”，如首例句中之“风雨”自对，“管弦”自对，而“风雨”又与“管弦”成对，“黄叶”与“青楼”亦各自成对。沈德潜《说诗晬话》云：“对仗固须工整，而亦有一联中本句自为对偶者，五言如王摩诘：“赭圻将赤岸，击汰复扬舲”；七言如杜必简：“伐鼓撞钟惊海上，新妆袨服照江东”；杜子美“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”之类，方板中求活，时或用之”。又洪迈《容斋续笔》云：“唐人诗文，或于一句中自成对偶，谓之当句对。盖起于《楚辞》“蕙烝兰藉，桂酒椒浆；桂棹兰枻，斲冰积雪”。自齐粱以来，江文通庾子山诸人亦如此”。《升庵诗话》亦云：“王维诗“门外青山如屋里，东家流水入西邻”，严维诗“木奴花映桐庐县，青雀舟随白鹭涛”，皆谓之当句对”。
27、清华“闻朱学派”与朱自清古诗注释学的传承
28、掌故逸事："据说，贾岛还有一个铁杆粉丝，浇筑了一尊贾岛的塑像，别人念佛，阿弥陀佛！他不，他在贾岛像前念贾岛的名字。"
29、答案：衬托手法。用暮春凄婉的景色和子规凄清的啼鸣，衬托出离别的伤感。
30、对偶句是古诗中的一个基本句型。比如无可奈何花落去，似曾相识燕归来，花落去，燕归来，一来一去对账非常公正，且巧妙，符合对现实的常识。
31、请大家传给我时，带上序号，便于我对应整理。传给我有两种方式，可任选其一。第一种，在此留言；第二种，私信发我。
32、多句互文。比如《木兰辞》中：
33、——李白《渡荆门送别》
34、《秋波媚》(宋)陆游
35、露从今夜白，月是故乡明。
36、《秋日》(唐)耿玮
37、天寒水浅，山溪变成涓涓细流，露出磷磷白石，入冬天寒，红叶变得稀少了。
38、《花木兰》——将军百战死，壮士十年归。
39、叶秀兰，笔名伊君，迎笑。喜欢写作和绘画，写有小说、诗歌、散文、随笔等。绘画作品经常参加专业大赛和展览。
40、今朝逾岭易，抱笑入长安。(上官仪：笔札华梁)
41、秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
42、师：第二首诗，你发现里面的人物是！
43、收却纶竿落照红，秋风宁为翦芙蓉。人淡淡，水濛濛，吹入芦花短笛中。)
44、这个添加剂味道不足啊！
45、秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
46、这首诗的特点是描写细腻生动。从汲水、舀水、煮茶、斟茶、喝茶到听更，全部过程仔仔细细、绘影绘声。通过这些细节的描写，诗人被贬后寂寞无聊的心理，很生动地表现出来了。
47、过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。
48、④结构技巧：卒章显志、以景结情，铺垫，照应，伏笔，承上启下，点面结合等。
49、②描写手法：衬托、动静结合、渲染、烘托、正侧结合、虚实结合，细节描写等。
50、客官，不好意思啊，这里只卖套餐呢！而且正好这一周有尝鲜价，过了这个村可就没这个店了哦！
51、三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
52、师：那现在谁能试一下，把这首词中的“青箬笠，绿蓑衣”改一下，用你观察到的典型特征说一说？
53、【对偶的古诗一整首】师：特别好玩是不是？这首词中还有一个“归”字，你知道哪些含有“归”字的成语？
54、链接：指上下文之间的衔接转换，在文中起过渡作用的语句，使前后相邻的两层意思上下连贯，前后衔接，以保证诗歌结构的严谨。如毛泽东主席的《沁园春·雪》“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。
55、在唐诗宋词中，流传下来许多唯美、经典的对偶诗句，今天，就跟着诗词君来读一读这些优秀的对偶词句吧！
56、生：因为西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，这样美的景色把作者迷住了，所以斜风细雨不须归。
57、以上为绝句与律诗之对偶型态，与属对方法，至于排律之对偶，则除首联与末联不对外，中间不论句数多寡，皆须用对。此为近体诗运用对偶之准则，至于古体诗，则对与不对，固无一定之限制，纵有对句，亦极其自由。可毋庸赘述。以下再摘录数则前人有关琢对之诗论，以供读者参考。
58、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
59、三月桃花水，叫人多陶醉。
60、三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
61、师：张志和不想回去，可是，他的哥哥特别希望他回去，为了让他回去，还写过一首词。这首词的前两句我呈现出来了，后两句没有，大家来猜一猜。
62、秋登兰山寄张五(唐)孟浩然
