1、一、俗话说无规矩不成方圆，因此要有明确的班规。与此同时，必须严格实施。在这一段时期的教学中，发现，若对规矩实施不严，则规矩不成规矩，这样对学生就起不到严格的控制作用。
2、集体口令法。这是许多幼儿园老师或教低年级老师，经常采用的一种方法。如当看到学生纪律涣散时，就采用发布集体口令的方式约束学生，说“一二三——”，学生边齐声回答“坐整齐”或“看黑板”，边立刻坐得端端正正，集中注意力看黑板等。
3、目标：美国教育心理学家沃尔福克（A.Wollfork，1993）指出要达到创设良好的学习环境，促进学生有效地学习需要把课堂挂了分解为以下三个具体的目标：
4、除了规章制度和纪律约束，课堂管理最关键的是要关注每一个学生，在讲课的同时，让每一个学生都能接收到一个信息，就是老师在关注他，所以不能单靠制度，还要靠老师的能力和爱心，切忌一讲到底，不管不顾。
5、以表扬我们需要实行的是引导性表扬，能不能认真听课啊，实际上在引导孩子们回答肯定的回答。
6、所以，有教学艺术的老师的课堂教学，管理是渗透于教学活动组织中的，是润物细无声的！因为课堂组织有序，教学活动顺利推进，学生踊跃参与，教学目标有效达成。
7、调动多种感官，激发学习兴趣：教师在教学设计时就要关注多创设低年级孩子喜欢的情境展开教学，比如谜语、故事、游戏等等，尽可能多的刺激到孩子的多种感官，看视频、课件等，还可以让孩子们动起来，演一演、唱一唱、跳一跳、拍一拍……一起参与探索新知的过程，做实验、用工具量一量、剪一剪、折一折等方式，吸引住孩子的眼球，全面调动起学生的学习积极性，让孩子全程参与到课堂中来。
8、刚入学的一年级小学生，年龄小，活泼好动，思维活跃，课堂集中注意力时间短，还未经过长期严格的训练，自我管理意识差，不易持续集中注意力听讲，甚至出现打闹现象。那么，针对一年级学生这些特点，怎样才能管好课堂纪律，保证学习效果呢？个人以为，应从以下几方面入手。
9、有的课堂教学，总是听到教师在咆哮“静一静”“别睡觉”“做笔记”……这些也是课堂教学管理，但仅仅是停留在课堂纪律的维持，课堂基本秩序的保障上。
10、一、对小学一年级的孩子要付出感情。小学一年级学生，从妈妈怀抱刚刚走出，心理还没有脱离孩子的娇惯，任性，天真。作为老师，应该付出亦师亦母的情怀。小学一年级的孩子对老师的心理是既敬畏，又依赖。那我们就用学生对老师的‘畏’字，树立孩子的自立，自理，改变孩子的身份认知，环境认知。让孩子知道，自己长大了，自己是学生了，得好好学习，得尊重老师，爱护同学。自己是在学校，不是在家。我是学生，不是小孩子了等等。这个转变，需要老师的爱护和教育。老师在孩子的心中，既像妈妈，又是教师。既让他感到妈妈的爱，又让他感到老师的威严。这样，孩子才爱学习，听老师的话。
11、我总结了以下几种方法：
12、一年级的课堂纪律如果没有管理好，那就像一锅粥一样。这个时期的孩子们精力旺盛，而且刚刚从幼儿园到小学，还有一个适应的阶段，再有就是注意力不集中，总是容易分心，或者说话，让一个六岁的孩子一整堂课端端正正的坐着实在的办不到，那应该怎么办呢？严厉有用吗？
13、低年级的孩子根据自身年龄特点，注意力集中时间短，比较活泼好动，是正常的。但课堂上40分钟时间又是那么宝贵，老师该怎么管理好课堂纪律呢？我认为可以有以下几种方法：
14、一是设置情境，让学生在情境中体验学习带来的快乐。
15、小学一年级是学生养成好习惯、学会学习的开端，这一阶段的教育对学生来说至关重要。面对一群天真无邪又毫无拘束的小学生，教师只有以真诚的鼓励，细心的呵护，巧妙的引导，现代化的教学工具，才能使课堂呈现出活而不乱的局面。
16、在引导性表扬的过程中，老师一定要根据孩子的真实状态来引导，不要做一些虚无缥缈的表扬行为，一个孩子做的板板正正，我们可以表扬一下他做的很板正，其他的方面不要轻易入手，毕竟孩子们也是有判断能力的。
17、课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等。
18、帮助学生形成自我管理能力。课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。
19、奖惩制度是现在最实用最好用的，课堂管理真的不要指望学生自己的自觉性，要有条件的去体现赏罚分明，给学生制定制度，才是最好的约束方法
20、课堂管理是指教师为了有效利用时间，创设良好的学习环境，减少不良行为而采取的各种活动和措施在教学中。
21、课堂教学首先是技术。因为课堂教学活动的顺利、有效开展需要有诸多因素的保障。其中最基本的就是教师的专业知识素养和课堂组织能力。教师专业知识不过硬，他不仅无法传授知识，学生也不会买账，那么课堂教学便无法开展了！
22、合理分配课堂提问，一堂课最少有一个可以给学生讨论的话题，但要把握时间和节奏。
23、第三，多种手段吸引学生的注意力。如课堂的形式要多样化，课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力，针对这一现象，要想方设法让自己的课堂在形式上多样化。比如。课堂上的小老师`小游戏、猜谜语、讲故事等，都能把学生的注意力吸引到课堂上来。当然利用现代化的教学手段也可以吸引学生的注意力，先进的教具，多媒体课件的约互动等等，都能极大地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
