1、古诗词是中华民族的文化瑰宝,它往往以精辟的语言表达丰富的内容。《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。初中生古诗词鉴赏能力,就是指初中生对古诗词的内容、形式、风格的鉴别与欣赏的能力,是初中生语文知识、语文能力和人文修养水平的综合反映。在语文考试中,古诗词赏析连考了多年,难度越来越大,题型越来越完善。培养与提高学生古诗词的鉴赏能力,成为每一个语文教师刻不容缓的任务。
2、作者由于某种原因，不愿、不便或不能对现时发表议论，于是采用对前代事物或现象进行议论的方式来表达看法，抒发情感。
3、二、从构思方式的角度分析
4、古诗词鉴赏：
5、在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手,找出诗句中的意象,体会诗歌的意境。
6、古诗赏析：
7、托物言志
8、a如果它问你词语的意思.就要即答该词语的原意,又要答它在诗词中的意思.
9、首先要理解诗词在讲什么
10、这是一种不要任何“附加物”，而由诗人对有关人、事、物直接表明爱憎态度的一种抒情方式。
11、应试技巧:
12、b如果它问你句子的意思,那你就直译一遍后,还要说它表达了什么思想和感情.
13、直抒胸臆
14、不论它问什么,最好都把它问的那句话用散文化的语言(就是优美一点的现代汉语)译一遍.
15、古诗词的阅读理解技巧包括的内容很多，常见的有：行文构思、修辞特点、表达方式、表现手法等。在阅读过程中，首先要明白题目问的是什么，然后带着问题去反复阅读。学习和积累一些诗歌鉴赏常用的艺术技巧，能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏能力，正确表达出我们的鉴赏感受。
16、分析一个人物形象，无论是诗歌或者是小说等作品，其实都很相似的。
17、抑扬法是作者把人的思想认识引向反面，作大跨度转折的一种构思手段。它能使诗歌从高低错落、缓急并生中摇曳生姿。
18、再分析诗歌作者想要抒发的的感情,最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。
19、借景抒情、情景交融
20、三、从修辞格的角度分析
21、诗歌鉴赏”的含义如下:
22、诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。
23、一、从抒情方式的角度分析：
24、c如果它问的是表达方式或技巧之类的,就要结合原文答它的好处,比如把……生动形象地写出来了，把作者……的情感更强烈地表达出来。
25、艺术源于生活，也高于生活。所以，如何鉴赏古诗中的人物形象：首先，需了解该作品所处的时代背景，了解诗人所处的时代背景；其次，需反复揣摩该首古诗，理解透彻该首诗的意思，尤其是其中涉及的典故、代指物及它们背后所表达的真正含义；古诗都相对其他艺术形式较短，所以古诗里的字词都是需要字斟句酌的，表达同样意思的字可以有很多个，为什么会用那个？这些都是有讲究的；最后，需了解诗人通过该作品，想要表达什么样的思想、情绪。诗人所表达的思想才是该作品的最中心的地方，也会赋予诗中人物相应的生命及形象。可以说，古诗中的人物，大部分或多或少会带有诗人的影子。
26、这两种方式都是间接而含蓄的抒情方式。借景抒情是作者把所要表达的思想、抒发的感情，寄寓在有所感触的某种客观景象或事物上。情景交融是作者将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借助对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。
27、古代诗歌中，日月风雨、松竹梅菊、鸟兽虫鱼等事物常常是诗人借以抒怀的对象。诗人通过诗中的鲜明意象含蓄委婉地表达出心中之“志”。
28、接下来开始解释它问的问题:
29、欲扬先抑，欲抑先扬
30、借古讽今
31、诗歌中常用的重要修辞有：对比、夸张、衬托、象征等，对词格作恰当分析，也有诸于准确地理解诗歌。