1、主谓结构，因其有主语和谓语，本身就可以构成一个单句。但如果这个主谓结构是一个单句的主语，那么就要取消这个主谓结构的独立性。文言里常用把“之”用在主谓结构之间，取消其独立性，使之成为单句的主语或复句的一个分句。这种现象在中学语文教学中简称“取独”。
2、“岁寒，然后知松柏之后凋也”（《论语》），“松柏后凋”本是一个独立的句子，加“之”后就变成这个句子的宾语了。
3、在文言文中，为了表意更简洁，书写更简便，表达更流畅，常常把主谓结构的短语的主语和谓语中间加上一个“之”，从而取消了这个短语独立成句的自由，作结构复杂的句子的一个成分或一个分句。
4、主谓之间取消句子独立性是指在一个句子中，主语和谓语之间缺少状语，定语等从句的修饰，使得句子的独立性受到影响，难以明确表达完整思想。
5、“吾妻之美我者，私我也。”（《邹忌讽齐王纳谏》），在这个句子中，“之”放在主语“吾妻”和谓语“美我”之间，从而取消“吾妻美我”这个句子的独立性，成为“……者，……也”这个判断句的主语。
6、“臣之壮也，犹不如人。”“臣壮”本是一个主谓句，但加了“之”字后，“臣之壮也”便应译成“我年轻的时候”，成为整个句子表时间的状语，它就不能单独成句了，整个句子另有主谓宾。
7、但在正式文体中尽量避免主谓之间取消句子独立性，尽可能详细、准确地表达思想，有助于提高文章、讲话的质量。
8、一、做主语。如：
9、三、做状语，如：
10、这种情况一般会出现在口语和非正式文本中，或是在表达简单事实的时候。
11、一般来说，这样的句子表达的信息比较模糊，容易引起歧义或理解上的困难。
12、在文言文中，“之”字是最常见的文言虚词。“之”字有多种用法，其中之一便是放在主谓之间取消句子独立性。对此用法，好多老师在实际教学中大多是浮光掠影，一带而过(对于初一的学生来说，想把这个问题说清楚真的好难。因为他们不知道什么是动词、名词，不知道什么是主谓宾、什么是定状补句子。），这样导致许多学生对此用法并没有真正理解，于是只能死记硬背。学生没有真正明白何以要在主语和谓语之间要加一个“之”字，从而不能进行知识的迁移。由此很有必要在讲述基本概念之时将加“之”取消句子独立性的目的告诉学生，让其了解。因此，在教学之初，应首先告诉学生取消句子独立性的基本特征，就是在主语和谓语之间加入一个“之”字，让其失去句子的独立性，而只能成为整个句子的一部分。比如：“我爱池州”这本是一个独立的句子，如果加上一个“之”后就变成“我之爱池州”，很明显这不是一个独立的句子，它只能成为“我之爱池州，是因为它山清水秀。”这个句子的主语。被取消句子独立性之后的主谓短语在句子中到底可以做哪些成分呢？
13、如果一个语言单位有主语有谓语，并且单独使用，它就是一个独立的单句。而在古文中，这个本来独立的句子作了另一个句子的成分，这个句子就被取消了独立性，简称取独。例如廉蔺列传中:有"即患秦兵之来″的句子。其中的秦兵之来有主语秦兵，谓语来，是句子。但此时它作了患的宾语，就被取独，只被看作是主谓短语作句子成分宾语。
14、主谓取独意思如下：
15、取消句子独立性，顾名思义，就是让本可以独立成句的句子不能成为句子，而只能成为句子中的某一成分。特征是在主谓结构的句子中间插入一个“之”，让这个本可以成为主谓句的变成一个短语，充当句子中的各种成分。
16、二、做宾语。如：
17、“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月。”，本来“专诸刺王僚也”可以是一个独立的句子，加“之”后独立性被取消，只能充当状语了。
18、“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》），加一个“之”字使“莲之出淤泥而不染”变成了整个句子的宾语。
19、这是文言文中“之”这个词的一种特殊用法。
20、主谓，句子的主语和谓语；取独，取消句子的独立性。指虚词"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用。