1、(1)先运用不同的手段突破“远上”“寒山”“斜”这三个难懂词的意思。(远上：用“联系实际，展开想象”法。寒山：用“借助注释”法。斜：用“简笔画演示”法。)
2、讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，那诗人为什么还要写这些景物呢？
3、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。
4、“放手”合作学习第四句。
5、才雪又晴晴又雪，吴中风物许清奇。
6、会认2个生字，会写4个字。
7、也有人写到果杨贵妃，她如果吃到西山的杨梅，她就不会去吃荔枝了：
8、(3)总结学习方法：先解字词，再串句意。
9、这三首诗都是写秋天的。这三首诗中有哪些词句让你感受到了秋天？请把这些能让人感受到秋天词句圈画出来。
10、教师：准备课文插图，多媒体课件。
11、一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下车来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比二月的花儿还要红啊！
12、——“停车坐爱枫林晚”：杜牧又突然发现一片红色的枫林，也是很惊喜，都忍不住停下车来。
13、《山行》——唐朝——杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这是一首优美景物诗，抒发了作者热爱自然景物的感情。诗的前两句写秋山远景，把一幅白云缭绕景象呈现在读者的眼前。而这幅景象却不是冷幽的，在那“白云生处”的身山之中，仍然“有人家”，有生活的活力。后两句着力写出一片火红的枫叶，分外艳丽。全诗把秋天的景物写得极富生命力，使这首诗具有开朗的意境，成为人们传颂的佳作。全诗情景交融，一气呵成，势如形云流水。要用明快畅达的心情去朗诵。
14、“停车坐爱枫林晚”倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。
15、(天哪)霜叶红于二月花。
16、我们再来看看苏轼的《赠刘景文》写了哪些景物，想表达什么感情。
17、指导朗读：你们能通过朗读把荷花池的美丽表现出来吗？(个别读——女生读——齐读，教师随机评价)
18、上节课我们学习了杜牧的《山行》，现在让我们拿出听写本，默写这首诗。
19、下山途中，我们经过一片茂密的枫树林，我被这一片景色迷住了，不禁停下脚步细细欣赏：枫树的叶子上铺满了霜露，比原来更红了，非常漂亮！我不禁想起了杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
20、板书：山行。谁能用“行”字组一个词语？读题，说说你知道了什么。
21、脆脆的脆柿，很好吃的。
22、秋高气爽，晴空万里。我和家人开车去山里感受秋天的美景。
23、从巜山行》中＂停车坐爱枫林晚＂这句诗和《枫桥夜泊》中的＂月落乌啼霜满天＂这句诗，可以看出这两首诗都是写秋天景色的，体现“旅愁”和赞美秋天美好之情，后一句诗让我们体会到的却是诗人内心对美好秋天景色的喜爱赞美之情
24、学生观察字形，说说怎样识记和书写。
25、分为家国、山水、园林、
26、——我也从“荷尽已无擎雨盖”里看出，荷叶残败后挡不了风雨，所以叫“已无擎雨盖”，荷叶都残败了就说明到了深秋了。
27、学生：课前查阅这三首古诗及诗人的有关资料，搜集描写秋景或表达思乡之情的古诗。
28、夜烧银烛卷金巵，猛落天花醉未知。
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30、【山行后两句诗的景象】沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
31、今天是中秋节，秋高气爽，我们一家人一起去爬山。
32、——荷尽已无擎雨盖：荷叶全部凋残，只留下干枯的荷枝，不好看了，没有生气了。
33、西湖。这首诗赞美的就是西湖。这是一首赞美西湖美景的诗，也是一首写景状物的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙
34、——诗人看着这灯火，想起了家乡的孩子在捉蟋蟀，孩子们的快乐让他的内心温暖起来。
35、两首古诗都运用了对比的方法来表达自己的情感。《山行》后两句诗将霜叶和二月花做对比，诗人惊喜地发现，夕阳照射下的枫叶，竟比江南二月的鲜花还要红艳，突出了秋色的美丽。此外，诗人还将白天看到的隐约之美与傍晚的绚烂之美做对比，最爱的还是色彩明艳的红枫。《夜书所见》的对比则运用得比较含蓄，通过一“寒”一“明”的两极对比，体现诗人情绪的转化，客居他乡的内心之寒，在乍见“一灯明”时，得到温暖与慰藉。
