1、对项羽的评价也很高。
2、思：思念
3、先有老师解释重点词语，
4、推翻了秦王朝）
5、活动延伸
6、请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。
7、婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直
8、那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他
9、亲爱的家长，晚上好，今天我们在幼儿园学习了一首新的古诗咏柳，在课堂上通过图片引导小朋友们观察鹅的特征，在讲古诗时还用动作的方式让小朋友记忆古诗，班上大部分小朋友已经会了，回家后请家长多引导小朋友复习古诗，并拍成小视频发在群里，完成今天的小任务
10、老师最后说出正确的意思。
11、是否可以伴舞。如果有伴舞，会更好一些。如果条件不行，就不要这一条。
12、要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。
13、杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。
14、沉醉不知归路。
15、活动范围。这个一定要写清楚，都有哪些人参加。
16、师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾
17、李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了
18、活动准备
19、就连他的死都是那样的悲剧，
20、价值观。
21、时间长短。规定一下每首诗的时间，比如5至10分钟。或者不限时。
22、师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性
23、、课程导入
24、大班古诗《登乐游原》活动目标：1.有感情地朗读、背诵古诗。
25、《夏日绝句》教学设计
26、项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情）
27、误入藕花深处。
28、无脸见江东父老，最
29、）音像导入，激发学生兴趣
30、、知识点拓展
31、出示萝卜，幼儿帮小兔拔萝卜（幼儿随老师慢读古诗）。
32、教学重点：
33、学：回答
34、教学重难点
35、总的一句话，
36、、疏通字词，解释全诗
37、活动过程
38、妇人之仁。
39、一、请一名幼儿朗诵一首古诗
40、兴尽晚回舟，
41、豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，
42、现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，
43、表演江南女子的婉约姿态，与东北
44、感情饱满真挚，表达自然，能正确把握诗词内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。
45、接的说：
46、死亦为鬼雄。句意：死了也要成为鬼中英雄
47、，把握此诗的婉约风格。
48、秦始皇出巡在浙江时，项羽见
49、六、比赛形式：每班随机抽取四人背诵。从（1）班开始，依次进行。
50、教学过程
51、初步学习按古诗的节律吟诵。
52、否与我们的观点一致呢？
53、正是因为他没有听谋士范增的话，
54、往往刚愎自用，
55、图片：小兔子、蘑菇、萝卜、大灰狼等。
56、不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，
57、四、比赛地点：各班教室。
58、划分全诗朗诵的节奏。生当
59、、诗人简介
60、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣
61、从而错失了借鸿门宴
62、诗歌内容。这个必须要规定，什么样的诗歌才能参加活动。
63、汉子的豪放
64、、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
65、背诵熟练，语调把握好。
66、全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。
67、“确实，
68、幼儿在大家面前齐背古诗。
69、听，听过了是吗？那让我们再回味一下）
70、教学准备
71、活动目标
72、师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，
73、项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，
74、了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点
75、仍然思念项羽
76、大班古诗《登乐游原》
77、一、活动主题：诵经典诗词，扬传统文化，做文明少年。
78、同学们，喜不喜欢看《秦时明月》？《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以
79、豪迈悲壮
80、活动领导小组。，如果有必要，成立领导小组，召集人神噩梦的也方便。
81、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
82、，秦末汉初这是一个
83、“我可以取代他！
84、妇人之仁。既有着武林侠客的
85、就说这么多，你自己再琢磨一下。
86、方案二、语言阐述。
87、再由学生自由讨论诗的意思，
88、人杰，死亦
89、二、引出古诗《乐游原》
90、五、比赛内容：小学生必背古诗文。
91、最后抽学生来尝试解释每一句的意思，
92、播放歌曲
93、生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
94、小任务：古诗诵读《咏鹅》，让幼儿熟悉并理解古诗内容。引导幼儿能根据诗句感知鹅的外貌特征。培养幼儿古诗诵读的兴趣。
95、句意：思念他不愿意回老家
96、我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，
97、通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和
98、三年级：四年级语文老师；四年级：三年级语文老师；五年级：六年级语文老师；六年级：五年级语文老师。注：请每个年级全体语文老师全程参与整个过程。每个老师一定要准时到达，个人自主打分，然后取平均分作为班级竞赛成绩。
99、）人物介绍，深入感悟
100、色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。
101、教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。
102、终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。
