1、音乐应当使人类的精神迸发出火花。——贝多*
2、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
3、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
4、所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。
5、当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。
6、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
7、儿子倒是生了一个，就是没有给他安颗心。
8、—————————《礼记·文王世子》
9、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
10、【具有专业水准的教师一定是个人格高尚的人】教育是一种影响，人格是一种熏陶。一个具有专业水准的教师一定是个人格高尚的人。他对人世的看法，对名利的看法，对生活的态度，对学习的理解，对事物的宽容，对美好的追求，对丑陋的鞭策，他坚强的意志、恒久的毅力、敬业的品质、纯净的内心、都将了无痕迹却又清晰鲜明地印刻在学生的心头。
11、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。
12、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
13、在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
14、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞可夫
15、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
16、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
17、————苏霍姆林斯基
18、“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
19、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
20、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。
21、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
22、让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。——叶澜教育名言
23、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
24、战争好比洪水，只有国防的堤坝才能挡住。
25、中国开放走向世界，长城昂首腾飞世巨龙。
26、孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。
27、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
28、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人
29、“注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；
30、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导
31、传家万世皆宜勤；教子千方首为德。
32、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；
33、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
34、道德是为人类社会升到更高的水平，为人类社会摆脱劳动剥削制度服务的。——列宁
35、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
36、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。
37、爱护公有财产，就是*主义的特征。——加里宁
38、————车尔尼雪夫斯基
39、————————陶行知
40、既是孩子的父母，也是孩子的朋友；既是孩子的家长，也是孩子的老师。
41、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
42、——————叶圣陶
43、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
44、捧着一颗心来，不带半根草去。
45、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
46、正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。
47、这句话强调了只有通过学习和实践才能发现自己的不足，从而得以进步。
48、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
49、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯
50、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
51、希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；
52、“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。
53、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
54、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。
55、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
56、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
57、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
58、如果未来的新社会要能够重视人的基本需要，那么它们就应最大程度地注意人的教育需要。朗格朗：《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司1985年版，第67页。
59、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
60、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
61、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。
62、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；
63、不要的把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生在另一个时代。
64、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
65、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
66、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
67、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
68、——————————《礼记·学记》
69、懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。
70、教育是国家的主要防御力量。——伯克
71、教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。——叶澜教育名言
72、诱导比恐吓、哄骗、打骂都来得好。陈鹤琴：《陈鹤琴教育文集》（上卷》北京出版社1983年版，第592页。
73、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田
74、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。
75、夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之。
76、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟轲
77、译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。
78、这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考，而不是一味灌输知识，代替他们的大脑做出思考。
79、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
80、古者小学，教人以洒扫、应对、进退之节，爱师、敬长、隆师、亲友之道，皆所以为修身、齐家、治国、平天下之本。——朱熹
81、这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。
82、如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
83、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
84、总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。
85、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名
86、我认为学校课程的内容应当注意到从社会生活的最初无意识的统一体中逐渐分化出来。杜威：《学校与社会·明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第8页。
87、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。
88、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
89、实在说，在我们的辩证法上这本来就是一回事：当我们对一个人要求很多的时候，那么其中正包含着我们的尊重，正因为我们提出要求，正因为这个要求被执行了，我们也才尊重一个人。马卡连柯，见《世界教育史纲》（第二册》人民教育出版社1954年版，第323页。
90、•人不可有傲气，但不可无傲骨。
91、你大胆去锻炼一下不是很好吗？
92、多数人已经承认智慧上的早熟结果有害，可是还需要承认道德上的早熟结果也一样有害。我们的较高道德能力同我们的较高心智一样是比较复杂的。结果在演化上两者都比较晚。而用刺激去提前引起这两种较高能力的活动都会使日后的性格吃亏。斯宾塞：《德育》，见《斯宾塞教育论著选》，人民教育出版社2005年版，第108页。
93、孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。——叶澜教育名言
94、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。——马克·吐温
95、没有爱，就没有教育
96、——————《论语·述而》
97、希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。
98、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
99、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。
100、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
101、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
102、学然后知不足，教然后知困。
103、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。
104、黄金满籝富有余，一经教子金不如。
105、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况
106、绿色与生命时时相伴，国防与人民息息相关。
107、文明时代是学会天然产物进一步加工的时期，是真正的工业和艺术产生的时期。——恩格斯
108、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。
109、近朱者赤，近墨者黑。——傅玄
110、练精兵常备不懈，捍国门召之即来。
111、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
112、•言必信，行必果。
113、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
114、懂得心理学，就会帮助老师能够真正走进学生内心。从心底理解学生，才能与他们进行有效沟通，让学生对你产生信任感，教育也会顺利进行。
115、师也者，教之以事而喻诸德也。
116、抓养成，促导学，求发展。
117、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
118、•人无忠信，不可立于世。
119、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
120、用整个社会的力量来共同经营生产和由此而引起的生产的新发展，也需要有种全新的人，并将创造出这种人类。——恩格斯
121、教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。
122、学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度，还取决于教师到学生这里来的时候带来了多少东西，教给学生多少东西，以及他还剩下多少东西。对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1981年版，第14页。
123、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。《论语·卫灵公》。
124、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
125、父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。
126、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
127、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
128、这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。
129、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。——马克、吐温
130、“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。
131、车氏这句话其实在强调“身教重于言传”。
132、老师在教育学生过程中，不应该只停留在口头的说教当中，而是要做到身体力行，以身作则。
133、不愤不启，不悱不发。
134、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
135、孩子任其放荡，就总有一天会掀翻炉灶。
136、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。
137、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
138、在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。
139、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
140、——————叶芝
141、孩子应该按照他们自己的意志生活，而不是望子成龙的父母或自以为是的教育家的看法，家长与教师的关心和指导只会造就一些机器人。如果你强迫孩子学习音乐或其他东西，就不可避免地会让他们失去意志。只有唯唯诺诺、畏缩胆怯的社会才会需要这样的人。尼尔：《夏山学校》，海南出版公司2010年版，第10-11页。
142、教育植根于爱。——鲁迅
143、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。