36、反馈。(根据学生的回答相机教学)
37、休息了一会儿，我们依依不舍地沿着后山的小路向山下走去。下到半山腰，惊讶地发现了一片红枫林。火红火红的枫叶在微风下，像一个个小巴掌在枝头轻轻鼓掌欢呼，好像在欢迎我们的到来；火红火红的枫叶在微风下，又像一只只小蝴蝶优美地飞离了枝头，好像给大地铺上了红色的地毯。我不禁再次感叹到:“霜叶红于二月花”呀！
38、西山是一个花果山，一年四季都有花香果香。茶树茶叶，接下来就是青梅，青梅下来是枇杷、杨梅，然后是板栗、银杏、白果、橘子。
39、传统是白乌枣，还有马眼枣。
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41、感谢金老师，感谢金会长。今天参加我们节目的是金庭历史文化研究会的会长，金培德老师。
42、若怯一寒都不看，却教六出更投谁？
43、今天早上,秋高气爽，万里无云,我和爸爸妈妈到郊外去爬山。
44、根据拼音、注释，同桌互读诗文，要求读通、读顺。
45、“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这是唐代诗人杜牧写的一首描写山中美景的诗，表达了诗人对风景和景色的赞美。
46、但是在诗人杜牧的笔下，秋天却别有一番绚丽景色。让我们一起来看看吧！
47、西山人叫竹篮，也叫桑篮。采好之后，多了，要满了，拜到篓筐里。
48、【山行后两句诗的景象】《山行》描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
49、在我老家常州有一句话“虾有虾路蟹有蟹路，河蚌没有路，滑都要滑出一条血路出来”，这大概可以形容我们钻天洞庭商帮的创业精神，钻劲和闯劲。
50、自由朗读古诗，要求读正确、流利。
51、杜牧正驾马车往前走着呢，突然就遇见了一片枫林，他被眼前的景色给惊住了，赶紧把车停了下来，写下了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
52、有的，比如说青种枇杷，秉场村的罗汉坞——首先出自这里。它的土壤又不一样。物产和土壤和气候有关的。这个地方为什么青种枇杷这么好？其他地方种出来的青种枇杷不会这么好的。是黄土，带有一点酸性，但是酸得不太厉害，弱酸性。
53、结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
54、苍雪读彻跟灵岩山的弘储继起跟徐枋关系很密切。我们在后续的旅游线路里面会给大家介绍这些问题。苍雪作为云南人来到苏州以后，他对苏州的印象非常好，说——
55、为杂花生树、群莺乱飞、浅草青葱的初春景象深深陶醉全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。不但描绘了西湖旖旎骀荡的春光，以及世间万物在春色的沐浴下的勃勃生机，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态和盘托出，使人在欣赏了西湖的醉人风光的同时，也在不知不觉中深深地被作者那对春天、对生命的满腔热情所感染和打动了。
56、今天我们来学习三首古诗，《山行》《赠刘景文》《夜书所见》。
57、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。
58、东山和西山最主要的是东山茶叶——碧螺春。接下来就是西山青种枇杷，东山白玉枇杷，西山乌梅种浪荡子杨梅等。杨梅是王鏊写过、评述吴中第称：
59、不知不觉，我们已深深地陶醉在这迷人的秋景之中，夕阳西下，大家还是兴致勃勃，流连忘返。停下车来，竟走进一片红色世界，在落日余晖中，枫叶流丹，层林尽染，真是灿若云霞，鲜红似火，比那江南二月的春花还要艳丽，还要绚烂！
60、希望金老师有机会多上我们节目，尤其我们下来还有好多就要谈西山的。
61、后两句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。诗文解析出处：《山行》 作者：唐代 杜牧，全文如下：《山行》唐代：杜牧释义：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。作者简介：杜牧(公元803－约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
62、吴中好风景，最美是农桑。工作着是美丽的。
63、吴中风景资谈柄，促坐浑忘漏点催。
64、他父亲是做学政的，教育局局长。正好乾隆南巡，有时候会当场考试，考江南的士子。考的好了，会赐一个举人的功名等等。他在这种考试得到了举人的功名，到了乾隆二十八年又去参加会试……
65、“于”是“比”的意思，“红于”表示的是“比…更红”，比二月盛开的花儿还要红，这么一对比，就把枫叶的颜色写得更浓郁了。