24、第二，树立榜样多表扬。学生的一个心理特点就是模仿他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要。如果用正确的点心给他们做榜样，就可以激励到他们，向积极的方向去努力。
25、第一，要重点抓好课堂常规，可以先用儿歌，顺口溜等，让他们对课堂纪律牢记在心，接着落实到位。特别是第一星期上课，几乎是培养学生良好的学习习惯为主，同时设计各种有趣的课堂活动，吸引他们的注意力，比如上课铃声起，应当立刻进到教室准备上课，可刚入学的一年级新生听到上课铃响时总是乱哄哄的。我就根据孩子们爱敬儿歌的特点，编出了儿歌:铃声响，进课堂，注意书本把放好，静待老师把课讲，同学们就很快记住了。
26、在不需要板书的时候，尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。
27、强化表扬鼓励，启动奖励机制：低年级孩子喜欢多夸夸他，这样孩子会越来越好。除了语言上的表扬鼓励之外，还需要物质上的，比如奖励一张五角星贴贴纸、一张小奖券等等，都能激励到孩子，这样课堂上就个个争相得到老师的奖励而认真听讲，积极参与课堂了。
28、课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，不干扰教师上课，保证课堂目标达成和要求学生共同遵守的课堂行为规范。良好的课堂纪律是教师进行课堂教学和学生学习效果的重要保证。
29、三是学生主体地位落实，要让学生参与到学习活动中，手，脑都动起来，才能真正落实学生核心素养的培养。
30、为啥又说课堂教学是艺术呢？同样的新授知识，人家一讲，学生秒懂，而且会做题。而你呢，絮叨了半天，学生更迷惑；人家的课堂，激情四射，学生积极参与；而你的课堂一潭死水，学生昏昏。你能否认课堂教学艺术性存在吗？
31、我个人认为，这个阶段的孩子一定是要鼓励，表扬中成长的，才能提高孩子的积极性，老师经常表扬孩子，反过来孩子也是更喜欢你的，这样一来就形成了一个良好闭环，老师表扬孩子，孩子喜欢老师，上你的课也认真了，成绩上升了，老师也开心了。
32、二是联系生活，只是干巴巴的数学知识，很难让学生感兴趣，也无法培养学生的综合素养，所以，紧密联系生活，让学生用学会的知识，去解决生活中的问题。
33、加强合作学习，培养交流与倾听的习惯：合作可以是同桌，可以是四人小组，也可以是自由组合……可以动手合作，齐心协力，互相带动，协作完成，达到教学效果；也可以合作交流，每个孩子大胆表达自己的想法，畅所欲言，在交流中潜移默化达到培养倾听的习惯，互相学习，在这样的过程中孩子自然无暇开小差做小动作了。
34、在我看来，堵不如疏，严格的控制他们可能达不到满意的效果还容易引起孩子的反抗。如果用有计划的引导来设计整个课堂，那么整个课堂的纪律就会在所有人的努力下成为一种欢愉的学习气氛。比如说，下面我们来复习一下昨天的几个拼音字母。很平淡，孩子听了没有吸引力，而这样说，同学们昨天和拼音王国的几个字母朋友已经很熟悉了，今天让我们再去交些王国里新的字母朋友吧。再比如你要放一段录音，可能没准备好就还要去办公室拿，或者拿下来了还得花时间找要听的录音，这里可能花一两分钟，这个时间都没有好好安排孩子们做什么，自然课堂乱哄哄的。但是你上课之前就计划了准备好单的录音，需要听的时候，直接按下，不浪费时间，同时也不会让课堂纪律无法管理。
35、增加学生的学业学习时间；
36、好的课堂纪律是提高学习效率的前提。而要有好的课堂纪律我认为应具备以下几方面的条件：
37、回答该问题务必分清两个概念:课堂教学和课堂教学管理。
38、让课程更精彩而短小，以此来吸引学生的注意力，最好是一堂课分成三个课时，课时之间讲个笑话什么的让学生轻松一下。
39、增加学生参与学习活动的机会；
40、对于一年级的小朋友来讲，只有一个方法，那就是使劲的表扬，表扬之后如果不管用那么再加上一个标准，给孩子们树立一个榜样，这个榜样必须是看得见摸得着，能够模仿的，如果这两个方法还不管用的话，可以使出杀手锏了，那就是惩罚，但是最好别用。
41、二、教师要有一定的威信。而这威信的建立既包括教师本身的知识素养又包括教师的性格特质。就知识素养上，作为教学生知识的老师而言，饱读诗书是必须的，只有当教师自身有足够的知识才能让学生心服；就性格特质上，作为教师，要建立威信，那么必须要以一个成熟的姿态摆在学生面前，如果自己也和小孩一样，久而久之威信也会慢慢丧失，当然这并不代表一味的家长制度，需作为我们的老师好好拿捏分寸。相信好的课堂纪律能为我们的课堂提高不少的效率。
42、我教过小学生六年。虽然没有直接教过小学一年级学生。但是，从多少年的教学经验来谈，有如下几点想法，和大家探讨。
43、刚上一年级的孩子,天性好玩、好动,首先需要适应的就是遵守课堂纪律。如何帮助他们理解并遵循约束课堂行为的各种规定,需要我们细致地观察、耐心地引导孩子养成遵守纪律的习惯。
44、综上所述，课堂教学管理是行政层面的规范，是课堂教学维持下去的基本保障。但对教师的职业终身成长角度而言，应该多提升课堂教学艺术，那么“管理”二字就可以略去了！你说呢？
45、任用班干部和小组长监察纪律，对重点纪律差的学生不妨施用赞赏教育，也让他们来做几次课堂纪律监察。
46、就是除了交的任务外，还有一个管的任务，也就是协调控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。其过程比较复杂。对课程进行安排，对学生进行讲解。