1、听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。
2、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。
3、诗中哪些地方告诉我们是深秋呢?
4、《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。
5、诗题《山行》，所以一上来就写“远上寒山石径斜”。“远上”，写出了山路绵长;而且从下文中知是“乘车”而来，这就看出了诗人浓厚的游兴。“寒山”点出了深秋，这时已是霜临大地，百花凋谢的时节。石径斜的“斜”字与“上”字相呼应，写出了山路的由缓渐陡。“白云生处有人家”，这是且行且望。由“白云生处”而见山路更高更陡。“有人家”的“有”字，是说看得到山民登山的痕迹和山舍的一些房落，并看不清究竟有多少院落和住户。
6、许多曲折的经验、人生的阅历……
7、美图导入，营造诗境
8、山行诗中主要写了山路、人家、白云、红叶四种景物。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美交融在一起，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
9、其诗构思新奇，风格秾丽，用词优美动人，广为传诵。他所创作的骈文也具有很高的文学价值。
10、(2)指导学生串讲句意。注意调整说话的顺序。
11、《山行》写的是诗人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、白云、石径、枫林构成的山岭秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
12、(“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。)
13、希望通过我们的不断努力
14、理解“书”“所见”的意思，进而解题。
15、从《古诗三首》中任选一首，将其改写成一篇优美的现代诗。
16、停车坐爱枫林晚，这句话有非常明显的倾向。那山路、白云、人家，都不能打动诗人，但这枫林晚景，却给了他极大的惊喜。他甚至忘记了开车，想要看看这片森林的美景。“晚”这个词用得很巧妙，包含了很多种含义：前两句是白天看到的，后两句是在晚上。
17、掌握1个多音字，会写2个字。
18、?统编课例|《花的学校》教学设计
19、——我是从“菊残犹有傲霜枝”这句看出是深秋时节的，因为菊花是初秋盛开的，但此时已经没有了。
20、【山行中主要写了哪些景物】培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。
21、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
22、请谈谈你在教学中板书设计的优点。
23、《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？对，秋季，接下来，我们一起走进苏轼的《赠刘景文》这首诗，去寻找秋天的另一番景象。
24、表达了诗人乐观的态度和独特的眼光。
25、说说方法：这么美的诗你们想不想把它背出来？你们有哪些好的背诵方法？(学生交流)
26、课件出示前两句诗，教师解释诗意后请同学带着自己的感受齐读这两句诗。
27、沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
28、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻，诗人看到些什么呢?
29、(设计意图)意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶和感染，也为有感情朗读打下基础。
30、“于”是“比”的意思，“红于”表示的是“比…更红”，比二月盛开的花儿还要红，这么一对比，就把枫叶的颜色写得更浓郁了。
31、音频可以带背景音乐也可以不带，两者均可，根据个人喜好决定。
32、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。
33、【山行中主要写了哪些景物】顺着这条山路极目而望，在白云飘浮缭绕之处，几椽芭屋若隐若现，不禁让人顿生亲切之感。但是这前两句其实只是陪衬，后二句之枫林红叶方为此诗描写之重点。
34、山行中写的景物有(深秋季节)的寒山,(蜿蜒曲折)的石径，(飘浮缭绕)的白云,(充满生气)的人家
35、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
36、谁能为大家介绍一下作者？
37、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
38、这也是我们倾注时间致力开发你的故事的理由
39、诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！
40、人们常说：“诗中有画，画中有诗。”诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。
41、自由朗读古诗，要求读正确、流利。
42、今天我们来学习唐代杜牧的《山行》。
43、“放手”合作学习第四句。
44、远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
45、图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。(读、写、品“挑”，指导写“送”)
46、出示生字：学生认读。
47、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你们头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美来齐读这首诗。
48、能够好好的珍藏生活中的精彩瞬间
49、诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。
50、(向上滑动查看本节电子课本)
51、“霜叶”是什么意思呢，大家都知道深秋时节会落霜，枫树的叶子被霜打了之后，就变成了鲜艳的枫红色。在这萧瑟的秋天，这一抹红色的出现很容易让人眼前一亮。
52、想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。
53、背诵古诗，激发兴趣。
54、教师：准备课文插图，多媒体课件。
55、指导写——生字教学
56、多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读
57、诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
58、小小诗人，再现诗韵
59、指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。
60、秋日时节，杜牧到郊外登山远游。他为人性格豪爽，所以不像大部分文人一样感时伤怀，而是更乐于歌颂大自然的四时之美。
61、老师正音，师生共同讨论识记生字的方法。
62、(2)顺着老师的讲解，我们来感受一下这接连不断的惊喜。马车走了一段时间，到了比较高的时候，杜牧觉得整座山不过如此的时候，突然看见远处有人家，这么高的地方，白云飘渺生起的地方，竟然还有人家，杜牧一阵惊喜。这还不算，拐过一个山脚，发现前面红通通一片，心中又涌起一阵惊喜，不会是一片枫林吧？忍不住停车驻足。停下来仔细一看，果真是枫林，而且这片枫林比春天的红花还要艳。天哪，意外的惊喜啊。
63、(1)过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停!停!停!”这是因为什么呢?
