1、第三，修辞手法的运用。注意句子所运用的修辞手法。
2、第四，提炼关键词，重要词语（一般是名词，形容词等）。赏析句子含义，表达效果，表达感情。
3、第五，万能答题语句，一般都会引起读者的阅读兴趣，或者引起思考，富含一些哲学思想等等。
4、开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文(统领全文)的作用。
5、（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
6、如何概括句子的主要的意思？
7、其实我们首先呢，从字面的意思去理解他，也就是了解词语的一个字面的含义，或者是句子的一个表面的意思，然后呢，再结合具体的语境看看他有用到什么样的修辞手法，再去理解它深层含义，最后呢，再结合文章的主题进行理解
8、②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。三、方法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；③从分析句子的结构入手；②从句子中的重要词语入手；④从分析句子在文中的位置入手。2、解释句子的方法：①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。⑥活译法这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题可以采取翻译：，（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。⑧综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。平常我们老师最常用的方法是联系上下文理解句子这也是新大纲最提倡的方法。除此之外我还摸索出了一些方法自己觉得挺管用的大家不妨在自己的课堂讲学中试试。1.看修辞。不论是课后题还是专家出的试题中总喜欢把一些带有修辞手法的句子剔出来让学生谈感受或进行赏析。对于这类句子教学中要注意这几个步骤①引导学生读句子体会所用的修辞手法。由于学生年龄小即使很快就看出句子所用的修辞却往往不知如何表达尤其不能精炼表达。这时就是我们老师发挥作用的时候了直接告诉学生用“此句运用什么修辞来下笔回答。”说作用。即放开让学生畅谈用了这种修辞后有什么好处必要时还可以和没有用此修辞的句子进行比较这也是一些名师常用的方法。关键是学生能体会到却不知该怎么表达。这时候老师的引导和讲解就显得尤为重要。告诉学生就用上“表现了什么、赞美了什么、歌颂了什么、赞扬了什么、揭露了什么、告诉我们什么、讽刺了什么”或者是“把什么写得更加具体生动。”例如五年级上册语文第一课《窃读记》中有这样一个句子“我急忙打开书一页两页我像一匹恶狼贪婪地读着。”用以上方法就可以这样理解和赏析此句运用比喻的修辞方法把非常渴望读书的我比作一只饥饿的狼一页一页贪婪地阅读犹如恶狼进食。表现了“我”强烈的求知欲望。练一练你好飞流的瀑布你天生的金嗓子雄浑的男高音多么有气势。《山中访友》对于那些没有用修辞手法地句子又该怎样指导学生理解和赏析呢下面我们再介绍一种方法。2.看描写方法。还有不少句子是通过不同的描写方法来表达的遇到这种句子我们可以按以下几步进行教学。
9、你怎么理解“……”这句话?
10、谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。
11、方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
12、排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性
13、中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。
14、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
15、方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
16、比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。
17、不能。因为：
18、（2）该词与上文是一一对应的关系。
19、如果是分析加点字词，分三步走。
20、解释字词在句中或文中的含义。
21、句子含义的解答：
22、细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。(见下文关键人物的评价)
23、划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?(也可问你印象最深刻的句子)
24、举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话?
25、（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
26、划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情?
27、划线的句子，在文中有什么作用?
28、强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。
29、一、找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。
30、方法：记叙、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想。
31、在我们语文这一科目考试中，阅读答题是不可避免的。其中阅读这一块又很喜欢出各种议论文文体给大家。其实议论文只要掌握了这种文体的结构和要点，在做阅读答题的时候也并不难。下面是几点关于议论文阅读答题的小技巧，希望对大家有用。
32、整体分析字词包含的作者情感。如果是分析句子（比如划线句），也是分三步走。1、判断句子是否用到了修辞手法，或者其他的表达手法（如描写方法、说明方法等）。2、说出此种写作手法的作用（如某种修辞手法生动形象的写出了什么什么）。3、还是要分析句子表达的作者的思想情感了。
33、概念解说：1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
34、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
35、成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。
36、这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
37、例：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
38、第一，掌握六要素，时间，地点，人物，事件，原因，经过，结果。画线句子可能与此有关。
39、例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。
40、二、摘过渡句
41、第二，结合文章，句子在文章中的某种含义。有表层意义与深层意义。
42、过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。
43、（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
44、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
45、（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
46、句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子和句子中间有较大停顿。它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。
47、把字词原意解释出来。
48、结尾：总结全文，点明中心。
49、生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。