103、一年级：二年级语文老师；
104、方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，
105、也可以考虑，看图说诗词的活动，让孩子踊跃参加。
106、写了一首诗，
107、以此来表明他有进无退，
108、二年级：一年级语文老师；
109、、对项羽、李清照有一定的了解
110、惊起一滩鸥鹭。
111、其车马仪仪威风凛凛，
112、可是他不苟且偷生，
113、”那么委婉含蓄地就说：
114、活动时间。什么时间举办活动。
115、项羽，不肯
116、教师有感情的朗诵古诗并让幼儿看幻灯片，边听边对照图片内容。
117、理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意1.播放音乐，教师有感情诵读古诗师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗。诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。出示图片，师幼共读。2.感诗景美，理解古诗第三句。介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。出示图片，师幼共读3.悟诗人愁，理解古诗第四句。面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。我们一起读一读第四句古诗。出示图片，师幼共读四、读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，幼儿模仿朗读。附： 登乐游原 （唐）李商隐 向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
118、不肯过江东
119、鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，句意：到现在
120、是否需要配乐。这个也可以规定一下，有配乐的话效果会好一些。
121、、朗诵全诗，把握古诗的节奏
122、精神饱满，表情自然，姿态得体大方。
123、画有古诗情节的图片一幅，古诗课件、古典音乐等。
124、教学目标
125、小兔子的家到了，看看小白兔家有什么。（幼儿把看到的说一说）
126、又能看到他的刚愎自用，
127、师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下
128、小兔家还有许多蘑菇，请小朋友朗诵古诗，谁背的好就送给谁蘑菇。
129、江东：江南的东部（项羽的老家）
130、教师分句教幼儿说古诗。教师请幼儿有节奏的`拍手说古诗（教师说一句，幼儿说一句，谁读的好，奖励小兔子卡片）
131、先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上
132、不肯：不愿意
133、方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗
134、可以考虑，让孩子朗读自己喜欢的诗词，形成比赛的形式，还要设立背诵的方式，发挥孩子的记忆力。
135、三、比赛时间：5月27日早读课。
136、其实他本可以渡过乌江来逃生的，
137、、理解全诗的感情基调
138、师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，
139、常记溪亭日暮，
140、赶到乌江边时，
141、、了解宋代的词派（婉约与豪放）
142、活动主题。就是这次活动的目的，比如歌颂雷锋、红五月之类。
143、古诗词都十分的有意境，比一般的儿歌要有画面感，孩子长时间背诵古诗有利于提高记忆能力。古诗词中涵盖的只是和类型也是多样的，从而也能扩大孩子的知识量。
144、“你的观点是不对的。
145、项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，
146、幼儿听电脑课件播放古诗，请幼儿欣赏。
147、诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。
148、从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。
149、八、比赛评委：
150、舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，
151、他最后做到了，
152、二、参赛对象：一至六年级学生。
153、师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’
154、北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。
155、学生回答
156、七、评分标准：
157、、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵
158、然而从鸿门宴，
159、）成语拓展，导入深入
160、秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，
161、争渡，争渡，
162、小白兔邀请小朋友去做客，幼儿搭小火车。小朋友边走边说古诗，说古诗的小朋友就有车票了。
163、便对项梁说：
164、“我认为你的观点，我们可以再讨论
165、吐字清晰，普通话标准，正确把握诗词节奏。
166、为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。
167、出示大灰狼，怎样把大灰狼吓跑呢？（幼儿快读古诗）
168、在被敌军追
169、了解“婉约”与“豪放”的区别
170、、准备《月光》这首歌
171、活动目标：1.有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意1.播放音乐，教师有感情诵读古诗师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗。诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。出示图片，师幼共读。2.感诗景美，理解古诗第三句。介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。出示图片，师幼共读3.悟诗人愁，理解古诗第四句。面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。我们一起读一读第四句古诗。出示图片，师幼共读四、读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，幼儿模仿朗读。附： 登乐游原 （唐）李商隐 向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。