64、(2)让学生试着用自己的话串讲句意，教师点拨纠正。
65、结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
66、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
67、简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景，创造气氛，起铺垫和烘托作用的。“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
68、板书：山行。谁能用“行”字组一个词语？读题，说说你知道了什么。
69、(2)诗人听到秋风是样的感受？(伤感)你从哪些词语中感受到伤感？
70、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。
71、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。
72、会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个字。
73、——“霜叶红于二月花”：仔细一看，这片枫林比春天的红花还要艳，又是惊喜。
74、?统编课例|《白鹭》教学设计
75、(7)霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
76、《山行》描写了山石小路、白云、人家、枫林构成的秋季的美丽的景色。《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。原文：山行唐代：杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
77、斜xié(斜线、斜坡、目不斜视)
78、教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“径、枫”是左右结构的字，要写得左窄右宽;“霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁，下长而宽。
79、理解诗歌意思是体会感情的前提。诗的侧面提供了一些词语的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。
80、感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。
81、俞陛云说：“诗人之咏及红叶者多矣。如‘林间暖酒烧红叶’，‘红叶青山好放船’等句，尤脍炙人口，播诸图画。惟杜牧诗专赏其色之艳，谓胜于春花。当风劲霜严之际，独绚秋光……笼山络野，春花无此大观。”(《诗境浅说续编》)是的，正是因为诗人在他描绘的霜叶形象中，表现出一种健康开朗的美学追求，有一种在严霜之际“独绚秋光”的坚毅气魄，所以千百年来得到人们由衷的喜爱；由于它一反过去那种伤逝、叹老、悲秋的哀伤情调，所以能给人以“莫道桑榆晚，为霞尚满天”(《酬乐天咏老见示》)的精神鼓舞。
82、每天10分钟品读经典古诗文
83、——“白云生处有人家”：白云飘渺生起的地方，这么高的地方，竟然还有人家，杜牧一阵惊喜。
84、(一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。)
85、老师范写。(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)
86、(3)写这首诗的时候，苏轼在杭州，刘景文也在杭州，一个是文官，一个是武官。两个人是好朋友。这个刘景文文武双全，才华横溢，苏轼喜欢、敬佩他，但是刘景文仕途不顺，写这首诗的时候，刘景文58岁了，只谋得了一个小小的官职，总是受不到重用。你们说，苏轼写这样一首诗送给刘景文，想表达什么意思呢？
87、——前两句写的是秋风。
88、找一找：收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句段和诗词，与同学交流。
89、风景这么美，语句这么美，怎样才能读的美呢？比一比，赛一赛，谁最有杜牧的气质。
90、《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。想像画面。
91、(情感、态度与价值观)
92、(设计意图)本环节把寻美、赏美有课内延伸到课外，提升了学生的审美情趣，提高学生创造，美的能力。而选择性作业，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。
93、这是一种生命的力量，这种自然美，是萧瑟秋风中的绚丽秋色，甚至比春光还要美，令人赏心悦目。
94、挑tiǎo(挑灯)tiāo(挑选)
95、杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。
96、第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。
97、——秋风吹动梧叶，发出萧萧的声音，有萧条、寒冷的感觉。
98、重点指导“菊”与“残”的写法。
99、原文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
100、——可能是想鼓励刘景文，遇到困难，应该像菊花，绝不低头，更应该像橘子，在严酷的环境中依然茁壮生长、结果。