1、要想提高学生普通话语言能力，教师的普通话语言能力起决定性因素，而我市教师普通话水平参差不齐，整体水平不高，加上本地方言根深蒂固，完全没有说普通话的氛围。必须采取措施，提高教师普通话水平，让每一位教师都能说一口标准、流利的普通话。我们采用的方法是：对教师进行“集中培训”，培训的内容有：
2、我们这里的小孩都会说普通话，因为我们这里从幼儿园就开始学说普通话了，小孩开口都能说，而且现在的小孩子还可以通过电视听和看，学校又是普通话教学，所以沟通是没问题的，因此学前教育是关键
3、学好《汉语拼音方案》的声母、韵母、声调的正确读音，能准确流利地拼读所有音节。
4、1、最好孩子从小就有一个说普通话的环境。
5、(1)课堂上，坚持讲普通话。课堂教学，是师生双边活动，教学过程中，离不开讲解、提问、回答、讨论等。而在实际中，有不少农村小学，在课堂教学中，师生间的交流都以方言为主，这样就会使学生失去了说普通话的机会。因此，在课堂上，要求师生坚持讲普通话，如有错误发音，还要及时纠正。
6、农村小学生说普通话能力低，其中一个主要原因是普通话听得少，说得更少。而语言正是在听说中发展的。根据心理学分析，小学阶段正是发展学生语言的好时期。因此，教师应注重给学生创设听说机会，以培养学生说话能力，正所谓熟能生巧。
7、(4)加强口语交际训练。口语交际的教学任务是:“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”可见，加强口语交际训练，能有效地提高学生说普通话的能力。教师应根据教材的编排和结合农村的实际、提出口语交际要求，加强训练，并引导学生在日常生活中积极主动地进行训练。例如，随着改革开放的深入，有许多外地瓜果商也随之频繁出现于我们农村，如遇到问路的外地人或在买卖中遇到外地人等，如何进行礼貌的，妥帖的交谈。教师可根据这些现实现象，创设交际情境，指导学生。
8、由于受方言的影响，农村小学生说普通话的能力远远低于城市小学生。所以农村小学教师应重视培养学生说普通话的能力。那么，怎样提高农村小学生说普通话的能力呢,现在，我就自己几年的农村小学语文教学实践，谈谈自己的几点做法和体会。
9、大家好！
10、关于这个问题本人深有体会，因为学问低还有就是以前很少有普通话教学，再加上以前都不出来打工一直在家乡周围人都是说实乡话普通话接触的又少所以自己普通话也不好。个人认为想要普通话标准就要从小抓起，小孩子刚学说话父母长辈都要教他们说普通话和他们说话也要都是普通话再加上上学老师教学，同学说话都全是普通话久而久之自然而然普通话就标准了
11、一般说来，小孩的父母及其他家人如果都说一口流利、标准的普通话，那这个小孩从吖吖学语开始普通话绝不会差的，不过，这在大多数的农村还不现实。
12、新课标提出课外阅读要求:第一学段阅读总量不少于5万字，第二学段阅读总量不少于40万字，第三学段阅读总量不少于100万字。可见学生仅阅读教材上的文章是远远不够的，还要阅读大量的课外书籍，包括一些优秀的小说、散文、诗歌等。而这些课外读物大都有着较为规范的语言。学生通过阅读大量的规范语
13、一、集中培训，提高教师普通话语言能力
14、在北方，孩子从出生一开始学习的就是普通话，所以进小学时普遍的要比南方小朋友的普通话要好得多。学好普通话很重要，能为自己将来的学习和工作带来诸多便利。本人是南方人，普通话是一级乙等，现就自己的一点经验和学习方法分享一下：
15、三、扩大阅读视野、提高说话能力。
16、一、重视拼音训练，提高说话能力。
17、从源头抓起，给幼儿园老师做普通话培训，现在农村有很多幼师都没有幼师证的，而且年龄也偏大，年轻老师少，有很多老师一口方言，如果从入学开始老师就教普通话，用普通话交流，小孩子容易接受，也奠定了基础。其实现在农村电视普及了，小孩子接触电视早，可能从开始说话就看动画片了，而动画片全部是普通话，他们的学习能力强，有很多小朋友还没上幼儿园就会说一些基本的普通话了，再上学老师加以引导，在学校一律用普通话交流，小孩子的普通话自然而然形成了。
18、(2)课外，提倡讲普通话。学校生活，除了课堂上，还有大量的课外时间。课外，提倡师生间，学生间要尽量讲普通话，并多加鼓励。这样，就能为学生创设无数的听说机会和空间，不仅仅是学生，就连教师的普通话能力也能得到提高。
19、(3)加强朗读训练。小学语文教材中选编的课文，都是情感丰富、文句优美、语言规范的文章。指导学生有感情地朗读，不仅能使学生受到情感熏陶，受到思想教育，而且能让学生在朗读中培养语感，体会优美文句，提高学生的朗读能力，也能有效地促进学生说话能力的发展。因此，在语文教学中，我非常注重指导学生进行形式多样的朗读训练，如集体读、小组读、个人读、分角色读、片断读、自选读等，学生读得多了，潜移默化，说普通话能力自然提高得很快。
20、首先，应该给孩子养成一种好的习惯和好的环境！例如第一:除了正常的集中培训之外，在和家里人沟通的时候尝试着用普通话去沟通。第二:在生活中引导孩子学会在身边的环境里学习，如看电视，听歌等，从娱乐的方式出发学习
21、（一）找出方言与普通话声母、韵母、声调、拼读音节等方面的对应的规律，学习难点，掌握其突破方法，读准并记住常用字词的普通话正确读音。
22、言，无形中也规范了自己的语言，同时也积累了大量的词汇，这样，学生在说话时不出现方言上的颠倒词了！
23、汉语拼音是学习普通话的工具。要想说好普通话，就必须掌握好汉语拼音，准确发音。因此，教师要重视对学生汉语拼音的训练。在实际教学中，往往发现中、高年级学生中，还有为数不少的学生不能正确拼读汉语拼音。因此，汉语拼音的训练，应从学生一入学就要重视，并且各个年级都要加强训练，特别要注意纠正本地学生容易读错的声母和韵母的发音。训练时，教师要根据不同年级的学生的心理、思维特征，并结合教材特点，创设愉快情境，做到“在学中有乐，在乐中去学”。可采用儿歌、顺口溜、游戏、比赛等方式对学生进行训练，如低年级可采用儿歌、顺口溜、游戏等方式，中、高年级可采用比赛等方式。二、创设听说机会，提高说话能力。
24、我觉得应该是：首先得老师普通话说的好并且说的标准，然后放学放假在家的时候家长也应该用普通话跟孩子交流，早上起来让他朗诵课文，家长老师发现孩子说错说的不标准时候要及时提醒更正。