1、每个人心中，都有一种故乡情结。那是我们魂牵梦绕的地方，那是我们灵魂安放的地方，那是心灵深处的一片净土。
2、一、激发兴趣，谈话导入。
3、然后保存下来，再点开剪映，导入喜欢的视频或者照片，再点下面音频，提取音乐，导入先前准备好的诗歌音频就可以了。
4、如陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。’慨叹落叶的悲哀与不幸。
5、莫道春来便归去，江南虽好是他乡。——王恭《春雁》
6、逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。——司空图《漫书五首》
7、三、了解作者和写作背景，理解诗人的心境。
8、局部引用
9、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
10、就是在文章的局部位置引用古典诗文名句，如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。
11、，或讲诗词中的名句，从大众话题切入小众，逐渐达到引入课程的目的。当你即将讲解一篇古诗词课文时，首先要做的就是将该诗词的作者介绍给大家，，知道了诗人的生平之后，接着要说的自然是题目。题目作为读者学习整篇诗词的一个是的一个体现，正确的去对待诗词给你所透露出来的信息，才能更好的去体会诗词的内涵。古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线，代表着高品位的文学趣味。因此在整个义务教育阶段，古诗词在语文教育中占有重要的地位，尤其是在新课改的背景下，古诗词的地位愈来愈凸显。
12、如福建考生的《月是故乡明》，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味；福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”。
13、在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。
14、古诗中的字音字意与现代文差异甚远，古诗的年代和历史背景又需要掌握一定的历史知识，这些都为古诗教学设置了障碍。如何开展古诗教学便成了一个值得关注的问题，现结合教学际，我探索研究了小学古诗教学方法主要有以下几点：
15、对于漂泊在外的人来说，家乡是永远的牵挂
16、先在微信搜索诗歌朗诵小程序，点开，导入诗歌字幕，转换成音频，选择自己喜欢的朗读角色
17、二、弄懂诗题，感知内容。
18、关于思乡古诗，例如:
19、四、重点诵读，培养语感。
20、五、精心设计，利用情境教学古诗。
21、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！——李商隐《无题》
22、从古至今，许多墨客旅居他乡的文人墨客，都会把自己的丝丝缕缕思乡之情通过诗歌形式表达出来。那么，今天我们要学习的这首诗，作者又怎样表达自己的思乡情呢？
23、导入语：古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适心情。湖阴先生是北宋隐士杨德逢的别号，他的住宅在金陵(今南京市)钟山半山上，叫“半山园”；王安石罢相后也住在钟山，跟他成了邻居，时有往来。这首诗写于宋神宗元丰六年(1083)，其时诗人62岁。
24、上课前导入因人而异，因所教的篇目而异。可以用古诗词导入也可以用作者的故事导入，还可以用歌曲导入
25、思归未可得，书此谢情人。——李白《送郄昂谪巴中》
26、可以用作者介绍，作者的名篇名句导入
27、六、学会想象、体会感情。