1、不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。
2、【山行古诗写了哪四种景物】(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……
3、(2)多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读。
4、这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的空间：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。
5、诗中描写了深秋时节山间优美的景色。诗的前两句写山.山路.云.人家。这幅秋山图，由上至下，从山径.白云.人家依次展现。但它们只是被诗人当作背景。试的后两句写到了枫林.霜叶。这后两句也为秋山图补上了人物和主景——枫林，为秋色抹上暖意，从而使人物.秋山显示出生机勃勃。
6、(4)采用自由读、“开火车”读、齐读等方式朗读古诗。
7、每日为您诵读诗词、美文！
8、谁能为大家介绍一下诗人？(指名说)
9、表达作者那乐观的情怀，昂扬的斗志
10、一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？
11、告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？
12、蓝字表示已更新，黑色表示待更新。
13、“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？
14、叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗。祖籍建安(今福建建瓯)，本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。生卒年不详。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。
15、(2)让学生试着用自己的话串讲句意，教师点拨纠正。
16、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
17、最后两句表达了诗人怎样的情怀？
18、学生交流课前所查阅的资料。
19、体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
20、远上：登上远处的。
21、英爽(yīngshuǎng)：英武而豪爽；英俊。
22、只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
23、弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后，枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
24、⑷车：轿子。坐：因为。枫林晚：傍晚时的枫树林。
25、讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，那诗人为什么还要写这些景物呢？
26、会认本课“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”的13个会写字。
27、小组读，合作学习，理解词义。
28、很高兴回答你的问题山行描写了满山的红叶如火如荼,一条石子路蜿蜒而上,白云缭绕半山腰有几户人家,就像走进了画里面.主要描写了秋天的山,满山红叶,白云绕山等的景物
29、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
30、逶迤(wēiyí)：也作委蛇(wēiyí)。形容道路、山、河等弯弯曲曲、绵延不绝的样子：五岭～。山路～。迤(yí)。
31、第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。
32、自己读，借助拼音，读准字音。
33、【山行古诗写了哪四种景物】⑵远上：登上远处的。寒山：深秋季节的山。石径：石子铺成的小路。斜：为倾斜的意思。
34、教师：准备课文插图，多媒体课件。
35、(1)师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗却没有一个“秋”字。请同学们反复朗读品味诗中的语言，说说你觉得哪些词句写得特别好。
36、第四句”霜叶红于二月花“是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。
37、“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。
38、结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
39、送sòng(欢送、送来、送别)
40、初读课文，自学生字。
41、行háng(银行)xíng(不行)挑tiǎo(挑灯)tiāo(挑选)
42、《山行》这首诗中描写了寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶六种秋天的景物。
43、美图导入，营造诗境
44、“白云深处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的空间：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。
45、盖gài(盖楼、盖章、掩盖)
46、理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
47、教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
48、诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面画线，说说感受。
49、《山行》写了寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶，这六种景物。
50、(3)读了这些资料，你能体会出诗人所表达的情感吗？用心读读。
51、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
52、小学生必背古诗词|《游子吟》
53、挑促织一灯明(秋风动客情)思乡(孤独)
54、同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)
55、“却”字直贯下句,“却下水晶帘”,“却去望秋月”,在这两个动作之间,有许多愁思转折反复,诗句字少情多,以虚字传神.中国古代诗艺中有“空谷传音”的手法,这是如此.“玲珑”二字,看似不经意的笔调,实际上极见功力.以月的玲珑,衬托人的幽怨,从反处着笔,全胜正面涂抹.诗中不见人物姿容与心理状态,而作者似也无动于衷,只以人物行动来表达含义,引读者步入诗情的最幽微之处,所以能不落言筌,为读者保留想象的余地,使诗情无限辽远,无限幽深.所以,这首诗体现出了诗家“不著一字,尽得风流”的真意.以叙人事的笔调来抒情,这很常见,也很容易；以抒情的笔调来写人,这很少见,也很难.
56、小学生必背古诗词|《望庐山瀑布》
57、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)
58、陶然而醉(táoránérzuì)：形容酣畅淋漓地醉饮。
59、对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势——勾勒枫林所在的环境。“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。
60、赠zèng(赠言、赠送、回赠)
61、赠zèng(赠言、赠送、回赠)刘liú(姓刘、刘海儿)
62、小组内讨论交流，老师相机点拔。
63、诗人看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？(家乡、童年)是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是诗人在思念自己的家乡和童年生活。
64、陶然(táorán)：形容舒畅快乐的样子：～自得。
65、空水：指夜空和溪中的流水澄鲜：明净、清新的样子
66、斜xié(斜线、斜坡、目不斜视)
67、(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？
68、这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
69、橙chéng(橙红、橙色、鲜橙)
70、远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
71、《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)
72、(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？
73、有感情地朗读诗歌，并能背诵。
74、作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
75、菊jú(菊花、赏菊、春兰秋菊)
76、小学生必背古诗词|《枫桥夜泊》
77、寒hán(严寒、寒冷、寒来暑往)径jìng(径直、途径、大相径庭)
78、《山行》描写了山石小路、白云、人家、枫林构成的秋季的美丽的景色。《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。原文：山行唐代：杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
79、这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
80、萧瑟(xiāosè)：形容风吹树木的声音：秋风～。形容冷落；凄凉：门庭～。
81、第三句：“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出。
82、《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。
83、作品题为“秋月”，文中却没有一个“月”字，作者是如何表现秋月主题的？
84、?统编课例|《白鹭》教学设计
85、有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风乍起，落叶飘零。不同的人面对相同的景物会有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？(指名说)
86、放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：
87、简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景，创造气氛，起铺垫和烘托作用的。“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
88、寒hán(严寒、寒冷、寒来暑往)
89、古诗词学习方法：读诗文、解诗题、明诗意、知诗人、悟诗情，这五个方法也是学习古诗词的5个阶段，层层递进。
90、“白云深处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，——这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道。
91、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
92、?统编课例|《落花生》教学设计
93、径jìng(径直、途径、大相径庭)
94、小学生必背古诗词|《菩萨蛮书江西造口壁》
95、说说自己的感受，你想对诗人说些什么？
96、过程与方法：会正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。借助注释，理解诗句的意思。
97、理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。
98、出示文中插图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。
99、注：斜的读音是xié，是指不正，跟平面或直线既不平行也不垂直的。另有古音念xiá，在部分古诗中使用古音以求押韵。
100、小组交流，组内成员互相补充。