66、有没有说具体某个村出的白果特别好，哪个地方的板栗特别好？
67、这首诗的题目叫做“山行”，也就是“在山中行走”的意思。本诗的第一句就把登山的季节点明了，所谓“寒山”就是“深秋季节的山”，一个“寒”字，不仅是为了点明季节，还为了引出下文中的“晚”和“霜”。
68、读了这几个字，你们仿佛看到了什么？(全班交流)
69、——菊残犹有傲霜枝：菊花也凋残了，但依然挺立着坚韧的菊枝。“犹有傲霜枝”，能感觉到苏轼对菊枝的欣赏。
70、(4)让我们带着理解读、背这首诗。
71、诵读是学习诗歌的基本方式。教学本课，要以读为主，引导学生以多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。
72、?统编课例|《大青树下的小学》教学设计
73、在这首诗中，诗人没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红色展现出秋天山林热烈蓬勃的景象，体现了豪爽向上的精神。
74、(1)山行：在山中行走。
75、理解诗歌意思是体会感情的前提。诗的侧面提供了一些词语的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。
76、他的爷爷的爷爷，也就是他的高祖父杜预，是西晋著名的政治家和学者。杜牧曾经写诗这样形容自己的家庭：“旧第开朱门，长安城中央。第中无一物，万卷书满堂。家集二百编，上下驰皇王。”意思是说，他们家在长安城的中央，有很大的宅子和鲜艳的红色大门。这宅子里什么最多呢？书最多。有一万卷之多。
77、“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
78、——“动客情”是指诗人开始思念远方的家乡。
79、——最是橙黄橘绿时：橙子和橘子却非常鲜艳结实，其它植物凋谢残败了，但是橘子和橙子却在寒冷的深秋初冬时生长，“一年好景君须记”说明苏轼非常喜欢”橙黄橘绿“。
80、山行这首诗前两句是联想到白云缭绕，山很高。白云之上，云外有山，定会有另一种景象。
81、学生默写后同桌互相检查。
82、用一根绳子挂在胸口的。金老师，洞庭东西山还有没有一些传统手艺人在坚守着竹编工艺？
83、精读诗文，感悟诗意
84、远山寒山石径斜，白云生处有人家。
85、——我从“江上秋风动客情”这一句可以看出，因为里面直接提到了秋风了。
86、茶农采茶之后是用一个尼龙的网袋的。特别是采草青的时候，倒在尼龙网袋里，这样透气，不然放在其他地方闷热发黄。
87、《山行》的后两句诗是：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。意思是停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。坐：因为。霜叶红：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。枫林晚：傍晚时的枫树林。
88、到了山脚下，高高的山峰耸立在眼前，曲曲折折的石阶铺成了一条上山的小路。我感叹到:“这山可真高呀！”
89、(2)指导学生串讲句意。注意调整说话的顺序。
90、(哇哦)白云生处有人家。
91、《夜书所见》一诗通过多种意象抒发了多种情愫。借梧叶送寒、秋风动情，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境，传达孤单寂寞，抒发思乡念亲、怀想故园的哀情；借儿童促织、篱落灯明，情感忽明，抒发了作者对童年生活怀念留恋的思想感情。
92、培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。
93、(2022年)有声台历
94、来到了清代，我们会认识两位对大家来说，相对来说，比较陌生的两位诗人。
95、人们常说：“诗中有画，画中有诗。”诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。
96、这一句主要在写山，写山路，一个“远”字写出了山的绵长，“斜”与“上”相呼应，可以看出这条山路高而缓，一条小路弯弯曲曲地伸向山头。
97、反复诵读，品味诗意
98、他是安徽芜湖人。他跟朱笥河，朱珪、朱筠兄弟是老乡。在这首诗里他也提到了朱笥河。他跟朱珪朱筠一起在官衙，一起读诗、谈话，就谈到了苏州光福邓尉山的桂花之盛。
99、?统编课例|《猜猜他是谁》习作设计
100、在山下，我抬头张望这座雄伟的大山，满怀欣喜，我坐着心爱的马车，沿着弯弯曲曲的石头小路，慢悠悠地上山。小路两旁有一大块一大块的石头，石头旁边是一棵一棵的枫树，层层叠叠，红红火火，美丽极了！