63、师：少了一个字，增加了标点符号。王老师告诉大家，今天我们学的这个不叫诗，叫词。谁知道什么叫词？有没有读过词？
64、师：来，同学们，试着背一背。
65、山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
66、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
67、因寻樵子径，为到葛洪家；(崔峒)
68、唯将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝；(杜甫：野望)
69、生：箬叶编成的斗笠，戴在头上。
70、师：你觉得“归”是什么意思？
71、答案：正侧结合。“教人怎不伤情？”是直接正面地抒发情感，“离别后、白发频生”则从自己“白发频生”这个侧面，暗示自己自离别后因思念朋友而伤感。如此正面侧面结合，使得抒情更加充分。
72、师：非常好！同学们，今天我们还要再来学习这样一首。(出示《渔歌子》)大家观察读读，和刚才读过的那几首古诗相比，你发现了什么？
73、在此基础之上，朱自清将本诗与《诗经》、晋人、唐人相关题材作品进行比较分析：
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75、师：古诗词就是这样，正因为有了人，才让它显得更有生机，变得更有趣。但是，今天的这首词却很特别，好像没有人呀。你们觉得有没有人？
76、串对。串对也叫流水对。它是指：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
77、秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
78、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
79、朱自清注释古诗的方式、体系
80、师：其实“渔歌子”的“子”就是“曲”的意思，因为它本身就是可以用来吟唱的。不过在这里我依然把它写成我们书上的，(将“曲”改为“子”)大家一起读。
81、从现代学术传承的角度看，朱自清与闻一多(1899—1946)在清华大学中文系培养的文学研究一代精英，又成为20世纪30年代以后若干世代文学教育、文学研究的骨干力量，在中国现代学术史、文学教育史上的地位与影响也值得注意。
82、玉楼春：词牌名。词谱谓五代后蜀顾夐词起句有“月照玉楼春漏促”、“柳映玉楼春欲晚”句；欧阳炯起句有“日照玉楼花似锦”、“春早玉楼烟雨夜”句，因取以调名(或加字令)亦称《木兰花》、《春晓曲》、《西湖曲》、《惜春容》、《归朝欢令》、《呈纤手》、《归风便》、《东邻妙》、《梦乡亲》、《续渔歌》等。双调五十六字，前后阕格式相同，各三仄韵，一韵到底。
83、非常优美的对偶句有因荷而得藕，好杏不须梅无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来忽过新丰市，还归细柳营
84、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
85、专就朱自清的“古诗注释学”而言，也是后继有人。用现在流行的方式说，余冠英堪称这方面“朱自清0”式的角色，朱自清的古诗注释学，得余冠英而发扬光大，流传久远。
86、链接：借代是指借事物的某一部分、某一特点，去代表某一事物。如唐朝陈陶写的《陇西行》：誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。诗里，借战士身上穿的战袍“貂锦”，来代表战士；借无定河边的白骨，代表牺牲的战士。借代的作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
87、生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
88、《MorningMood》
89、——岳飞《满江红·写怀》
90、答案：烘托手法。“江天一色，月伴舟行”是离去友人之背景，烘托出美好、愉悦的意境，表达了对友人的美好祝愿。
91、百年莫惜千回醉，一盏能销万古愁；(翁绶的：咏酒)
92、谁人陇外久征戍？何处庭前新别离？
93、诗中对仗以实字居多，故称为“实字对”。
94、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
95、根非生下土，叶不坠秋风；(张乔：月中桂)
96、(出示：＿＿，＿＿，斜风细雨不须归。)
97、比喻。比喻就是打比方。一般情况下，以一样东西，就是说用一个词来作比。
98、师：再看——红的、紫的，各种各样的颜色都有了。你说！
99、(作者单位：陕西师范大学附属小学/上海师范大学)
100、明月能解人意，为友人传情达意。