1、午好！文绉绉的意思是：文质彬彬、文学常识、文化程度高，每一个方面都用文字详细说明，让人们便于理解，建设文明社会，知识渊博、有学问、有见识。
2、用文言用文言文与别人交流，显得非常的有隔阂让别人与你有距离感。
3、扩展资料：
4、第三，语文学习中字词及日积月累词语，课文背诵的方法很重要，这个语文学习不但自要会要会写，还要熟练的掌握每一个字的读音形近字同音字。
5、表趋向的动词做补语时读轻声。如“太阳升起来了。”中的“来”读轻声。
6、名词后缀“头，子”等读轻声；
7、引证解释
8、不能这么早的对二年级孩子下结论。因为语文课程标准中指出:第一学段（一、二年级）的孩子正是学习朗读的阶段，也就是在学习朗读的过程中增强理解的能力的！正在学习的孩子肯定存在着理解力强弱的现象，但是绝对不是最终就没有办法了！二年级孩子理解不了课文内容或者理解不到位都是可以训练的！
9、首先，理解能力弱和孩子的阅读量少有关系。见多而识广。只有阅读量上去了，孩子的阅读理解能力就慢慢地提高了！
10、量词，如那个，那次，那盘等读轻声；
11、八年级下册语文课文第二课·胡适《我的母亲》：“小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。”
12、小学二年级的孩子智力还没有完全的发育，理解课文内容困难是正常的。对孩子要求不能过高，要从简单的理解一个词、一句话，一段话开始练起，再过渡到对简短课文的理解。其二要多与孩子交流，善于引起导孩子大胆地说话，表达自己的想法。其三是可以通过比赛讲故事的方法训练学生的理解能力。其四是开展写话训练，把他对某人、某事、某景的简单看法和想法用几句话写下来。总之，理解能力是要经过反复训练的，只要我们爱学生，爱教育，多训练，慢慢的，随着年龄的增长和知识的积累，学生理解课文的能力就会最强了。
13、吴敬梓《儒林外史》第五四回：“又走进一个人来，摇着白纸诗扇，文绉绉的。”
14、其次，孩子的阅读理解能力弱和孩子的生活阅历有关系。古人说:读万卷书，行千里路。只有生活经验丰富了，孩子在阅读过程中自然而然地就提高了理解能力。我们成年人都有这样的经验:当你读到某一段时，你会产生和作者一样的感受。这就是通感。有时候甚至你都分不清作者是在写文中的主人公还是你了！二年级的孩子缺少的就是这种经验。所以，他们的理解能力低理所当然。
15、作宾语的代词，如“有人找你。”中的“你”读轻声。
16、助词着，了，过，地，得，们等读轻声；
17、文绉绉，读音是wénzhōuzhōu，汉语词语，意思是指说话不口语化，有文学教养，有涵养。形容人谈吐、举止文雅的样子。
18、第一，最便捷的方法是准备一些适合孩子理解记忆的故事书，尤其是简短的童话，让孩子看，每天都要让孩子讲一个不同的故事，孩子每次讲完，以后都要给与鼓励和夸赞。
19、《说岳全传》第九回：“你们是文绉绉的说今道古，我那里省得？竟是猜谜吃酒罢。”扩展资料文绉绉近义词：温文尔雅温文尔雅，汉语成语，拼音是wēnwéněryǎ，意思是形容人态度温和，举动斯文。出自清·蒲松龄《聊斋志异·陈锡九》。成语用法作谓语、定语、状语；指人态度温和。示例温文尔雅正是学者的态度。——叶圣陶《演讲》成语辨析【近义词】温良恭俭、温柔敦厚【反义词】凶神恶煞
20、方位词，如上，下，左，右，前，后等读轻声；
21、读轻声情况
22、与人交流语言体系上面要非常的亲切。语言是人与人之间关系最紧密的一种方式。在一定程度上，语言代表了这个人的为人处事的风格。
23、意思是指说话不口语化，有文学教养，有涵养。形容人谈吐、举止文雅的样子。文绉绉，是一个汉语词语，拼音是wénzhōuzhōu。出处1、施耐庵《水浒传》第九十回：“那汉道：‘不必文绉了。有肉快切一盘来，俺吃了，要赶路进城公干。’”
24、第二，最最重要的是从孩子的故事，说事情入手。
25、语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声；
26、比如说个人谈吐幽默风趣、出口成章、上知天文下知地理，有礼貌、大方得体，喜欢学习、看书，学习能力强，学东西很快。
27、八年级上册语文课文·余秋雨《信客》：“他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句。”
28、综上所述，只要在这两方面帮助孩子提高，孩子的阅读理解能力一定会增强的！
29、重叠词，或重叠双音节动词读轻声。如“走走”
30、文绉绉的意思为说话的人比较斯文，用的词语比较文言文。多为书面语言。