1、《蜀道难》--李白
2、《将进酒》--李白
3、《离骚》（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）--屈原
4、必修（四）
5、拟物（借物喻人）：
6、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
7、《虞美人》（春花秋月何时了）--李煜
8、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
9、《桂枝香》（登临送目）--王安石
10、《前赤壁赋》--苏轼
11、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
12、必修（三）
13、念奴娇赤壁怀古——苏轼P43
14、望海潮（东南形胜）——柳永P41
15、⑴概说塑造了什么形象。
16、答题步骤：
17、定风波（莫听穿林打叶声）——苏轼P44
18、沁园春·长沙
19、《劝学》（节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”）--《荀子》
20、离骚——屈原P24
21、鉴赏修辞
22、《登高》--杜甫
23、秋兴八首（其一）——杜甫P47
24、第一种模式：分析意象、意境型
25、《陈情表》--李密
26、氓——《诗经》P21
27、思路：结合原文，作者先写了什么，再写了什么。（先···再···然后···这种连词很重要。），然后看看有没有写作手法，诸如开门见山，以景结情，卒章显志等等。
28、《屈原列传》（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）--司马迁
29、过秦论（“及至始皇，…仁义不施而攻守之势异也”）——贾宜P59
30、《短歌行》--曹操
31、《过华清宫》（长安回望绣成堆）--杜牧
32、短歌行——曹操P33
33、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
34、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
35、滕王阁序（“时维九月，…声断衡阳之浦”）——王勃P29
36、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
37、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
38、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
39、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
40、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
41、咏怀古迹（其三）——杜甫P47
42、《师说》--韩愈
43、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
44、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
45、《滕王阁序》（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）--王勃
46、联想和想象
47、《山居秋暝》--王维
48、归园田居（其一）——陶渊明P34
49、水龙吟登建康赏心亭——辛弃疾P45
50、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
51、兰亭集序——王羲之P19
52、《声声慢》（寻寻觅觅）--李清照
53、廉颇蔺相如列传（“既罢，…为刎颈之交）——司马迁P69
54、蜀道难——李白P45
55、《鹊桥仙》（纤云弄巧）--秦观
56、《李凭箜篌引》--李贺
57、《兵车行》--杜甫
58、《游褒禅山记》--王安石
59、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
60、《邹忌讽齐王纳谏》--《战国策》
61、必修（一）
62、表现手法高中语文诗歌鉴赏.这些内容.熟悉了这些方法之后、修辞手法等的种类也就那么几种,基本上能判断出答案、表现手法,根据具体诗歌、抒情方法,多是古典诗歌.记住一些相关的名词术语、修辞手法等的内容,网上很多.多是考试关于古典诗歌的思想内容,搜来看看、抒情方法.而关于古典诗歌的思想内容
63、归去来兮辞（并序）——陶渊明P25
64、醉花阴（薄雾浓云愁永昼）——李清照P48
65、寡人之于国也——《孟子》P55
66、《登岳阳楼》--杜甫
67、送子涉淇，至于顿丘。
68、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
69、必修（二）
70、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
71、《诗经·氓》
72、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
73、声声慢（寻寻觅觅）——李清照P48
74、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
75、《梦游天姥吟留别》--李白
76、②把甲事物当成乙事物来写。
77、赤壁赋——苏轼P22
78、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
79、《石头城》--刘禹锡
80、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
81、提问格式：
82、沁园春长沙——毛泽东P3
83、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
84、（二）诗词曲（30篇）
85、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
86、《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）--温庭筠
87、《蜀相》--杜甫
88、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
89、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
90、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
91、《琵琶行》--白居易
92、高一语文必背古诗词
93、《氓》--《诗经》
94、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
95、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
96、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
97、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
98、锦瑟——李商隐P52
99、永遇乐京口北固亭怀古——辛弃疾P46
100、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
101、第二种模式：分析技巧型
102、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
103、古文（10篇）
104、《念奴娇》（大江东去）--苏轼
105、雨霖铃（寒蝉凄切）——柳永P42
106、《迢迢牵牛星》--《古诗十九首》
107、氓之蚩蚩，抱布贸丝。
108、荆轲刺秦王（“太子及宾客知其事者，…终已不顾”）——《战国策》P38
109、（1）准确指出用了何种手法。
110、必修（五）
111、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
112、匪来贸丝，来即我谋。
113、《锦瑟》--李商隐
114、《雨霖铃》（寒蝉凄切）--柳永
115、《客至》--杜甫
116、登高——杜甫P48
117、劝学——《荀子》P57
118、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
119、马嵬（其二）——李商隐P52
120、陈情表——李密P36
121、《六国论》--苏洵
122、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
123、《书愤》（早岁那知世事艰）--陆游
124、高一必背的诗词
125、手法：首先理解诗歌（实在不理解诗歌可以翻译成现代文来理解），看看诗歌中用了什么手法，然后解释诗歌的哪里哪里运用了这种手法，有什么样的好处，最后要加上诗人想表达的情感。
126、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
127、⑵试说说这首诗中的形象特点？
128、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
129、《阿房宫赋》--杜牧
130、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
131、《归园田居》（少无适俗韵）--陶潜
132、解答分析： 形象（意象）：
133、烛之武退秦师——《左传》P36
134、涉江采芙蓉——《古诗十九首》P33
135、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